高考作文指导：文体特征鲜明课件23张.pptx

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1、高分作文高分作文5 5 文体特征鲜明文体特征鲜明高考作文一旦被阅卷老师判为文体不明，就如同跑题一样，得分极低。高考作文一旦被阅卷老师判为文体不明，就如同跑题一样，得分极低。“文体不明文体不明”典型表现：典型表现：前一部分记叙，后一部分议论，两者平分秋色；前一部分记叙，后一部分议论，两者平分秋色；议论文的头、记叙文的身子和议论文的尾巴。议论文的头、记叙文的身子和议论文的尾巴。造成文体不明主要原因：对记叙文中的议论与议论文中的记叙功能认识不清，关造成文体不明主要原因：对记叙文中的议论与议论文中的记叙功能认识不清，关系处理不当。系处理不当。（一）记叙文（一）记叙文1.1.记叙文中的议论记叙文中的议论

2、记叙文中的议论：记叙文中的议论：要言不烦，画龙点睛，把所叙事物本身包含的深刻含义揭示出要言不烦，画龙点睛，把所叙事物本身包含的深刻含义揭示出来，以加深读者的理解。如故乡中的名句：来，以加深读者的理解。如故乡中的名句：“希望是本无所谓有，无所谓无的。希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这些话议论精这些话议论精辟，寓意深刻，言简意赅。它们没有论据、论点、论证，只寥寥数语，便把全文的辟，寓意深刻，言简意赅。它们没有论据、论点、论证，只寥寥数语，便把全文的要旨点出来了。要旨点出来了。一、阅卷

3、老师如何对一、阅卷老师如何对“文体特征文体特征”进行判分进行判分议论文中的议论：议论文中的议论：要列出论点，用论据来论证，有论证过程，要具备论点、论要列出论点，用论据来论证，有论证过程，要具备论点、论证和论据三要素。证和论据三要素。记叙文中插入必要的议论：记叙文中插入必要的议论：是为了深化主题，是帮助读者认识文章的思想意义、是为了深化主题，是帮助读者认识文章的思想意义、理解作者生活感受的一种重要手段。因此，这种议论必须建立在叙述的基础上，理解作者生活感受的一种重要手段。因此，这种议论必须建立在叙述的基础上，而不是凭空议论；并与记叙保持一致，不能叙议割裂。夹叙夹议的记叙文，运用而不是凭空议论；并

4、与记叙保持一致，不能叙议割裂。夹叙夹议的记叙文，运用夹叙夹议的表达方式一定要明确；夹叙夹议的表达方式一定要明确；“叙叙”是是“议议”的基础，的基础，“议议”是是“叙叙”的深的深化；化；“叙叙”是文章的主体，是文章的主体，“议议”是文章的点睛之笔。是文章的点睛之笔。2.2.考场记叙文打分的切分层级：考场记叙文打分的切分层级：36364242分。分。切合题意，叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整。切合题意，叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整。42425353分。在表达或主题或故事情节中某一个方面达到较好级别的。分。在表达或主题或故事情节中某一个方面达到较好级别的。54546060

5、分。分。在表达或主题或故事情节中某一个方面达到优秀级别的，或者构在表达或主题或故事情节中某一个方面达到优秀级别的，或者构思精巧有引人注目的思精巧有引人注目的“故事故事”，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，或有比较浓郁的生活气息，或有令人思考的或者语言很见功力，或有比较浓郁的生活气息，或有令人思考的“余味余味”。3535分以下。分以下。在表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次在表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分不能超过向下浮动。语言表达、记

6、叙能力在低幼层次的文章，最高赋分不能超过2525分。分。（二）议论文（二）议论文评判标准：评判标准：一是议论特征是否突出；二是论证方法、思路、议论性语言这些要素是否一是议论特征是否突出；二是论证方法、思路、议论性语言这些要素是否齐备。齐备。1.1.议论文必须以议论为主。议论文必须以议论为主。记叙文的记叙。记叙文的记叙。有概叙和详叙两种，以详叙为主。它讲究记叙六要素的清晰性、叙事有概叙和详叙两种，以详叙为主。它讲究记叙六要素的清晰性、叙事的完整性，是中心思想的主要载体。的完整性，是中心思想的主要载体。议论文中的记叙。议论文中的记叙。是次要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要是次要

7、的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要能交代、突出有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供事实依据即可。能交代、突出有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供事实依据即可。2.2.议论文切分层级：议论文切分层级：42424545分。分。在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章。充实的议论类文章。42425353分。分。凡在凡在“三基本三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。依次类推。5454分向上。分向上。

8、选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常通常事例事例”；事例有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层；事例有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。层递进的。【病例指导】【病例指导】留下人生传奇留下人生传奇窗外，雨依旧下着，那淅淅沥沥的雨声，好像在诉说着什么。窗外，雨依旧下着，那淅淅沥沥的雨声，好像在诉说着什么。春雨是如此神奇，如此富有力量，她的优美、她的韵味、她的力量，都是春天里一道亮春雨是如此神奇，如此富有力量，她的优美、她的韵味、她的力量，都是春天里一

