沪粤版八年级下册物理课件 第六章 阶段强化专题训练（一）专训正确认识力.ppt

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1、阶段段强化化专题训练（一）（一）HY版版 八年级八年级下下专训专训 正确认识力正确认识力习题链接习题链接12提示：点击 进入习题345678答案呈现答案呈现BBDBAA习题链接习题链接910提示：点击 进入习题111213答案呈现答案呈现BB阶段强化专题训练阶段强化专题训练1用手提水桶，手感到有向下的拉力，该力的施力物体用手提水桶，手感到有向下的拉力，该力的施力物体是是()A手手 B水桶水桶 C水水 D人人【点拨点拨】手感到有向下的拉力，手是受力物体，施力手感到有向下的拉力，手是受力物体，施力物体是与其接触的水桶。物体是与其接触的水桶。B阶段强化专题训练阶段强化专题训练2下列关于力的说法中正确

2、的是下列关于力的说法中正确的是()A一个物体也可能会有力的作用一个物体也可能会有力的作用B施力物体同时一定也是受力物体施力物体同时一定也是受力物体C两个物体不接触就一定没有力的作用两个物体不接触就一定没有力的作用D有力作用在物体上一定能改变物体的运动状态有力作用在物体上一定能改变物体的运动状态阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存在，在，A错误；物体间力的作用是相互的，施力物体同时一定错误；物体间力的作用是相互的，施力物体同时一定也是受力物体，也是受力物体，B正确；不相互接触的物体间同样可以产生正确；

3、不相互接触的物体间同样可以产生力的作用，如两块磁铁的吸引或排斥作用，力的作用，如两块磁铁的吸引或排斥作用，C错误；力的作错误；力的作用效果有两种：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的用效果有两种：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。有力作用在物体上时，并不一定能改变物体的运动状形状。有力作用在物体上时，并不一定能改变物体的运动状态，也可能只改变物体的形状，态，也可能只改变物体的形状，D错误。错误。【答案答案】B阶段强化专题训练阶段强化专题训练3如图所示坐在小船上的人，用力推另一艘小船前进如图所示坐在小船上的人，用力推另一艘小船前进时，自己的小船会同时后退，此过程所用到的物理时，自己的

4、小船会同时后退，此过程所用到的物理知识有：知识有：(1)_。(2)_。力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的运动状态力的作用是相互的力的作用是相互的(其他合理答案也可其他合理答案也可)阶段强化专题训练阶段强化专题训练4力的作用是相互的，下列现象中没有利用这一原理的力的作用是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是是()A向前划船时，要用桨向后拨水向前划船时，要用桨向后拨水B人向前跑步时，要向后下方蹬地人向前跑步时，要向后下方蹬地C火箭起飞时，要向下方喷气火箭起飞时，要向下方喷气D头球攻门时，要向球门方向用力顶球头球攻门时，要向球门方向用力顶球阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】A、B、

5、C中的事例都是利用了力的作用是相互中的事例都是利用了力的作用是相互的，的，D中事例是利用了力能改变物体的运动状态。中事例是利用了力能改变物体的运动状态。【答案答案】D阶段强化专题训练阶段强化专题训练5以下是我们生活中常见到的几种现象：以下是我们生活中常见到的几种现象：篮球撞击在篮球撞击在篮板上被弹回；篮板上被弹回；用力揉面团，面团形状发生变化；用力揉面团，面团形状发生变化；用力握小球，球变瘪了；用力握小球，球变瘪了；一阵风把地面上的灰尘一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变吹得漫天飞舞。在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是运动状态的是()A B C DB阶段

6、强化专题训练阶段强化专题训练6【中考中考宜昌宜昌】在射箭运动中，以下关于力的作用效果在射箭运动中，以下关于力的作用效果的描述，其中一个与另外三个不同的是的描述，其中一个与另外三个不同的是()A瞄准时，手的拉力把弓拉弯瞄准时，手的拉力把弓拉弯B松手后，弓的弹力把箭射出松手后，弓的弹力把箭射出C飞行中，地球的吸引力让箭划出一道弧线飞行中，地球的吸引力让箭划出一道弧线D中靶时，靶的阻力让箭停止运动中靶时，靶的阻力让箭停止运动阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】A中事例是力改变物体的形状；中事例是力改变物体的形状；B、C、D中中事例都是力改变物体的运动状态。事例都是力改变物体的运动状态。【答案

