【人教部编版】七年级上语文3《雨的四季》优质精品课课堂教学PPT课件.pptx

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1、,3 雨的四季,1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。 2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点） 3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点） 4.体会作者对“雨”寄托的思想感情和他热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。,学习目标,刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集生命的欢乐无题抒情诗人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，译著有普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选等。,作者简介,读读写写,chn,字词清单,不要写成“旷达”的“旷”。,bo,mi,ji,y shn

2、,ln dn,dun,m,yn,q,zhun,l,fn,ln s,x l,s,du,yn,du,hu,un,mio,li,q,字音易错。,多音字,棱,（ ）棱镜,（ ）扑棱,ln,ln,（ ）穆棱,ln,地名，在黑龙江。,数,（ ）无数,（ ）数落,sh,sh,（ ）数见不鲜,shu,指多次见到，不以为新鲜。,脉,（ ）山脉,（ ）脉脉含情,mi,m,【串句记忆法】面对这场突然降（jin）临的重大灾难，人们没有投降（xin），而是团结一心，共渡难关。,邈（ ）,mio,藐（ ）,mio,形近字,高邈,藐视,娇（ ）,jio,骄（ ）,jio,娇媚,骄傲,矫（ ）,jio,矫正,棱（ ）,ln,

3、凌（ ）,ln,棱镜,欺凌,菱（ ）,ln,菱形,【形旁辨字法】口（口）出狂言，咄（du）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhu）。,争先恐后 端庄 高邈 吝啬 淅淅沥沥 冷冽 咄咄逼人,形容气势汹汹、盛气凌人。 寒冷。冽，冷。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 争着向前，唯恐落后。 高而远。邈，遥远。 端正庄重。,词语集注,多指女性形象、举止。,反义词：大方,注意与“洌”区分，“洌”形容水清或酒清,词语巧辨,莅临光临,都是敬辞，都有“到来”的意思。,“莅临”多用于书面用语，意思是“来到，来临（多指贵宾）”，适用对象少，尊敬程度重。 “光临

4、”一般用于书面语，还可用于口语，称宾客来到，适用对象广。,1.欢迎（ ），本店推出了新的套餐，敬请品尝。 2.敬请李教授（ ）我校指导。,光临,莅临,整体感知,通读全文，完成下面的思维导图。,美丽而娇媚,_,_,自然而平静,热烈而粗犷,端庄而沉静,这句话有什么作用？,开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。,课文精讲,我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。,第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？,这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘

5、托了春雨清新、润泽、甜美的特点。,侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。,（资阳中考）作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？,作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。,（济宁中考）文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？,夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地

6、敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。,凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？,因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。,第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？,这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。,“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、

7、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。,第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人忘记了严冬。,上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？,第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。,选择你喜欢的段落，标

8、示重音和停连，再朗读。,课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。,生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。,拟人,比喻,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。,对比,突出了水珠的娇媚，表现了春雨的温柔、可爱。,半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,比喻,形象地写出了春雨降临时的情状和春雨中大地的斑斓美丽。“挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。,可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。,拟人,形象地写出

9、了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。,花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。,比喻,“怒放”“鼓着”“争先恐后”等词分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季生长的茂盛。以“海绵”这一比喻作结，新鲜而贴切。,而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。,拟人/比喻,荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，共同构成了一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。,啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中

10、，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。,排比,运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。,课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。,小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,比喻,听觉,写出了小草在春雨的滋润下复苏、萌发的情态。,打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。,抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。,触觉,呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。,嗅觉,“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美

11、的感受。,1.作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。,深入探究,文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，诉诸读者听觉；“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读者触觉；“黎

12、明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。,文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。,2.如何理解文中的“雨”这一意象？,本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨；二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。,3.文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却

13、定为“雨的四季”？,从表达形式上看，这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，富有情趣美和意境美。从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中四季的景象。,结构梳理,春雨：清新、润泽、甜美 夏雨：热烈、粗犷、奔放 秋雨：端庄、沉静、深情 冬雨：自然、平静、纯洁,绘雨,赞雨美丽爱恋,喜雨美喜欢,雨的四季,由衷喜爱 热情赞美,总,分,总,主旨归纳,这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。,古诗词中雨的意象,雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁苦，如相思、离愁、生活环境

14、艰难、愁绪绵长等；一类寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的感情色彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。,拓展延伸,苦雨,诉相思,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时,写离愁,梧桐树，三更雨，不道离情正苦,写愁绪绵长,试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨,写理想没有实现,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来,写生活环境艰难,床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝,喜雨,写希望、生机,天街小雨润如酥，草色遥看近却无,写喜悦之情,好雨知时节，当春乃发生,虞美人听雨 宋蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

15、壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。,【注释】昏：昏暗。罗帐：用丝织品做的帏帐。无情：无动于衷。一任：听凭。,bn,【赏析】这首词以“听雨”为媒介，艺术地概括了作者由少到老的人生道路和由春到冬的情感历程：少年只知追欢逐笑，享受陶醉；壮年漂泊孤苦，触景伤怀；老年寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。特别是老年，因受亡国之痛的影响，感情变得麻木。一任雨声淋漓，似乎已心如止水，但彻夜听雨本身却表明作者并未真正进入超脱沉静的大彻大悟境界，这分明透见了一个朝代由兴到衰、由衰到亡的演变历程。,综合运用多种修辞手法写景,一课一得,写作指导： 综合运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能让文章更生动形象。使用多种修辞手法时要注意：运用比喻和拟人修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。如本文作者把小草比作“复苏的蚯蚓”，是因为作者看到了小草和蚯蚓之间的共同点：小草从土里冒出来，就好像蚯蚓从泥土里扭出来一样。运用排比修辞手法的时候，句式要整齐，逻辑要清楚。在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。,课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。 展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。,课后作业,