9、道亮丽的风景线，令人陶醉，令人赏心悦目。夏雨过于激烈，秋雨太过稀疏，冬雨令人畏惧。丽的风景线，令人陶醉，令人赏心悦目。夏雨过于激烈，秋雨太过稀疏，冬雨令人畏惧。只有春雨，在这一年之中，可以令人忘却烦恼，忘却忧愁。静静地聆听，聆听那发自心灵只有春雨，在这一年之中，可以令人忘却烦恼，忘却忧愁。静静地聆听，聆听那发自心灵深处的一切召唤与美好。深处的一切召唤与美好。在这个时节，我们去扫墓。阳光显得如此奢侈，泥泞的小道上布满了深深浅浅的脚印，在这个时节，我们去扫墓。阳光显得如此奢侈，泥泞的小道上布满了深深浅浅的脚印，漫野的春色少了往日的那份浪漫。爸爸和叔叔伯伯挑着祭品走在前头，我的双眼被这肃穆漫野的春色

10、少了往日的那份浪漫。爸爸和叔叔伯伯挑着祭品走在前头，我的双眼被这肃穆的氛围禁锢，远远地落在后头。的氛围禁锢，远远地落在后头。好不容易到了墓前，大家忙着祭祀，好不容易到了墓前，大家忙着祭祀，“爷爷，保佑我们大家有好运。爷爷，保佑我们大家有好运。”听着身边的爸爸听着身边的爸爸念念有词，我愕然。眼前这块墓碑竟是我爸爸的爷爷的，也就是我的曾祖父，和我有着密念念有词，我愕然。眼前这块墓碑竟是我爸爸的爷爷的，也就是我的曾祖父，和我有着密切的血缘关系，而我竟对他一无所知。记得曾经看过一则故事，一个哲学老师问他的学生切的血缘关系，而我竟对他一无所知。记得曾经看过一则故事，一个哲学老师问他的学生有多少人了解自己

11、的父母，结果全班同学都举起了手，当他问多少人了解自己的祖父母时，有多少人了解自己的父母，结果全班同学都举起了手，当他问多少人了解自己的祖父母时，全班大约有一半人举起了手，接着他又问有多少人了解自己的曾祖父母，全班只有两个同全班大约有一半人举起了手，接着他又问有多少人了解自己的曾祖父母，全班只有两个同学举起手，我想我们对自己的曾祖父的了解也不会很多。学举起手，我想我们对自己的曾祖父的了解也不会很多。难道我们甘心几十年之后就成为一块墓碑，任风吹雨打，被遗忘人间？不，我难道我们甘心几十年之后就成为一块墓碑，任风吹雨打，被遗忘人间？不，我相信生命的终止不是心跳的停止。遥想孔子，生不过相信生命的终止不是

12、心跳的停止。遥想孔子，生不过7373，而他的恩泽却延续到了，而他的恩泽却延续到了两千年后的今天，他的后代以他为荣，他的故乡因他知名，他的祖国为他骄傲。两千年后的今天，他的后代以他为荣，他的故乡因他知名，他的祖国为他骄傲。像这样流芳百世的人，他的人生传奇注定要被人们传颂，而那些平凡的人留下的像这样流芳百世的人，他的人生传奇注定要被人们传颂，而那些平凡的人留下的不过是几代人的思念，他们存在的痕迹也注定要随风消逝。不过是几代人的思念，他们存在的痕迹也注定要随风消逝。泰戈尔说：泰戈尔说：“当一切消逝的时候，总有东西要长存。当一切消逝的时候，总有东西要长存。”是啊，人生在世不过几是啊，人生在世不过几十秋

13、，谁也无力反抗自然规律，但我们生命的终止不是心跳的停止，我们应该走十秋，谁也无力反抗自然规律，但我们生命的终止不是心跳的停止，我们应该走出自己的路，留下自己的人生传奇。尽管有一天，我们的形体离开了人世，但我出自己的路，留下自己的人生传奇。尽管有一天，我们的形体离开了人世，但我们的故事仍在传唱，我们的人生也总会验证它存在的意义。们的故事仍在传唱，我们的人生也总会验证它存在的意义。窗外，雨依旧下着，淅淅沥沥，我在听雨。窗外，雨依旧下着，淅淅沥沥，我在听雨。听，雨在说什么？听，雨在说什么？听雨，我听见它在说：听雨，我听见它在说：“把你的心碎给我，让我把它带走，如把窗台上的泥污把你的心碎给我，让我把它

