2022高中英语新课标心得体会 解读英语新课标心得体会精选6篇.docx

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1、2022高中英语新课标心得体会 解读英语新课标心得体会精选6篇篇一：新课标英语2022心得体会 近日，我们工作室对义务教育课程标准英语（2022版）的内容进行了沟通争论，对于此次沟通，我的体会如下：从今次新课标中可以看出英语总课时支配比例有所下降，但认真讨论新课标内容就会发觉英语的总课时虽然有所削减但其重要性并没有降低，由于词汇量要求不降反增，从1600+提升到2000+，而且九班级增加了课外视听活动，即通过看视频，听音频来提升英语力量，并且课外阅读量累计要达到15万词以上，这明显是更加注意英语听力和阅读力量的指示。新课标英语把原来的五个等级，削减为三个等级，但每个等了及后都有一个+号，给学有

2、余力的同学供应选择，也就是说，假如一个孩子英语力量还不错，那我们会鼓舞他多学些，体现了因材施教，注意层次教学的特点，也增加了同学学习的敏捷性，不再是一刀切。这也就意味着我们的教学难度加大了，由于我们要在更有限的时间里让同学把握更多的内容，这还意味着我们要把学问的学习放在平常的生活中注意平常的积累。 以前我们单纯把英语重点放在了其工具性上却忽视了其人文性的重要性，要在今后教学更重视其人文性的特征，注意价值观的引导，在每堂课中都要体现其育人的特性，这就要求我们要转变育人观念和教学理念，把以前注意学问转向注意力量的教学上，不仅要授人以鱼，更要授人以渔，使同学的力量有所提高，体现教书育人的价值。作为英

3、语老师，我们要发挥自己的才能，不断学习新学问新思想，不断改进，更好地迎接这个挑战，完成属于我们的时代任务和使命。 篇二：新课标英语2022心得体会 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的进展的新理念。摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。 一。面对全体同学，注意素养教育 现代课程价值的取向就是要使每个同学的共性得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教育，必需留意以下几点： 1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的

4、过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。 3、要真正在课堂教学中实施

5、素养教育。课堂教学氛围是非常重要的，在学校英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以学校生的伴侣、关心者的身份消失。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的乐观性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。 二、整体设计目标，体现敏捷开放 英语课程标准是采纳通用的分级方式，将英语课程目标根据力量水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综

6、合行为表现作为进展目标。 在谈到操作的敏捷性时，首先得清晰-一个问题，那就是分级要求不等于分班级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的班级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各班级的教学要求规定得特别清晰，但现在的英语课程标准采纳的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的敏捷性和开放性供应了依据。学校英语老师可以依据自己同学的实际状况，敏捷地确定各班级的教学要求，教学讨论部门和学校管理层也应当用一-种开放的心态支持学校英语教学为此所作的努力。 三、突出同学主体，敬重个体差异 学校英语教

7、学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。就目前学校英语教学的现状来看，要做到以同学为主体主要应当都考虑以下几点：-是把课堂还给同学。学校英语教学-定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让学校生在课堂上被动地学习。玩是儿童的天性，嬉戏是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，活动就应当是学校英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在学校英语教学中老师主要的作用是指导学校生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在

8、课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是学校英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意学校生英语学习的需要。 敬重个体差异在学校英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，-层含义是要熟悉到我们的同学是有差异的，另-层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所收获。 篇三：新课标英语2022心得体会 最近一段时间每天花点时间学习义务教育英语课程标准，并坚持用表格和思维导图做笔记和串联，提升教学力量。新课标的学习体会如下： NO。1英语究竟还重不重要？

9、2022年4月21日，教育部发布义务教育学科课程标准（2022年版）。新课标发布，一时间各个平台都掀起了解读之风。其中，英语和体育，成了最大的话题中心。 究竟，始终在说以后可能要取消英语考试，这次新课标里，英语的总课时支配下降到了6%-8%，好像也在印证这种传闻。这两年，不乏有英语要退出高考的声音，一些家长快乐地以为可以躺平。其实，仔细理解新课标后会发觉，英语依旧需要引起重视。首先，新课标告知我们，一个面对将来的孩子，肯定要有强大的英语应用力量。假如你把2021年的课标版本拿过来，跟2022年的新课标对比一下，就会发觉：语数外等科目的课时量占比并没有变化，不存在英语主科地位不保的状况。那么为什

