幼儿园：“鱼”你相遇——小二班课程故事.docx

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1、“鱼”你相遇一一小二班课程故事幼儿与动物有着天然之缘，对动物世界充满好奇和兴趣。在前期的课程审议 中，我们根据省编教材的内容，预设了活动主题亲亲小动物。但是随着社会 生活的发展和变化，幼儿与真实动物逐渐逐远，在家庭中饲养小动物的家庭也并 不多，因此根据小班幼儿的年龄特点，我们想从幼儿身边的小动物入手，让这些 亲近幼儿生活的动物成为孩子感知、认识、体验和探究的对象。我身边的小动物周末我们下发了一张调查表，开启了这一次活动，请孩子们和爸爸妈妈一起 寻找身边的小动物，并把自己的所见所闻记录在调查表中，还可以和身边的小动 物进行合影，并且请家长将孩子和动物的合影发到班群，这样我们也可以提前对 于幼儿找

2、到的动物有一个预设。周一，孩子们都带来了调查表，并且和班级的孩子介绍了自己找到的动物和 动物的特征4：我找到的鱼，我和爸爸去江边散步，有个爷爷在钓鱼1：我找到的是猫，我们家里养着猫猫，很可爱16：我找到的是狗，我是在家门口的小区里找到的26：我找到的是小金鱼，我们家的角落里养着小金鱼，我很喜欢通过孩子们对自己找到动物的介绍，老师把动物进行了罗列，孩子们找到的动物 有小金鱼、小兔子、小狗、小猫这几种，根据原先的预设我们班会选择两种动物 进行探究，于是决定权就交给了孩子们，通过投票小金鱼和兔子的选票比较多， 我们就率先开展了关于“小金鱼”的活动。我喜欢的小动物(1)探秘小金鱼主题活动即将开始，孩子

3、们对于小金鱼的了解又会有多少，于是我们从认识 小金鱼开始，在小金鱼的选择上我们选择了孩子最常见的橘红色的小金鱼来认 识，我们通过实物、照片等等途径开始认真地认识小金鱼，并且用自己的方式来 表示小金鱼的特征，思考：由于小班幼儿年龄比较小，对于事物的表征并不能很 好的表达，因此在活动中我们给孩子提供了小金鱼最基础的椭圆形，孩子可以在 此基础上进行表征绘画。通过观察，我们发现：2：金鱼头上有两只眼睛，尾巴长长的 1：金鱼有嘴巴，一开一开的20：金鱼身上的鱼鳞亮亮的22金鱼的尾巴像扇子一样，尾巴上还有一根线，是橙色的19：金鱼圆圆的身体上也有像尾巴一样的东西于是老师根据幼儿的回答告诉她们：小金鱼有鱼头

4、、身体、鱼尾三部分组成, 头上有嘴巴、眼睛还有腮，是用来呼吸的，身上有鱼鳞还有这像尾巴一样的我们 叫鱼鳍，最后还有鱼尾巴。就这样我们认识了小金鱼的外形特征和生活习性，并 且还搜集了幼儿对于小金鱼的问题：18：小金鱼的尾巴为什么会动来动去15：小金鱼喜欢吃什么30：鱼缸里黑黑的一条条是什么关于孩子们的这些问题，我们进行了分类，由于时间有限，有些放在了集体教学 活动中进行解决，而有些我们就放在了日常养护自然角中进行解决（2）各种各样的小金鱼随着活动的开展，孩子们带来的金鱼也越来越多，班级的植物角不单单只 有最常见的金鱼，也有孩子带来了比较有特色的的金鱼或者颜色不同的金鱼，老 师把这些金鱼进行了颜色

5、的分类，我们先从颜色上来认识不同种类的金鱼，在活 动中给孩子们提供了不同颜色的金鱼以及操作的小卡片和很多颜色的小圆点，孩 子们可以观察桌子上的金鱼，并且将看到的颜色圆点贴在卡片上2：我看到了黄色、黑色、红色的金鱼，所以我贴了这些颜色8：我看到了红色，还有花纹的金鱼27：我贴了蓝色、绿色，我觉得这两个颜色好看在活动中我们可以观察到，一些孩子可以根据观察到的事物进行操作，但由 于我给孩子们提供的空格比较多，也会有孩子把自己想象的颜色贴上去。观察完小金鱼的颜色，我们认识了孩子们带来的几种不同种类的小金鱼，每 一种金鱼都有比较明显的特点，孩子们分组进行观察，并且把自己观察到的小金 鱼最特别的地方圈起来

6、，与同伴进行分享：12：我觉得它的头比较奇怪，头上红红的像戴着帽子17：我觉得它的尾巴比较奇怪，比上次见到金鱼要长14：我觉得它的眼睛很奇怪，很大很大，很可爱23：我觉得这条小鱼的眼睛像葡萄一样大我们还根据孩子们的观察，给小金鱼取了名字，比如“葡萄金鱼” “帽子金鱼” “风筝金鱼”等等，孩子们的想象力非常丰富。思考：根据核心经验的内容3-4岁的幼儿能辨别各种动物的基本、外显特征，所 以在一次次不断的观察中，小朋友知道了小金鱼的外形特征，并且通过自己的观 察发现了小金鱼种类、颜色的不同，从这些活动中能让孩子通过自己的发现和操 作来了解小金鱼的基本特征和生活习性。(3)小金鱼喜欢吃什么根据科学核心