14、带走，如把窗台上的泥污带走一般。带走一般。”听雨，我听见它在说：听雨，我听见它在说：“流逝的与被抛弃的同样感伤。不要沉浸在流逝的与被抛弃的同样感伤。不要沉浸在悲伤中，而要在流逝中学会珍惜。悲伤中，而要在流逝中学会珍惜。”听雨，我听见它在说：听雨，我听见它在说：“不要在悲伤中苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯，而要不要在悲伤中苦苦寻觅快乐，祈求光阴的怜悯，而要好好微笑着走过四季，珍惜脆弱琴弦的生命。好好微笑着走过四季，珍惜脆弱琴弦的生命。”【评点】【评点】这就是一篇典型的文体不清的文章，一盆大杂烩。这就是一篇典型的文体不清的文章，一盆大杂烩。文章第文章第1 1段是眼前实景的描写；第段是眼前实景的描写；

15、第2 2段是作者由眼前景引发的联想，是描写、议段是作者由眼前景引发的联想，是描写、议论、抒情的结合；论、抒情的结合；3 34 4两段叙述和爸爸、叔伯一起上坟的经历；两段叙述和爸爸、叔伯一起上坟的经历；5 56 6两段是议论，两段是议论，“生命的终止不是心跳的停止生命的终止不是心跳的停止”；第；第7 71010段用诗化的语言叙述和抒情，表现听段用诗化的语言叙述和抒情，表现听雨的内容。纵观全文，散而乱，完全看不出主导文体是什么雨的内容。纵观全文，散而乱，完全看不出主导文体是什么文中有叙述，有文中有叙述，有议论，有抒情，相互之间是各自独立的，叙述构不成一个完整的事件，议论抒情议论，有抒情，相互之间是

16、各自独立的，叙述构不成一个完整的事件，议论抒情起不到升华事件、提升主旨的作用起不到升华事件、提升主旨的作用议论文或记叙文的文体特征都不明晰。议论文或记叙文的文体特征都不明晰。一篇优秀的夹叙夹议的记叙文需要用上多种表达方式，但多种表达方式的运用一篇优秀的夹叙夹议的记叙文需要用上多种表达方式，但多种表达方式的运用绝不是烩大锅菜，眉毛胡子一把抓，分不清什么是什么，而是有主导的表达方式，绝不是烩大锅菜，眉毛胡子一把抓，分不清什么是什么，而是有主导的表达方式，多种表达方式之间要有必要的联系。多种表达方式之间要有必要的联系。（一）怎样写好记叙文（一）怎样写好记叙文1 1要体现要体现“记叙记叙”的要素的要素

17、记叙文要有六个要素，即时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果；要塑造记叙文要有六个要素，即时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果；要塑造了一个完整的人物或叙述了一个相对完整的故事。了一个完整的人物或叙述了一个相对完整的故事。2 2要强化要强化“背景背景”和和“细节细节”好的记叙文，人物的活动、情节的展开必然是在一定的背景之下。背景，就是我们好的记叙文，人物的活动、情节的展开必然是在一定的背景之下。背景，就是我们平时所说的环境。好的环境描写不仅可以渲染气氛，而且对表现人物心理、刻画人物平时所说的环境。好的环境描写不仅可以渲染气氛，而且对表现人物心理、刻画人物形象都有一定的作用。形象都有一

18、定的作用。同样，人物活动、情节的推进，也离不开细节。细节是最有情趣、最耐人寻味、最同样，人物活动、情节的推进，也离不开细节。细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻，它可以使人赏心悦目，获得审美愉悦。能引起人们想象的片刻，它可以使人赏心悦目，获得审美愉悦。如朱自清的背影如朱自清的背影中，中，“父亲父亲”为买橘子翻越月台的细节，对刻画人物形象和表现情感有很大的作用。为买橘子翻越月台的细节，对刻画人物形象和表现情感有很大的作用。3 3要挖掘典型意义要挖掘典型意义作者通过文中的人或事传达某种情感和思考，这就是人、事的典型意义，这就是文作者通过文中的人或事传达某种情感和思考，这就是人、事的典

19、型意义，这就是文章的主题。章的主题。二、技法点拨二、技法点拨记叙文表达主题的方式：记叙文表达主题的方式：一是含蓄地表达主题，将作者的思想情感蕴含在叙事、描一是含蓄地表达主题，将作者的思想情感蕴含在叙事、描写之中，让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等去体悟；二是明确地揭写之中，让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等去体悟；二是明确地揭示主题，一般采用夹叙夹议之法，在开头、中间或结尾之处，直接点明作者的思想情示主题，一般采用夹叙夹议之法，在开头、中间或结尾之处，直接点明作者的思想情感。感。写人为主的记叙文。写人为主的记叙文。可以开门见山地写出记的是哪一个人，这个人具备什么本质特可

