部编一下-语文第七单元教案教学设计.docx

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1、课文15文具的家课堂教学方案设计教学主题文具的家教学类型新授课教学目标1. 认识本课13个生字，正确美观地书写“文、找、平”等7个汉字，理解相关词语。2. 正确、流利地朗读课文，读好人物对话时的语气。3. 理解课文内容，教育学生养成保管文具的好习惯。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯。学力基础课文源自学生生活,并充满乐趣,易于学生接受。课文词语搭配学生接触不多，对学生而言有一定难度。课 时 安 排2第1课时教学方案设计修改与完善课时目标1、认识本课生字和两个偏旁，正确美观地书 写“文、找、平”等7个汉字，理解相关词 语。2、正确、流利地朗读课文，读好人物

2、对话时 的语气。3、大致了解课文的主要内容。教学准备生字卡片，PPTo （教师）差异作业生字组词。布置1212教学 模式表达1 .小组检查生字掌握情况。2 .交流学习生字方法。教学实施反思第N课时教学方案设计修改与完善课时目标1 .正确、流利地朗读课文，通过朗读表现 人物的心理变化。2 .理解课文内容，明白由于晚起一分钟 却导致迟到20分钟的原因。3 .教育学生养成按时起床，珍惜时间的 良好习惯。ppt教学准备教学内容与过程一、复习巩固，导入新课1 .课件出示词语。闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气指名开火车领读词语。（2）齐读。选择最喜欢的一个词语说一句话。2 .回顾：说说课文

3、写了一件什么事。3 .导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事， 看看会带给你们哪些启示。二、阅读感悟，探究迟到原因（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。1 .指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的 想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？ （满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。2 .自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材 中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子： 元元非常后悔。）理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些 词可以看出元元后悔了？元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后 悔的句子，读一读。（二）学习第24自然段，探究元元迟到的原

4、因。1 .过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20 分钟呢？让我们再来读课文的第24自然段。2 .自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生 了什么事让元元迟到了。3 .组织学生交流:出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚 想走过去，红灯亮了。他叹了 口气，说：“要是早一分钟 就好了。”出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。元元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时 间被耽误了。）元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？指导朗读，读出元元着急的心情。出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向 停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他 又叹了 口气，说：

5、“要是早一分钟就好了。”从“一会儿” “才”中你体会到了什么？（元元等了很 长时间。）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会 觉得很久呢？（因为他心里着急。）指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。这段话中还有哪个字也能表达出元元心里很着急？（跑。）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？元元又叹了口气，他心里是怎么想的？指导朗读这段话，读出人物的内心。出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。从“等啊等” “一直不见”中你知道了什么？（时间一分 一秒地过去了。）4 .教师引读:（1）师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯 的过程中过去了一一生：元元非常后悔。师

6、：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过 程中过去了一一生：元元非常后悔。师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了生：元元非常后悔。(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为 这一分钟，他耽误了学习一一生：元元非常后悔。三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1 .教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2 .你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时 间。)3 .故事想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象 一下吗？自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。 板书设计分秒必争时间珍贵分秒必争时间珍贵一再睡

7、一分钟不会迟到教学板书设计教学板书设计二十字路口红灯一分钟一一车站车开二学校一一迟到20分钟后悔差异作业 继续编故事，说给爸爸妈妈听。 布置1212教学 模式表达1 .根据“后悔” 一词捕捉文中主人公心理开展线索。2 .自主续编故事。教学实施 反思课文17动物王国开大会课堂教学方案设计教学主题17、动物王国开大会教学类型新授课教学目标正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、 第，等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生 字确认。教学重点有感情的朗读课文，正确理解课文内容。教学难点通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。学力基础学生对蜻蜓、蚂蚁、

8、蜘蛛等小动物的形象有一定的 认知。课 时 安 排2第1课时教学方案设计修改与完善教学内容与过程课时目标1.能认识物、虎、熊、通、注、意、 遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个 生字，学会“要、连、百、还、舌、 点，6个生字。教学准备生字卡片，PPT教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：（出示图片）同学们, 这是哪？生：动物园师：同学们喜欢动物吗？生：喜欢。师：今天我们就来学习动物王国开大会 这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么 了？师：动物王国怎么了？生：动物王国要开大会。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读

