《观沧海》教案 (20)（部编人教版七年级语文上册第4课）.docx

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1、观沧海教案教学目标 知识目标1 .了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2 .朗读并背诵诗歌，感受诗歌中蕴含的丰富情感。（重难点）能力目标体味各首诗歌中作者所创设的意境，理解情景交融的写法。情感目标感受诗歌中蕴含的丰富情感，领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。学习目标1 . 了解作者以及写作背景。2 .有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中蕴含的丰富情感。（重难点）.理解情景交融的写法。（难点）教学过程一、导入新课同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就 最高？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）确实，中国自古就是一个诗的 国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今

2、天，我们就来学习 四首脍炙人口的诗篇。二、教学新课目标导学一：学习观沧海（一）常识简介.作者简介。曹操（155220）,字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末政治家、军事 家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年（200年）在官渡大败兵强地 广的袁绍，此后逐渐统一了北方。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐 府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有 所反映。1 .写作背景。观沧海选自曹操集，是步出夏门行中的第一章。公元207年， 曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌 起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。（二）朗读指导.

3、学生自读，把握四言诗的诵读节奏。1 .教师范读，正音解词。（或播放录音）.学生齐读，要求准确整齐，有节奏感。2 .学生借助注释，疏通诗歌内容。（三）合作探究.全诗围绕哪个字展开来写？明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。1 .这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？明确：第一层（开头两句）：交代观海的地点；第二层（“水何澹澹”至“洪波 涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层（“日月之行” 至“假设出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。 最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。2 .诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀？明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气 概，更显示了诗人的博大胸怀。3 .这首诗表达了作者怎样的思想感情？明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感 情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。三、板书设计观沧海观海地点：东临碣石海的宏伟海水：水何澹澹山岛树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起 海的气概日月出其中 星汉出其里辽阔雄壮 想象奇特雄心壮志