20、以开门见山地写出记的是哪一个人，这个人具备什么本质特点。然后从几个侧面，选取几件典型的事来安排，以表现点。然后从几个侧面，选取几件典型的事来安排，以表现“这一个这一个”人的本质特点。人的本质特点。这几件典型的事也有所侧重，孰详孰略，孰先孰后，或欲扬先抑，或欲擒故纵，几件这几件典型的事也有所侧重，孰详孰略，孰先孰后，或欲扬先抑，或欲擒故纵，几件事通过怎样的过渡来连接起来，均需根据主旨的需要来做恰当合理的安排。事通过怎样的过渡来连接起来，均需根据主旨的需要来做恰当合理的安排。以记事为主的记叙文。以记事为主的记叙文。写一件事，这一事件发生的时间、地点、经过、结局以及它写一件事，这一事件发生的时间、地

21、点、经过、结局以及它对于作者的意味和思想及情感的影响，都需要交代清楚。尤其是事件发生的经过，是对于作者的意味和思想及情感的影响，都需要交代清楚。尤其是事件发生的经过，是文章的主体部分，要引人入胜，就必须有大波大澜，有曲有折，那就要险象环生，扣文章的主体部分，要引人入胜，就必须有大波大澜，有曲有折，那就要险象环生，扣人心弦。这样的文章，设悬念，构伏笔，欲扬先抑、欲擒故纵等，均须做巧妙、匠心人心弦。这样的文章，设悬念，构伏笔，欲扬先抑、欲擒故纵等，均须做巧妙、匠心的设置。的设置。写景状物的记叙文。写景状物的记叙文。要重点抓住景物的特征来描写，但要按照一定的顺序，或作者要重点抓住景物的特征来描写，但

22、要按照一定的顺序，或作者行踪，或空间转换，有作者活动的叙述、交代，有景物细致的刻画描写，有作者的感行踪，或空间转换，有作者活动的叙述、交代，有景物细致的刻画描写，有作者的感情抒发或触景生情，或意在言外，孰先孰后，哪详哪略，何处抒情何处议论，全可根情抒发或触景生情，或意在言外，孰先孰后，哪详哪略，何处抒情何处议论，全可根据主旨表现的需要来做精心安排。据主旨表现的需要来做精心安排。【满分例文】【满分例文】过年过年外面已经鞭炮齐鸣了，快乐在半空中飞扬，整个世界都沉浸在过年的喜庆里。外面已经鞭炮齐鸣了，快乐在半空中飞扬，整个世界都沉浸在过年的喜庆里。父亲父亲做完最后一道鱼，解下围裙，大喊一声：做完最后

23、一道鱼，解下围裙，大喊一声：“齐了，我们过年啦！齐了，我们过年啦！”摆好十菜摆好十菜一汤，摆好碗筷酒杯，一家人围桌而坐，干杯，新年快乐！然后是吃菜，喝酒，再吃一汤，摆好碗筷酒杯，一家人围桌而坐，干杯，新年快乐！然后是吃菜，喝酒，再吃菜，再喝酒；看电视，收短信；再看电视，再收短信。很快，我们都吃饱了，而桌子菜，再喝酒；看电视，收短信；再看电视，再收短信。很快，我们都吃饱了，而桌子上的菜几乎原样未动。上的菜几乎原样未动。爸爸叹了一口气，开始收拾。忙忙活活地做了大半天，结果不到半小时都全部吃爸爸叹了一口气，开始收拾。忙忙活活地做了大半天，结果不到半小时都全部吃饱，这年是怎么了？爸爸说：饱，这年是怎么

24、了？爸爸说：“早知道这样，还不如回老家过年呢。早知道这样，还不如回老家过年呢。”我表示赞同。我表示赞同。爸爸说，小时候过年多好啊。那时候穷，你爷爷奶奶几乎不买新衣服，有时打打爸爸说，小时候过年多好啊。那时候穷，你爷爷奶奶几乎不买新衣服，有时打打补丁就过去了。孩子们一定得有新衣新鞋，好几天巴望着，隔一会儿就拿出来瞧瞧。补丁就过去了。孩子们一定得有新衣新鞋，好几天巴望着，隔一会儿就拿出来瞧瞧。那都什么衣服啊，绿军装，绿军鞋，单鞋，买不起棉鞋，更不用说皮鞋了，那不是穷那都什么衣服啊，绿军装，绿军鞋，单鞋，买不起棉鞋，更不用说皮鞋了，那不是穷人家孩子该想的。但是我们还是快乐得无法形容，简直幸福得一蹦三

25、丈高。你甭说别人家孩子该想的。但是我们还是快乐得无法形容，简直幸福得一蹦三丈高。你甭说别的，就说这吃的，一年也吃不了两顿水饺，还能放过过年吗？当然有肉，一个菜里五的，就说这吃的，一年也吃不了两顿水饺，还能放过过年吗？当然有肉，一个菜里五六块，爷爷奶奶舍不得，我们吃得满嘴流油，现在还有香味呢。对，那时候也有压岁六块，爷爷奶奶舍不得，我们吃得满嘴流油，现在还有香味呢。对，那时候也有压岁钱，三角五角，怎么就感觉是大富豪呢？你说说，我现在过年都给你三百五百，你还钱，三角五角，怎么就感觉是大富豪呢？你说说，我现在过年都给你三百五百，你还觉得不多，为什么呢？觉得不多，为什么呢？我深有感触。收到压岁钱当然很

