浅谈如何培养班级自信.doc

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1、浅谈如何培养班级自信高二地理组 崔学军自信就是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。对于一个集体更是如此，集体的自信是个体学生自信的基础，是集体前进发展的不竭动力，是集体团结和睦充满凝聚力的关键。所以，我认为作为一名班主任应该注意集体自信的培养。下面是自己对培养集体自信培养的一点看法，拿出来与同行分享。一、 做一名充满自信的老师作为一名教师，教学水平的高低决定教学成果的好坏，但是我觉得除此之外自信也起着置关重要的作用。自信的教师相信每个人来到这个世界上，就一定会有他的价值、他的舞台，就应该有他扮演的角色、达

2、到的境界。自信的教师会根据这一原则不断地去挖掘学生的“火花”。最终使这一点星星之火燃烧整个平原，学生也从一点自信到完全自信。教师的人格魅力影响学生人格的形成，自信的教师就可以塑造出自信的学生，所以只有自信的教师才能培养出自信的学生。二、 重视和尊重学生心理学家威廉 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以良师益友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，教师不能

3、一味维护自己的尊严，而对学生过激批评和训斥，这样会使学生的自信心受到不同程度的打击，反而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。教师如果在课堂上始终表现出对学生的尊重，那么学生的自信心会倍增。三、 独具慧眼地赏识学生人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自信心增值，增强学习的内部动力。对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，那怕是极小的微不足道的，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，不失时机地用“放大镜

4、”的眼睛进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。四、 给学生创造机会体验成功要知道即使是一束暗淡的阳光，一经“三棱镜”的分解也包含七种美丽的颜色。作为班主任有责任和义务给学生创造、争取一个施展自己才华的舞台和机

5、会，让他们自身的优势和长处得以发挥和发展，从而提高对自己的认识，建立起自信来。比如班上有些同学学习不专心，平时也违犯纪律较多，可这样的同学往往身手敏捷、身体素质较好，并且爱好广泛、多才多艺。我们就应该多开展各种各样、丰富多彩的活动，让学生的这些才华得以展现，使他们认识到自己也有比别人强、值得自信的地方。在比赛中，我往往对他们的球技进行真诚的赞许，让他们深深感到自己也受到重视，同样可以参加竞争并取得胜利。五、 教学生拥有真正的自信：自信不是孤芳自赏，也不是夜郎自大，更不是得意忘形，毫无根据的自以为是和盲目乐观；而是激励自己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志、充沛的干劲、迎接生活挑战的一种乐观

6、情绪，是战胜自己、告别自卑、摆脱烦恼的一种灵丹妙药。自信，并非意味着不费吹灰之力就能获得成功，而是说战略上要藐视困难，战术上要重视困难，要从大处着眼、小处动手，脚踏实地、锲而不舍地奋斗拼搏，扎扎实实地做好每一件事，战胜每一个困难，从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自己，不断地突破自卑的羁绊，从而创造生命的亮点，成就学业的辉煌。总之，自信是学生的一个重要的心理素质，是学生以后学习、工作的一种精神支柱。俗话说“人无信不立”，如果把这“信”字理解为自信，就更能说明自信的树立对一个人成才、立业的重要性。我们作班主任的通过自己的努力让学生建立起很强的自信，也就给学生打开了未来的成功之门，对学生的影响必定是深远的。