9、课文，同时用曲线在文中标出 生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、 百、舌、鬼、脸、准、第指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、写字。(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”， 指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？17、动物王国开大会教学板书 设计教学板书 设计要连百还舌点差异作业 布置1、朗读课文。2、组词：连、还、百、舌3、观察自己喜欢

10、的小动物。1212教学 模式表达自主学习：1.自由朗读课文2.同桌相互读一读，订正字音。 学习方法：联系实际生活学习课文的方法。教学实施 反思第2课时教学方案设计修改与完善课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、通过本文告诉孩子通知一定要把时 间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面 的思维。教学准备生字卡片,PPT教学内容与过程教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感和。1、学生分小组读，给生字正音。2、文章有几个自然段？（18个自然段）3、全班集体朗读课文。三、课文详解。师：文章里写了多少动物？生：老虎、狗

11、熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。师：狗熊第 一次用喇叭通知大家，少说了什么？生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。师：狗熊第二 次通知大家，为什么大会还是开不起来？生：狗熊没有 说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说明地点。师：从这个故事里，我们知道了什么？生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严 谨、全面的孩子。四、再读课文。1、小角色分角色朗读课文。2、学生分角色表演课文。五、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：通知一 定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、 全面的孩子。教学内容与过程一、谜语导入，引出课题1 .

12、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好 吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保 持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜 语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人 长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡皮、铅笔图 像）2 .导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔 刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一 一文具。3 .认识“文具”：学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学 边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。（2）学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具 城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具

13、书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意 图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的 学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生 活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。二、初读课文，认识生字1 .检查预习。设计意图：本环节根据低年 级学生的特点，运用多种识 字方法，创设丰富多彩的教 学情境来提高学生的识字效 率。通过师范读、学生自由 读、轮流读等方式，让学生在 语境中学字。“闪电出字 卡”游戏旨在让学生愉快地 巩固生字。（1）教师导问：课文共有（）个自然段。写的是（） 和（）之间发生的事。（）总丢文具，（）告诉她 文具是有家的，最后（）

14、知道了文具的家在哪里。教师课件出示新词：文具、一次、丧失、仔细、检查、 所有、他们、每天。教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。 游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个 词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走 进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字 音。学生自由读:想不想自己读读课文？我们可以用轻声自 由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落 读给大家听？（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予 充分的肯定。）2 .识记生字游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔

15、细 听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反响最快， 第一个把字卡举起来。教学板书设计17、动物王国开大会狐狸大灰狼梅花鹿差异作业 布置1、试着写一份通知，叫同学们参加运动会入场式，时间、地点自己设计。2、回家把课文复述给家人听。1212教学 模式表达自主学习：自由读课文，小组互相讨论：夏天里这些小动物们都喜欢做些什么？学习方法：结合课文插图学习课文的方法。教学实施 反思课文18小猴子下山课堂教学方案设计教学主题小猴子下山教学类型新授课教学目标1 .看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确 的目的，要专一，有始有终，否那么将一事无成。2 .学会本课10个生字，用“真” “非常

16、”练习说话。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .能按要求说几句完整，连贯的话。教学重点1 .能准确、流利、有感情地朗读课文。2 .能按要求说几句完整、意思连贯的话。教学难点1 .理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有 始有终。2 .学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。学力基础学生已经接触过一些故事性的小文章，并不陌生。课 时 安 排3第1课时教学方案设计修改与完善课时目标1 .学会本课10个生字。2 .朗读课文，看懂图意，大概了解课 文内容。3 .能准确、流利地朗读课文。教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程（一）导入新课，板书课题。同学们，有一只小猴子高

17、高兴兴地下山了，可是等它回家 的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你 们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课小猴子下 山。板书课题，齐读课题。（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什 么事？课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这 个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。（三）学习生字1 .先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字 I司O2 .借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词）， 再读一读带有生字词的句子。3 .检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。得非常空着一片又大又圆白兔 真可爱小兔儿（儿化音）。4 .自己读一读课文，读准字音，要