26、兴奋，但那股劲儿也就最多一两天，但绝对没有大我深有感触。收到压岁钱当然很兴奋，但那股劲儿也就最多一两天，但绝对没有大富翁的感觉，我真羡慕父亲，羡慕贫穷岁月。现在过年，大年初一早晨睡大觉，醒来看富翁的感觉，我真羡慕父亲，羡慕贫穷岁月。现在过年，大年初一早晨睡大觉，醒来看一会儿电视，没什么好看的。约小伙伴出去玩，大街上也冷冷清清，除了庙会还有点玩一会儿电视，没什么好看的。约小伙伴出去玩，大街上也冷冷清清，除了庙会还有点玩头。然后回家上网，埋头在电子游戏中，打一个小时就感觉空虚弥漫上来，过年真是太头。然后回家上网，埋头在电子游戏中，打一个小时就感觉空虚弥漫上来，过年真是太没劲了。如果去老家过年，怎么

27、吃怎么香，至少还有一点年味儿。你说，这日子怎么越没劲了。如果去老家过年，怎么吃怎么香，至少还有一点年味儿。你说，这日子怎么越过越没劲呢？怎么一切都淡了呢？过越没劲呢？怎么一切都淡了呢？爸爸说，是啊，就说这春节联欢晚会，现在又是升降舞台，又是各种灯光，又是高爸爸说，是啊，就说这春节联欢晚会，现在又是升降舞台，又是各种灯光，又是高级音响，但是越看越不好看。以前呢，春节晚会简单得就像村里办的一台戏，人都穿得级音响，但是越看越不好看。以前呢，春节晚会简单得就像村里办的一台戏，人都穿得土不拉几，怎么就那么可乐呢？以前过年，村里都要办几台大戏，戏台下的人乌央乌央土不拉几，怎么就那么可乐呢？以前过年，村里都

28、要办几台大戏，戏台下的人乌央乌央的，挤都挤不进去。看完了，一个月都有回味。现在，戏早就不看了，电影想看就看，的，挤都挤不进去。看完了，一个月都有回味。现在，戏早就不看了，电影想看就看，但是觉得什么都没意思了。但是觉得什么都没意思了。后来，爸爸回里屋翻箱倒柜找出了一个红皮笔记本，翻开，里面赫然夹着几张老照后来，爸爸回里屋翻箱倒柜找出了一个红皮笔记本，翻开，里面赫然夹着几张老照片，黑白的，时间久了，都有点发黄了，但爸爸穿着军装穿着军鞋的潇洒劲儿一点儿都片，黑白的，时间久了，都有点发黄了，但爸爸穿着军装穿着军鞋的潇洒劲儿一点儿都没发黄。那时候，爸爸脸上神气得很，简单单纯天真，却让人心动。爸爸说：没发

29、黄。那时候，爸爸脸上神气得很，简单单纯天真，却让人心动。爸爸说：“真好看，真好看，看了三十年了还是看不够。看了三十年了还是看不够。”爸爸又拿出一封信来，说道：爸爸又拿出一封信来，说道：“这是你妈写给我的爱情信，这是你妈写给我的爱情信，我第一次拿出来给你看看，是不是比你那些垃圾短信好看？现在的感情为什么越来越淡我第一次拿出来给你看看，是不是比你那些垃圾短信好看？现在的感情为什么越来越淡了呢？了呢？”爸爸不无感叹地说：爸爸不无感叹地说：“不是我们想变淡，是我们太富有了，也就太贫穷了。不是我们想变淡，是我们太富有了，也就太贫穷了。”评点：评点：本文本文是一篇记叙文，只是记叙了过春节这件小事，也没什么

30、情节，就是做饭、是一篇记叙文，只是记叙了过春节这件小事，也没什么情节，就是做饭、吃饭、看电视、聊天，但我们丝毫感觉不出情节简单。全篇主要由父子对话组成，吃饭、看电视、聊天，但我们丝毫感觉不出情节简单。全篇主要由父子对话组成，没什么波澜，但作者巧妙地把自己的所见所感融合在对话里，通过今昔对比，突没什么波澜，但作者巧妙地把自己的所见所感融合在对话里，通过今昔对比，突出人情逐渐寡淡的现实，最后用一句话画龙点睛，可谓匠心独具。出人情逐渐寡淡的现实，最后用一句话画龙点睛，可谓匠心独具。看这篇文章，我们似乎觉得只要有话说，有见地，无论多么简单的情节都能写看这篇文章，我们似乎觉得只要有话说，有见地，无论多么