10、么英语课时占比只有6%-8%呢？真相很简洁：由于国家课程是在学校三班级才开设英语课，课时量自然没有那么多。而少城学校是从一班级就开设了英语课，其课时比例大大高于这样的比例。假如你认真讨论了新课标的详细内容，你就会发觉，英语的地位非但没有下降，难度反而还增加了。详细表现在三个方面：第一，最高级别的词汇量要求增加了，从1600词汇+，提升至2000词汇+。其次，9班级的时候，增加了课外视听活动，即通过看视频、听音频来提升英语力量，并且课外阅读量累计需要达到15万词以上，这明显是更加重视英语听力和阅读力量的指标。第三，新课标英语把课程内容由原来的五个等级，削减为三个等级，但是每个等级后都有一个+号，

11、给学有余力的同学供应选择。也就是说，假如一个孩子的英语力量还不错，那么我们会鼓舞他多学一些。 这么分析下来，你就会发觉：其实新课标非但没有动摇英语的地位，反而更加重视英语作为一门语言课程的应用力量。 这样的转变，也更加体现了英语课的时代特色，假如孩子的将来职业规划中，很少用到英语，那么他就可以少学一些，只需要达到基础要求就可以了；但假如孩子将来的目标是更高的学历，更有国际化倾向的工作，比如科研、外交、国际贸易等等，那么他就需要更深化地去学习英语。由于你想要了解世界，了解最前沿的理论与技术，英语就是你必要的一个沟通沟通的工具，你只能加强它，而不能放弃它。在2022版英语课程标准的课程性质里，有这

12、么一段话： 从这段文字里我们可以看出： 1、长期以来，许多人看到了英语的工具属性，但也只把它当作了语言沟通的工具，却忽视了这门语言还是文化和历史的载体。作为文化之间重要的沟通桥梁，英语学科育人功能的重要性不言而喻。2、从应试的角度来看，目前没有任何官方文件正式宣布，中高考英语分值会下降。甚至在4月份关于中考命题通知中，还明确表示，要避开考试太过简单而不能体现区分度。3、就算有一天，英语学科的确会退出中高考，作为世界通用的语言之一，英语依旧有着重要的学习价值。综上，英语依旧非常重要！ NO。2学校段新课标主要变化解读 通读新课标，学校段主要新增部分有： 1、核心素养内涵：核心素养是课程育人价值的

13、集中体现，是同学通过课程学习逐步形成的适应个人终身进展和社会进展需要的正确价值观、必备品行和关键力量。英语课程要培育的同学核心素养内涵又包括以下六个部分： a。语言力量 语言力量指运用语言和非语言学问以及各种策略，参加特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达力量。 b。文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是同学在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。 c。思维品质 思维品质指人的思维共性特征，反映同学在理解、分析、比较、推断、批判、评价、制造等方面的层次和水平。 d。学习力量 学习力量指乐观运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率

14、的意识和力量。 2、课程内容： 分为内容要求、教学提示两个部分。其中内容要求从主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求根据三个基本级别进行描述，它们是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养进展的内容基础。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动同学核心素养在义务教育全程中持续进展。 a。主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人供应语境范畴； b。语篇承载表达主题的语言学问和文化学问，为同学供应多样化的文体素材； c。语言学问为语篇的构成和意义的表达供应语言要素； d。文化学问为同学奠定人文底蕴、培育科学精神、形成良好品

15、行和正确价值观供应内容资源； e。语言技能为同学猎取信息、建构学问、表达思想、沟通情感供应途径； f。学习策略为同学提高学习效率、提升学习效果供应详细方式方法。 3、学业质量从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写。 学业质量是同学在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对同学学业成就详细表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以同学在语言力量、文化意识、思维品质和学习力量等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和同学英语学习的进阶状况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。 NO。3新课标下，英语究竟难在哪里