18、求读通顺。（四）识记生字，理解字义。1 .自学，要求联系课文的句子，理解字义。2 .小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的 方法。3 .指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好 的。得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下 边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一 横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字 后边一般是补充前面词语的词语，比方：跑得快，长得 好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般 是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服， 美丽的校园等，要区分这两个de字。非：左右结构，要注意笔顺，非去不可。常：上中下结构，可用熟字换

19、偏旁的方法来记，“党”字 下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃 宝盖，下面“吊”来记。非常：表示不一般，十分的意思，比方：非常美丽，意思 是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常 爱吃等。常常，经常，常来常往。着：多音字，本课读zhe,上下结构，上面的“ ”下面 的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比方：走 着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩 膀上。片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表 示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。 一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜， 瓜果。圆：

20、全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里 面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形 状的，比方：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半局部）口，不要 丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿 （提醒学生读儿化音）。真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边 “直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写 口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱 呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是 我得去参加美术班。4 .读一读课文。在识记生字

21、，理解字义的基础上，再读 一读课文，加深对生字词意义的理解。（四）指导书写生字。1 .要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。（1）非，第一笔是（I）。片，第二笔是（I）。瓜，第三笔是（）。可，最后一笔是（J ） O（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。真，共有（10）笔。提醒里面是三横。2 .观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。3 .把田格的生字描一遍。4 .带着学生写：非（左右不要离得太远）。着：不要写得上下太长。（五）边读课文边看挂图。1 .边读边标出全文共几自然段。2 .全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看 哪自然段写的是哪幅图的内容。3 .学生回答：全文共5个自然段，

22、5幅图，每一自然段 跟着一幅图。4 .简单地说一说每幅图的意思。（1）小猴子扛着玉米往前走。（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。（5）小猴子空着手回家。教学板书设计18 .小猴子下山差异作业布置1 .抄写生字。2 .读课文。自主学习的时空安排：小组合作识字。学习方法的渗透：图文结合理解课文的方法。1212教学模式表达教学实施 反思课堂教学方案设计教学主题小猴子下山教学类型新授课第2课时教学方案设计修改与完善课时目标1 .理解课文内容，懂得做什么事都要有 明确的目的，要专一，有始有终。2 .练习用“真”，“非常”说话。3 .能有感情地朗读课

23、文。教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程（一）复习。指名读下面词语。非常高兴又大又圆可爱一片西瓜真好小兔儿（二）逐段学习课文。1.学习第1自然段。（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本 段共有几句话。这段共有两句话。(2)自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词 去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。(3)指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下 山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉 米”是什么样子的。(4)指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多” 一 词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高 兴”说明小

24、猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着” 一 词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴， 就掰了一个扛着往前走。(5)指导学生看第一幅图：小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情 怎样？说明么？让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说 一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走， 小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉 米。(6)指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高 兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉 米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的

25、语气。让学生自己体会试着读一读。指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一 读。（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉 我们什么？2.学习第2自然段。同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句 话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插 图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这 段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会 句子意思的。（2）指名抓重点词谈自己的体会。“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出 现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又 红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明

26、什么？说明小猴子 看见什么，喜欢什么？（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非 常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红 的桃子。（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既 能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个 “去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人 蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩 “丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学 生用多种方法认识“找”字。预设：生1：我用

27、加一加的方法认识“找”字。提手旁加 一个“戈”就念找。生2：我用换一换的方法认识 “找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。 关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导1 .教师课件出示“文” “找” “办” 3个要求会写的字， 说说写时要注意什么？2 .教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一 笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办： 教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3 .学生在田字格里练写，教师巡视指导。4 .表扬写得好的同学。设计意图：抓住写字的指导重点，

28、 有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。 四、总结学习内容，布置作业1 .教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2 .本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认 为你写得最好的字是哪一个？又大又红的桃子。“非常高兴”，能表达小猴子看见又大 又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）（6）看着第一、二两幅图，按以下问题说一说一、二自 然段的内容。小猴子走到哪儿？它看见了什么？它就怎么样？（7）读一读词语：玉米又大又多桃子又大又红3 .学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方 法小组学习这段。在小组学习的基础

29、上，指名汇报，并强 调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次 出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢 了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说 明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看 见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红 的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西 瓜。4 .学习第四自然段，自学这一段。学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的 主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人 喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。句