31、简单的情节都能写出精彩的内容。这就是有感而发，不拘形式，这样的作文大不同于那些无病呻吟出精彩的内容。这就是有感而发，不拘形式，这样的作文大不同于那些无病呻吟的模式作文，是该得到提倡发扬的。的模式作文，是该得到提倡发扬的。1 1要有明确的中心论点要有明确的中心论点中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来，要形成一个表意确中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来，要形成一个表意确切的判断句。切的判断句。比如比如“谈团结谈团结”，这个题目仅仅是一个论题，作为标题是可以的，这个题目仅仅是一个论题，作为标题是可以的，但在写作时必须选择一个角度，表达一个清晰的观点，如但在写作时必须选择

32、一个角度，表达一个清晰的观点，如“团结就是力量团结就是力量”“”“团团结要讲原则，不能一团和气结要讲原则，不能一团和气”，等等。，等等。2 2要会展开议论要会展开议论所谓展开议论，就是要在提炼出一个中心论点之后，从关键处入手，将中心论所谓展开议论，就是要在提炼出一个中心论点之后，从关键处入手，将中心论点分解为两三个分论点。一般用以下三种分解方法。点分解为两三个分论点。一般用以下三种分解方法。一是并列法。一是并列法。如如“梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”可以分解成：苦可以激发进取心，苦可以可以分解成：苦可以激发进取心，苦可以培养坚强的意志，苦可以培养创造精神。培养坚强的意志，苦可以培养创造精神。二

33、是递进法。二是递进法。如如“面对困难面对困难”可以分解成：要承认困难，因为困难无处不在，可以分解成：要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方无时不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。百计地战胜困难。三是对照法。三是对照法。如如“学贵多问学贵多问”可以分解成：多问可以相互参照，便于释疑；寡可以分解成：多问可以相互参照，便于释疑；寡问导致学业荒废。问导致学业荒废。（二）怎样写好议论文（二）怎样写好议论文3 3要会分析材料要会分析材料 对事实论据必须进行分析，揭示事实论据的实质、特征、意义，存在的

34、条件、对事实论据必须进行分析，揭示事实论据的实质、特征、意义，存在的条件、原因等多方面内容，对论据进行说明或限制，使论据的含义与论点的含义一致，原因等多方面内容，对论据进行说明或限制，使论据的含义与论点的含义一致，这样才能使论据更好地为作者所持的观点服务。这样才能使论据更好地为作者所持的观点服务。4.4.掌握议论文的结构方式，做到结构完整掌握议论文的结构方式，做到结构完整结构完整：结构完整：就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。议论文的结构方式：议论文的结构方式：一般有总分式、递进式、对照式、启感式。一般有总分式、递进式、对照式、启感式。启感式：启

35、感式：“启启”是指启示类，是指启示类，“感感”是指感想类。其共同特点是先叙材料，后是指感想类。其共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写发感想。感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由法一般由“引引”、“议议”、“联联”、“结结”四步构成。当然也可以采取四步构成。当然也可以采取“联联”、“引引”、“议议”、“结结”或或“引引”、“联联”、“议议”、“结结”的步骤。的步骤。5.5.学会运用论证方法学会运用论证方法常见的论证方法有：常见的论证方法有：例证法；例证法；引证法；引证法；因果法；因果法；对比法；对比法；类比

36、法；类比法；喻证法。喻证法。【小贴士】议论文【小贴士】议论文“讲道理讲道理”要注意：要注意：(1)(1)在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面的道理，还要看到隐含在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面的道理，还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。的、从侧面或反面才能发现的道理。(2)(2)努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的有关辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩论。主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩论。【满分示例】【满分示例】淬火淬火探究如同淬火，要打造一把宝剑，只有淬火才能使它更锐利

37、。法国的左拉说过：探究如同淬火，要打造一把宝剑，只有淬火才能使它更锐利。法国的左拉说过：生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。满堂灌的教学又叫填鸭式，把知识一股脑儿塞给学生，无论他们愿不愿意。这满堂灌的教学又叫填鸭式，把知识一股脑儿塞给学生，无论他们愿不愿意。这种传统的教学方式，只是一味传授，忽略学生学习的主动性，激发不出他们的学种传统的教学方式，只是一味传授，忽略学生学习的主动性，激发不出他们的学习潜力，弊大于利，已经与这个时代不相匹配。探究的引入，真正把课堂还给学习潜力，弊大于利，已经与这

38、个时代不相匹配。探究的引入，真正把课堂还给学生，谁的课堂谁做主。生，谁的课堂谁做主。填鸭式教学不过是简单的传授，根本不把学生能力的培养放在重要位置。填鸭式教学不过是简单的传授，根本不把学生能力的培养放在重要位置。比如一堂数学课，老师滔滔不绝，唾星四溅，他倒是痛快了，但是学生昏昏欲睡。这比如一堂数学课，老师滔滔不绝，唾星四溅，他倒是痛快了，但是学生昏昏欲睡。这是因为老师有探究的快乐，学生没有。如果换一下，老师让学生自己研究、相互讨论，是因为老师有探究的快乐，学生没有。如果换一下，老师让学生自己研究、相互讨论，课堂一定是热闹非凡，大家都想发表独到的见解，都在寻找解决的突破口。各种思路想课堂一定是热