16、？ 简洁来说，就是英语不再是单词语法，而是要学习有用的东西。比如，要学习世界主要国家待人接物的基本礼仪，节日餐桌礼仪等等。比如一级（3-4班级）的学业质量标准里，就要能进行简洁的日常问候，可以互动沟通等等。二级（5-6班级）要求能够通过语篇了解世界主要国家的生活习俗、饮食文化、文化传统等，初步比较文化异同，能够围绕主题沟通，表达清晰自己的情感、态度和观点。 而英语科目的教育改革方向，总结起来就是两减两增。减，是减去了校内课时和校外辅导；增，是词汇量增加，阅读写作听力难度加大。同时，在2022版的课标里，英语分级从以前的5级，变成了3个等级，意味着每一级台阶的坡度会更大。英语考试本身不会更难，但

17、由于试题更加敏捷，就意味着多年来的各种应试技巧，将渐渐失效了。比如，我们以前做阅读理解，即使读不懂意思或者完全读完，也能够依据问题中的关键词线索来找到字面上的答案，但是以后，只有深化读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。 NO。4以后究竟怎么学？ Goodbye2021Hello2022。 对英语学习的目标和要求更高了，再加上多学科融合和现实生活当中的实际运用，英语学习不能再局限于校内，而是犹如大语文一样，必需重视大量的课外阅读，简而言之： 重阅读，多输出，培育孩子深度思索、学习力量。首先，在阅读的选材上，涉及内容要宽，跨度要大。参考新课标里的课程内容：要紧密联系现实生活，体现时代特征，反

18、映社会新进展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。包括能通过对图片、详细现象和事物的观看猎取信息，了解不同事物的特点，帮助对语篇意义的理解；能留意到不同的人看待不同的问题是有差异的；能对猎取的语篇信息进行简洁的分类和对比，加深对语篇意义的理解其次，读了之后，还要去理解、输出。比如，我们可以在孩子读了一段英语小故事后，让孩子绘制思维导图，关心解构理解语篇，更好的理解文章内容，还可以让孩子尝试去复述、进行争论、甚至续写故事等等。这也是我们在课堂上努力尝试、引导孩子们要做的事，而且肉眼可见部分孩子的力量的确提升很快。例如文章讲的是四季，我们可以发散到这个季节特定的美食、好玩的

19、活动等等。假如孩子表达出了自己对季节的喜好，老师家长可以鼓舞他们说出缘由，这就是新课标中强调的分析和思辨的力量。 NO。5各年段教学方式调整 低段： a。坚持以视、听、说为主，引导同学留意倾听、乐于仿照、大胆表达。b。注意同学的体验、感知、实践，通过嬉戏激发同学的奇怪心和求知欲，引导其乐观投入语言学习和实践。c。以激励为主，注意同学的课堂表现和参加度，通过口头表扬、发放小奖章、小组评比等方式，调动同学学习英语的乐观性，关心同学增加自信念，获得成就感。2、中段：a。规范书写的习惯（字母、单词、句子、篇章、大小写)。b。规范音标发音。c。坚持仿照朗读、记背的习惯。d。坚持听课、笔记、错题本的习惯。

20、e。坚持阅读训练，课内短篇阅读，课外绘本阅读。 高段： 鼓舞孩子多听，多读，多说。增加孩子语感，强化口语精确度。课文语篇增大，遇到的生词会更多，建议家长给孩子预备一个单词本，梳理遇到的生词，养成每天背记并积累5个生词的习惯。坚持用阅读4步法做阅读；培育提取关键信息的力量。为了彰显文化自信，给孩子选择阅读题的材料时留意参考课标主题，留意文章选材的多样性。 以往的教学中，我们在讲到某些重、难点时，由于对同学学习潜力估量不足，所以我们包办代替的多，讲道理占用了同学大量珍贵的学习时间。即使让同学自学也是由扶到半扶半放，再到放。而叶圣陶先生说：教者，盖在于引导、启发。这就是说老师是指导者就不能代庖，老师

21、因此新课程标准要求老师带着同学走向学问而不是带着学问走向同学。课堂上老师可以采纳小组合作学习的教学形式，加强同学之间的合作与沟通，充分发挥同学群体磨合后的才智，必将大大拓展同学思维的空间，提高同学的自学力量。 另外，我们老师从讲台上走下来，参加到同学中间，准时了解到、反馈到同学目前学习的最新进展状况。通过同学的合作学习和老师的引导、启发、关心，同学必将成为课堂的真正仆人。 篇四：新课标英语2022心得体会 一般高中英语课程标准指出：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是同学通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品行和关键力量。英语学科核心素养主要包括语言力量、文化意识、思维品质和学习力量