30、子训练：读一读哪个句子好？为什么？(1)小白兔可爱。小白兔真可爱。(2)小猴子高兴。小猴子非常高兴。“真”和“非常”是表示程度的，说明了可爱的不一般， 很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非 常”。让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：布娃娃真可爱。我真爱我的妈妈。妈妈非常高兴。我非常喜欢我的铅笔盒。5 .看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一 说前四段的内容。同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一 词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的 桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什 么？（见一样爱一样，没有

31、明确的目的，不专一。）那 么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。6 .学习最后一段。（1）指名读这段。理解“不见了”，“只好”。（2）看第五幅图。看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行 想象能力的训练。（3）指导朗读这段。读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。（4）小猴子为什么只好空着手回家？让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专 一，有始无终，将一事无成。（三）朗读全文。1 .注意想一想五幅图之间的联系。2 .进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系 自己，你有何体会？教学板书设计18 .小猴子下山差异作业布置1.巩固字词。2.有感情地朗读课文。自主学

32、习时空的安排：第四自然段，自学。学习方法的总结：学会想象。1212教学模式表达教学实施反思教学主题小猴子下山教学类型新授课第3课时教学方案设计修改与完善课时目标1 .进一步理解课文内容，真正懂得，做 什么事都要有明确的目的，要专一，要 有始有终，否那么将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子 一样的事情，应当怎么做才对。2 .进行词语搭配的训练。3 .进行说话训练，使学生能够说几句完 整、意思连贯的话。教学准备生字卡片，PPT教学内容与过程（一）复习生字及词语。1 .让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生 字组成的词，准备听写。2 .听写。非常西瓜小兔真可爱一片（二）读课

33、文，进一步理解课文内容。1 .有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练 又完整的话说一说每一自然段的内容。2 .指名说一说。（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大 又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔 了玉米摘桃子。（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子 去摘西瓜。（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔 了西瓜去追小兔儿。（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。3 .再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故 事。（1）自己先读课文，然后练习讲。（2）指名看图讲故事。4 .小猴子下山的故事对于你有什么

34、启发？使学生联系自 己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有 终，否那么将一事无成。（三）进行词语训练：1 .读一读黑板上的词：又大又多又大又红又大又圆2 .你能照样子再说一些类似的词吗？3 .填空。课后作业第二题。（1）让学生知道词语搭配要适当。比方：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪 儿的？桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二 字。（2）让学生动笔填写，直接填在书上。（四）按句式进行说话训练。1 .让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。2 .老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。（1）你家住在什么地方？2）家里有几口人？都有谁？（3）爸爸妈妈做什么工作？

35、3 .按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这 个思路说，把语句连接自然、通顺。（1）先自己练习。（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的， 老师要帮着他说。说话举例：我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口 人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才 叫连贯。教学板书设计18.小猴子下山又大又多又大又红又大又圆差异作业 布置1、能把故事说给爸爸妈妈听2、能够按要求，说几句完整、意思连贯的话1212教学 模式表达自主学习的时空安排：自由朗读课文。学习方法的渗透：怎样说话才是完整，才叫连贯。教学实施 反思口语交际：一起做

36、游戏课堂教学方案设计教学主题一起做游戏教学类型新授课教学目标1 .引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2 .规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地 方和心理感受。3 .培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。教学重点规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和 心理感受。教学难点培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。学力基础一年级的孩子喜欢玩游戏，但因年龄小，思维能力差，在教 别人玩游戏时可能会存在表达不够清楚简洁、条理不清楚 的问题。课 时 安 排1第一L课时教学方案设计修改与完善课时目标1 .引导学生观察

37、游戏的过程，在做游戏中产 生口语交际的愿望。2 .规范学生的口头语言，能大方、简单地说 出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3 .培养学生良好的听说态度和语言习惯，互 相交流，学习询问。教学准备ppt教学内容与过程一、创设情境、激发交际兴趣1 .师谈话：小朋友们都喜欢做游戏吧，说说你们平时都先 哪些游戏。2 .师：听了你们的介绍，老师可想玩游戏了，可是我不知 道该怎么玩这些游戏，这可怎么办呢？（生出谋划策，最 终的方法教老帅玩）3 .师过渡并板书课题：一起做游戏二、情境练习，游戏中习得介绍方法1 .出示“贴鼻子”情境图，引导学生认真观察，说说图上 的小孩在玩什么游戏。2 .师将没有鼻子的动物头