39、闹非凡，大家都想发表独到的见解，都在寻找解决的突破口。各种思路想法互相碰撞，火花四溅，这就是智慧产生的过程，这就是思维提升的过程，这才叫抓住法互相碰撞，火花四溅，这就是智慧产生的过程，这就是思维提升的过程，这才叫抓住了根本。了根本。探究学习不但激发了学生的学习热情，也激发了他们对知识的兴趣。探究学习不但激发了学生的学习热情，也激发了他们对知识的兴趣。比如一堂语文课祝福，如果老师讲，不过是分析段落层次，概括归纳形象特点，比如一堂语文课祝福，如果老师讲，不过是分析段落层次，概括归纳形象特点，分析祥林嫂悲剧的原因。当学生还没反应过来的时候，老师就把答案公之于众，学生也分析祥林嫂悲剧的原因。当学生还没

40、反应过来的时候，老师就把答案公之于众，学生也就只好死记硬背。这样的课堂沉闷乏味，把本来应该富有生气的学习变成了死气沉沉的就只好死记硬背。这样的课堂沉闷乏味，把本来应该富有生气的学习变成了死气沉沉的被动接受，谁又会对这样的课堂感兴趣呢？反过来，大家七嘴八舌讨论祥林嫂悲剧的原被动接受，谁又会对这样的课堂感兴趣呢？反过来，大家七嘴八舌讨论祥林嫂悲剧的原因，不但能讨论出老师提前准备的答案，也讨论出老师意想不到的答案。比如有的学生因，不但能讨论出老师提前准备的答案，也讨论出老师意想不到的答案。比如有的学生可能会认为祥林嫂之所以悲惨而死，是缺乏对生命的认识；有的则认为祥林嫂如果再结可能会认为祥林嫂之所以悲

41、惨而死，是缺乏对生命的认识；有的则认为祥林嫂如果再结婚再生个孩子就会改变自己的心理，重新鼓起生活的勇气。这些思想的小火花多了，学婚再生个孩子就会改变自己的心理，重新鼓起生活的勇气。这些思想的小火花多了，学生就对上课充满了期待，兴趣大增，而兴趣就是最好的老师。生就对上课充满了期待，兴趣大增，而兴趣就是最好的老师。探究学习可以培养学生自信的品质。探究学习可以培养学生自信的品质。一个学生在传统教育模式下没有表现的机会，他所有的自信不过来自于死记硬背。一个学生在传统教育模式下没有表现的机会，他所有的自信不过来自于死记硬背。这样的自信是不长远的，很容易被击垮。假如他自己解出了一道数学难题，做了一个这样的

42、自信是不长远的，很容易被击垮。假如他自己解出了一道数学难题，做了一个完美的实验，那么他的自信就是扎实可靠的。自信不是空穴来风，它需要平时的点滴完美的实验，那么他的自信就是扎实可靠的。自信不是空穴来风，它需要平时的点滴积累，这比班主任老师苦口婆心培养学生自信品质更科学更容易，何乐而不为呢？积累，这比班主任老师苦口婆心培养学生自信品质更科学更容易，何乐而不为呢？探究的过程就是培养学生毅力、恒心和吃苦精神的过程。探究的过程就是培养学生毅力、恒心和吃苦精神的过程。无论是课堂还是课后，学会探究的学生尝到了甜头，他会把这种品质融入到生活中，无论是课堂还是课后，学会探究的学生尝到了甜头，他会把这种品质融入到

43、生活中，使得他们无论面对什么困难，第一反应就是想方设法去面对。这种精神品质包容性极使得他们无论面对什么困难，第一反应就是想方设法去面对。这种精神品质包容性极高，包括毅力、恒心和吃苦精神，而这些则更为宝贵。高，包括毅力、恒心和吃苦精神，而这些则更为宝贵。作为老师，要鼓励学生探究；作为学生，要大胆探究，要让自己经历无数次淬火，作为老师，要鼓励学生探究；作为学生，要大胆探究，要让自己经历无数次淬火，打造出无比锋利的宝剑。打造出无比锋利的宝剑。评点：评点：本文是一篇议论文，从题目开始就不同一般。本文是一篇议论文，从题目开始就不同一般。“淬火淬火”形象生动地写出了探形象生动地写出了探究过程，也彰显了探究