7、经验里面的内容，小班的孩子知道生物的各种需要，并且前期 幼儿也提出了关于“小金鱼喜欢吃什么”的内容，我们开展了这个活动，在活动 的前期我们和孩子进行了谈话，让她们来猜测金鱼喜欢吃什么，孩子们的回答也 是很童真，孩子们猜测金鱼可能喜欢吃馒头、方便面、面包、蔬菜、水果等等， 我们把孩子的回答进行记录，并且和家长沟通不干预孩子的想法，让她们在实践 中知道答案，第二天她们就带来了不同的美食，我们和孩子一起喂小金鱼，孩子 们发现水果、蔬菜是小鱼不喜欢吃的，而面包、馒头、鱼粮小金鱼比较喜欢，经 过观察和实践后孩子把自己手中的图片进行张贴，把喜欢的食物贴到了开口的小 金鱼上，不喜欢的食物贴在了闭嘴的小金鱼上

8、。(4)照顾小金鱼活动结束后，我们也把小金鱼放在了自然角中，以方便孩子日常的喂养照顾, 在照顾中孩子们也遇到了问题：9：这个黑黑的是什么？ 一条条线一样的25：我们每天要喂多少呢？14：这个小金鱼是我带的，妈妈说要给小金鱼换水孩子们从日常照顾中观察发现，每次去看都会有黑黑的一条条线，孩子们猜 测这是水脏了、这是金鱼的吃的变的还有的说这是这到底是什么？很巧的是，在 一次午饭后，有一条小鱼刚好从身体里排出这个黑线，孩子们便说这个是不是小 金鱼的便便，我们一起观看了视频资料，原来这个真的是小金鱼的便便。关于喂食和换水，我们从日常的喂养中进行尝试，我们仔细观察小鱼每天 会吃几颗鱼食或者多少馒头，防止喂

9、得太多，我们还求助了卖鱼的叔叔，他告诉 我们小鱼每天要喂，每天要给小金鱼换水而且要晒太阳，根据叔叔的话，我 们的照顾小分队出发啦，喂养后我们还要进行记录。(5)我给小金鱼造个家在一次日常观察中，有一位孩子说：“小金鱼好像不是很开心”，这时一群孩 子便都围了过去，七嘴八舌的说了起来这是为什么呢？这时一个孩子说：是不是 小金鱼的家太小了，所以它不开心呀！那该怎么办呢？10：我们可以用大的泡沫积木，给它造一个家第一次尝试，发现下面的水会没有10：这个水没了，金鱼不能23：要下面没有缝隙，我们下面也来搭一层第二次尝试，水还是流走了5：泡沫积木之间有线，水从这里走了18：我们要让他没有线由于小班孩子经验

10、有限，我们就以参与者的身份加入，问孩子是不是可以用单面 胶把它包起来，孩子们一致同意，于是我们就开始了第三次尝试，可惜的是水还 是流走了，虽然一次次的尝试都失败了，但是孩子们没有气馁，一个孩子走到水 杯架下面拿来一个塑料筐，说可以放在塑料筐里，我们就用这个方法又开始了尝 试，果然这一次成功了，在成功后我们和孩子聊天，除了塑料筐还能用什么呢？ 10：用杯子23：用饼干盒思考：在这一次的活动中，老师并没有从自己的经验角度来否定孩子的想法，而是 跟随幼儿的想法一次次的践行，我们一开始认为小班孩子对于这样的生发很少会 有想法，可是在这一次实践中发现，孩子们的想法是很多的，我们需要关注孩子。 (6)小金

11、鱼的艺术、语言活动在小金鱼探索活动后，我们还和孩子一起游戏了关于小金鱼的各项活动，比如说 绘本小金鱼不见了、艺术小金鱼以及语言小金鱼，带孩子从不同的领 域来认识小金鱼，知道小金鱼的一些故事，还利用泡沫纸和轻泥制作了小金鱼, 对小金鱼产生更多喜爱之情，让孩子更愿意观察金鱼。区域投放为了结合班级小金鱼的主题，我们也在区域中投放了与主题相关的材料，比 如在美工区投放了轻泥、自制小鱼缸等等，在益智区投放了小鱼排序、钓鱼、小 金鱼拼图等等，在图书区投放相关的小金鱼书籍，在建构区提供小金鱼的图片作 为辅助材料，在建构区为小金鱼搭建漂亮的家。动物狂欢节从小金鱼到孩子身边的小动物，我们的孩子萌发了想要饲养动物的想法，我 们的孩子在家里饲养起了小动物，并且把自己的小动物带来一起聚会，我们开始 了鬼龟狂欢日、猫狗狂欢日 我们的收获：孩子们是天生的探索者，他们对自然界充满着好奇，一条小小的金鱼，居然 有这么多学问，通过班本课程，让小金鱼走进孩子们的生活中，成为他们饲养、 爱护的朋友，观察、探究的对象，表达、表现的主角。和小金鱼在一起的各种活 动中，孩子们感受到了快乐，也明确了责任，将那份喜欢转化为保护的意识和行 为。作为老师，我们应该站在他们的身后给予支持和帮助，让他们更好的探究、 发现、求知、游戏、架构经验、建立情感。