38、像贴在黑板上，指名会玩游戏的 同学先来玩一玩这个游戏，其他同学认真观察，发现游戏 玩法。3 .让观看游戏的同学进行交流，可以进行相应的补充，引 导学生将游戏规那么说清楚，直至他人听懂为止。4 .让玩游戏的同学说说这个游戏的玩法，师生共同评议。 注意：把游戏玩法说明白，语言表达准确流畅；其次说话 有条理，可以用上首先、然后、接着、最后的连接词，一 步一步进行表达。5 .全班练习说玩法。6 .指名说。三、游戏巩固。1 .指名4名学生上台玩游戏“抢板凳”。2 .游戏结束，观看游戏的孩子介绍玩法。3 .师生评议。四、练习生活，实践中运用所学方法。1 .说一说自己最喜欢的游戏，上台大声向大家介绍这种游

39、戏的玩法，其他同学认真倾听。2 .适当引导语言表达的准确性和条理性。3 .课堂小结教学板书设计一起玩游戏首先、然后、接着、最后教学板书设计文具的家铅笔 橡皮转笔刀每天放学都回家差异作业布置1、正确、流利有感情地朗读课文。设计意图：语文学习强调平实、扎实、 不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有 效的学习，这样对识字教学更有帮助。2、整理自己的文具盒。1212教学 模式表达学习方法：类似词语归类；提供识记生字方法游戏：小组朗读比赛；自主学习：小组交流识记其他生字。教学实施反思第2课时教学方案设计修改与完善课时目标1、正确、流利地朗读课文，读好人物说 话的语气。2、理解

40、课文内容，教育学生保护文具， 养成保管文具的好习惯。3、书写剩下的“平、办、让、包” 4个语文园地七差异作业 布置课后向家人介绍最喜欢的游戏并做一做。1212教学 模式表达1 .小组交流介绍游戏时考前须知。2 .上台介绍自己最喜欢的游戏。教学实施 反思课堂教学方案设计教学主题语文园地七教学类型新授课教学目标1 .引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分 成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐 趣。（重点）2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）3 . 了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能 力。4 .正确、美

41、观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构 汉字的书写规那么，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习 惯，初步感受汉字的形体美。（难点）5 .正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。（重点）6.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。教学重点1 .引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分 成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐 趣。（重点）2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。（重点）教学难点正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。学力基础孩子在已有的学习园地中学会了一些识字的方法。课 时 安 排1第一L课时教

42、学方案设计修改与完善课时目标1 .引导学生通过自主学习、合作学习来认识 生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识 8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与 乐趣。（重点）2 .区别四组形近字的字形，了解字义，能准 确选择组词填空。（重点）3 . 了解8个词语的意思，会使用词语造句， 培养想象力和语言应用能力。4 .正确、美观地书写“床、左、居、包”四个 生字，掌握半包围结构汉字的书写规那么，培养 学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习 惯，初步感受汉字的形体美。（难点）教学准备ppt、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝 们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏

43、吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1 .同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这 些新的生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2 .指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分 的？(2)用生字组词或者说一句话。3 .齐读这八个生字，开火车读。4 .用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些 字？学生举例：工+力=功片+反=版超一走=召跳一足二兆二、比拟想象，学会运用1 .比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友， 字宝宝们可高兴啦！他们还

44、想和我们继续做游戏呢，瞧， 来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋 友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形， 并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金 睛”哟！出示汉字：午一牛 已一己 刀一力 人一入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼 金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、 字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。2 .展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、 告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想 象这些词

45、语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分 形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文 知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。三、书写提示，指导规那么1 .示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们 做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字： 床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2 .集体交流：前三个字是什么结构的字？（左上包围）按 照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？（右上包 围）按照什么顺序写的？3 .小结写字规那么：左上包围和右上包围都是按着“先外 后内”的笔顺规那么书写。4 .除了注意笔顺规那么，再观察这三个左上包围结构的字 的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一 些。