44、的价值所在。全文层次清晰，结构井然。每一部分都结合实例究过程，也彰显了探究的价值所在。全文层次清晰，结构井然。每一部分都结合实例论证，容易让人信服。作者从能力培养、兴趣激发、自信品质培养再到综合素质培养，论证，容易让人信服。作者从能力培养、兴趣激发、自信品质培养再到综合素质培养，由浅入深，体现了思考的价值，这也是议论文首先应该具备的品质。由浅入深，体现了思考的价值，这也是议论文首先应该具备的品质。一篇好的议论文，如果没有独到的思考，语言再漂亮，终是外强中干。再说，思维一篇好的议论文，如果没有独到的思考，语言再漂亮，终是外强中干。再说，思维有深度了，语言也会相应提高。有深度了，语言也会相应提高。

45、【小结】考场写作如何定文体【小结】考场写作如何定文体1.1.根据具体命题和自己掌握的材料，决定写什么文体。根据具体命题和自己掌握的材料，决定写什么文体。首先，首先，要选择最能切合题意的。要选择最能切合题意的。次之，次之，要选择写起来最要选择写起来最“拿手拿手”，最，最“顺手顺手”的。的。再者，再者，要选择最适合自己准备的材料的。要选择最适合自己准备的材料的。2 2根据自己的思维特点选择文体。根据自己的思维特点选择文体。擅长形象思维的，会编故事。擅长形象思维的，会编故事。善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁。善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等

46、文学体裁。擅长推理、逻辑思维强的，则可选择议论文。擅长推理、逻辑思维强的，则可选择议论文。3.3.根据作文的根据作文的“提示语提示语”和和“要求要求”来考虑文体。来考虑文体。如果需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择如果需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文；记叙文；如果需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文；如果需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文；如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际确定采用的文体。如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际确

47、定采用的文体。夜夜(宗白华宗白华)一时间一时间觉得我的微躯觉得我的微躯是一颗小星，是一颗小星，莹然万星里莹然万星里随着星流。随着星流。一会儿一会儿又觉着我的心又觉着我的心是一张明镜，是一张明镜，宇宙的万星宇宙的万星在里面烁着。在里面烁着。根据这首诗歌的含义，写一篇文根据这首诗歌的含义，写一篇文章。可以讲述故事，抒发情感，也章。可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。可以发表议论。要求：要求：角度自选，立意自定，角度自选，立意自定，题目自拟。题目自拟。不得脱离诗歌内容与不得脱离诗歌内容与含义的范围。含义的范围。除诗歌外，文体不除诗歌外，文体不限。限。不少于不少于800800字。字。不得抄袭，不得

48、抄袭，不得套作。不得套作。三、巩固训练三、巩固训练阅读下面的小诗，按要求作文。阅读下面的小诗，按要求作文。审题：审题：从诗的字面意思看，作者记录的是静夜里从诗的字面意思看，作者记录的是静夜里“我我”仰望星空的瞬间感触：仰望星空的瞬间感触：“我我”渺小，宛如一颗渺小，宛如一颗小星，小星，“随着星流随着星流”一道装点着浩瀚的天宇，一道装点着浩瀚的天宇，“我我”平凡，莹然万星里，辨不出哪一朵光焰是平凡，莹然万星里，辨不出哪一朵光焰是“我我”生命的笑靥；但生命的笑靥；但“我我”又不渺小，因为又不渺小，因为“我的心我的心”，仿佛一张明镜，投影着宇宙万星的姿容，仿佛一张明镜，投影着宇宙万星的姿容，“我我”

49、不平凡，因为不平凡，因为“我我”的生命由于万星的灿然荟萃而澄明亮丽，在流动中生命充实着意义。的生命由于万星的灿然荟萃而澄明亮丽，在流动中生命充实着意义。从深层次来看，全诗以句号为标志，由两个具有对比关系的层次组成，表达了诗人对个人与宇从深层次来看，全诗以句号为标志，由两个具有对比关系的层次组成，表达了诗人对个人与宇宙、肉身和心灵关系的静观审视。一方面，个人的微躯，只是星流中的微光；个体的自我，恰似宙、肉身和心灵关系的静观审视。一方面，个人的微躯，只是星流中的微光；个体的自我，恰似大海中的涓滴。而另一方面，大海中的涓滴。而另一方面，“一花一世界，一叶一菩提一花一世界，一叶一菩提”，个人的心湖，也

50、能投影出宇宙的森，个人的心湖，也能投影出宇宙的森然秩序。本诗表达了诗人对小我与大我、个体与集体辩证关系的思考。然秩序。本诗表达了诗人对小我与大我、个体与集体辩证关系的思考。立意角度：立意角度：伟大由渺小组成，渺小同时伟大，这是小与大的辩证关系。伟大由渺小组成，渺小同时伟大，这是小与大的辩证关系。万星璀璨，身心与万物融汇，精神便得到净化与升华，心也随之能容下宇宙星辰，这是个体万星璀璨，身心与万物融汇，精神便得到净化与升华，心也随之能容下宇宙星辰，这是个体与集体的辩证关系。与集体的辩证关系。两种错误：两种错误：把星星与宇宙理解为把星星与宇宙理解为“你中有我，我中有你你中有我，我中有你”的彼此包容关