22、。英语学科核心素养的四个方面是相互关联、共同进展的。但是，我认为在教学中，老师应当依据同学的实际状况和详细文本；培育核心素养应有所侧重，不强求面面俱到，应当在深化分析阅读文本之后，依据同学的整体水平和学习需求，合理确定核心素养培育的侧重点。例如：在人与文化主题语境下的文本可能承载的文化信息就相对丰富一些；说实话，受2021版课标提倡的三维目标影响，在之前的教学中我对语言力量、文化意识和学习力量关注相对多一些，但是在思维品质上没有太多的关注。就拿阅读课来说，我的教学一般主要围绕文本本身的信息，也就是让同学读懂文章的意思，再好一点就是来个情感升华，让同学通过争论明白一个很明显的简洁道理。例如：学习

23、节日就拓展一下文化差异，学习野生动物就拓展一下爱护动物的重要性，学习饮食就上升一下健康饮食的重要性，看似情感目标得以升华，但都是很直接很表面的一种简洁的提炼，而且是那种即使不学同学也原来就知道的道理。这种都属于浅层次的阅读，没有真正地深化文本并挖掘文本背后的隐形意义，尤其是语言背后承载的文化现象缺乏分析，更谈不上通过思维的引导关心同学形成正确的人生观、价值观，从而有助于同学成为一个更好的自己、一个有爱心和责任心的合格公民，落实立德树人的根本育人目标。通俗一点讲就是没有真正理解课程设计这个文本的意义。那么下面我结合详细阅读课课例重点谈一下对思维品质的理解。 思维品质指思维在规律性、批判性、创新性

24、等方面所表现的力量和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的进展有助于提升同学分析和解决问题的力量，使他们能够从跨文化视角观看和熟悉世界，对事物做出正确的价值推断。聚焦思维品质的英语深度阅读是建立在浅显层次字面阅读基础上的深度阅读，是对阅读信息进行加工处理后来理解文本背后承载思想和意义的阅读。深度教学是触及学科教材本质的教学，是触及同学心灵深处的教学，是触及学习过程本质的教学。因此，我们老师在对文本的浅层阅读处理完毕后，要求同学不能仅仅readwithinthelines，而是需要readbetweenthelines和readbeyondthelines，深挖隐蔽在字里行间的

25、态度倾向与通过语言投射的言外之意。 （案例）人教版必修三其次单元HealthEating里面的第一篇阅读文本ComeandEatHere这篇记叙文叙述了王鹏和永慧开饭店的不同风格，经营不同菜肴及不同顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。本课的阅读目的：一读让同学能够理解文章大意，二读找出两家餐馆的菜单的详细信息，三读来分析对比各自的优缺点并总结何为均衡饮食。那么，本节课如何让同学的思维动起来？如何引导同学跳出文本？我认为可以从以下三个方面入手，一是引导同学对食物进行分类对比分析不同食物对人体不同的影响，例如：energy-givingfood，body-buildi

26、ngfood，protectivefood。这样同学通过分类对比自然就会得出均衡饮食的必要性所在。学会分类就是一种基本的思维活动，也是培育思维品质的一个有效途径；其次在了解了均衡饮食的重要性和必要性之后引导同学进一步思索为什么减肥的人失败的多，胜利的少，其实我们许多大道理都懂，但是在选择吃我们喜爱的还是吃对我们健康有利的这个问题上，许多人，尤其是青少年根本管不住嘴，那么要想引导同学真正克制自己形成健康的饮食习惯是不是就显得更为重要了。所以意志力、坚持、克制这些优秀的品质是不是就应当成为我们考虑如何传递给同学。最终，假如我们想连续拔高一个层次，我们是不是应当把健康的意义拓展到一个新的高度，例如健

27、康饮食形成健康身体只是健康的一部分，而心理健全，做一个有爱、有责任、有怜悯心和和善的正直的人也是健康很重要的一方面，这也就是我们说的一个健康的人不仅需要有健康的外在，更需要有阳光的内在。 篇五：新课标英语2022心得体会 4月21日，义务教育英语课程标准（2022年版）的正式出台，英语课时量不变，但考试难度增加，词汇量、阅读量和写作要求增多这些对新时代英语教学提出了新挑战。在陕西省学科带头人贾风霞老师的带动下，通过倾听大咖讲座和研读课标，使我对新课标理念有了更深化的理解。在今后的教学中，我将从以下几方面不断探究： 进展同学核心素养 2022版新课标将课程目标从综合语言运用力量转向了由语言力量、

28、文化意识、思维品质和学习力量等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。因此，英语教学不仅担当了提升同学语言理解和表达力量的任务，还要促使同学乐观运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯；英语的学习要体现对中外文化的理解和鉴赏，增加家国情怀和人类命运共同体意识；通过丰富的同学活动关心同学形成发觉问题、分析问题和解决问题的力量，提升思维品质。 强调语篇学习 新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，可见语篇在英语学习中扮演着重要的角色。我们的英语学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，而听力和阅

29、读教学是语篇输入的重要形式。因此，在英语教学中，老师可以依据学情设计主题语境下以语篇为载体的听力和阅读活动，培育同学在听读练习中捕获关键信息的力量。 推动教学评一体化 新课标提出：老师要精确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立教一学一评的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课堂活动入手，花费了相当大的精力思索老师需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了老师的教，而忽视了同学的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定教什么学什么如何评价，最终再依据这些目标来设计详细的学习活动，推动教学评一体化。 践行英语学习

30、活动观 英语新课标转变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观：同学在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于同学的生活实际和同学认知水平，从简洁的记忆和理解，到应用和分析，最终到评价和制造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生生、同学与文本等的多元互动，让同学体验到英语学习的愉悦感。 关注目标和同学 教学目标是一节课要去到的地方，同学是课堂学习的主体。无 论课标如何变化，目标和同学是我们始终要关注的两个中心点。英语教学不仅重视学什么，更要关注同学是否喜爱学，以及知道

31、如何学，如此，老师才真正成为课堂的指导者，同学才真正成为课堂的仆人。在教学中，我应依据目标和学情设定教学活动，把自己当成孩子，说孩子能听懂的话，设计孩子感爱好的活动，敢于放手让孩子们多说多做。 新课标的出台给新时代的英语教学带来了巨大的挑战和机遇。作为英语老师，我们必需顺应时代进展需求，立足新课标，落实新理念，探究新方法，跟上新形势，在学习中感悟，在实践中磨炼，在探究中成长！ 篇六：新课标英语2022心得体会 2022年4月25日，我们通过线上讲座倾听了叶建军老师关于义务教育英语课程标准的解读。明确了目前义务教育的重点：随着义务教育全面普及，教育需要从有学上转向上好学，必需进一步明确培育什么人

32、，怎样培育人，为什么培育人，优化学校育人蓝图。 作为一名英语老师，已经工作二十七年。通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。 一、更新教学观念。 新课程下老师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵。我会结合这次学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用力量方面培育。运用规律举一反三，让同学整理所学学问，纵向横向的去连接。这对指导我今后的教学和促进我的力量提高必将发挥乐观作用。 二、创设情景教学，为同学全面进展奠定基础 课堂教学中，鼓

33、舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。以主题为引领，通过创设情景，运用图片，歌曲，视频等激发同学的学习爱好。通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。让同学通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也制造综合运用听说读写技能的机会。 三、乐观探究有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。 我们重点应当放在测试同学运用英语的力量，而不是详细的语法学问点，重点放在同学的综合力量提高上，而不是某一单项的训练上。评价的主要目的不

34、是为了选拔少数优秀同学，而是为了发觉每个同学的潜质，改进同学的学习，并为老师供应反馈。 四、运用多媒体进行教学，为同学供应多种学习英语的平台 在教学中依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发同学学习爱好和求知欲望。每一节课前都要想方设法去给同学创设新奇的英语教学情景，并充分的利用图片，实物，多媒体课件等教学帮助工具，让教学内容更加直观，更加好玩。通过看新闻、扫瞄网站、收听广播，在老师的指导和关心下开展学问的有效输出训练活动。 新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和讨论才刚刚开头，它对我的影响是深远的。我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学力量。 一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长久爱好，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。