7、答案】A阶段强化专题训练阶段强化专题训练7如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，小明同学用方如图所示，将一根弹簧挂在天花板上，小明同学用方向相同的两个力作用于弹簧的下端，已知向相同的两个力作用于弹簧的下端，已知F1F2。阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是_图和图和_图。图。(2)能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是_图和图和_图。图。(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是_图和图和_图。图。甲甲乙乙甲甲丙丙甲甲丁丁阶段强化专题训练阶

8、段强化专题训练(4)在上述甲图与丙图中，控制在上述甲图与丙图中，控制_，研，研究究_与与_之间的关系，这种研之间的关系，这种研究问题的方法，在物理学上叫做究问题的方法，在物理学上叫做_法。法。阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】由于力的作用效果与力的大小、方向、作用由于力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，因此研究力的作用效果与某一因素的关系时，点有关，因此研究力的作用效果与某一因素的关系时，应控制其他因素不变，这就是物理学中研究多因素问应控制其他因素不变，这就是物理学中研究多因素问题时常采用的一种方法题时常采用的一种方法控制变量法。控制变量法。【答案答案】力的大小、作用点相同；力

9、的作用效果；力力的大小、作用点相同；力的作用效果；力的方向；控制变量的方向；控制变量阶段强化专题训练阶段强化专题训练9图中，图中，A、B两个小球之间一定有弹力作用的是两个小球之间一定有弹力作用的是()阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】B图中，两球相互接触且相互挤压，两者之图中，两球相互接触且相互挤压，两者之间有弹力作用。间有弹力作用。【答案答案】B阶段强化专题训练阶段强化专题训练10如图所示，游乐园里小朋友们在蹦床上欢欣跳跃。关如图所示，游乐园里小朋友们在蹦床上欢欣跳跃。关于蹦床所产生的弹力，下列说法正确的是于蹦床所产生的弹力，下列说法正确的是()阶段强化专题训练阶段强化专题训练A小

10、朋友与蹦床刚接触时，受到蹦床的弹力最大小朋友与蹦床刚接触时，受到蹦床的弹力最大B小朋友降到最低点时，受到蹦床的弹力最大小朋友降到最低点时，受到蹦床的弹力最大C小朋友被弹到最高点时，受到蹦床的弹力最大小朋友被弹到最高点时，受到蹦床的弹力最大D小朋友受到蹦床的弹力大小不变小朋友受到蹦床的弹力大小不变阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】小朋友降到最低点时，蹦床发生的弹性形变小朋友降到最低点时，蹦床发生的弹性形变程度最大，蹦床产生的弹力最大。程度最大，蹦床产生的弹力最大。【答案答案】B阶段强化专题训练阶段强化专题训练11为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小明设计并进行为了探究力能否使玻璃瓶发生形

11、变，小明设计并进行了如下实验：了如下实验：把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，如图所示紧瓶口，如图所示。阶段强化专题训练阶段强化专题训练用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为升，水面上升的高度记为h1，松手后细玻璃管内的水，松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置。面迅速回到原位置。再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为的水面也上升，水面上升的高度记为h2，松手后细玻，松手后细玻璃管内的

12、水面迅速回到原位置。璃管内的水面迅速回到原位置。阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)实验现象：实验现象：h2小于小于h1。(2)实验结论：力实验结论：力_(填填“能能”或或“不能不能”)使玻璃使玻璃瓶发生形变瓶发生形变能能阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)分析论证：分析论证：实验中，在细玻璃管上画上刻度，这是实验中，在细玻璃管上画上刻度，这是为了为了_。同组的小华认为细玻璃管内水面上升，可能是由于同组的小华认为细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致。由实验手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致。由实验中实验中实验现象现象_知小华的猜想是知小华的猜想是_(填填

13、“正确正确”或或“错误错误”)的。的。便于观察细玻璃管内水面的变化便于观察细玻璃管内水面的变化松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置错误错误阶段强化专题训练阶段强化专题训练12【中考中考济宁济宁】在在“制作橡皮筋测力计制作橡皮筋测力计”的活动中，同的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度橡皮筋的长度越长。根据这一现越长。根据这一现象，小明和小丽提象，小明和小丽提出如下猜想出如下猜想(如图如图)。究竟谁的猜想正确究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想。呢？他们决定一

14、起通过实验来验证自己的猜想。阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是码、铁架台和细线外，还需要的器材是_。【点拨点拨】验证小明或小丽的猜想，要测出橡皮筋伸长验证小明或小丽的猜想，要测出橡皮筋伸长的长度或橡皮筋的长度，显然还必须用到测量长度的的长度或橡皮筋的长度，显然还必须用到测量长度的工具刻度尺。工具刻度尺。刻度尺刻度尺阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：小明和小丽的实验记录数据如下表：阶段强化专题训练阶段

15、强化专题训练没有挂钩码时，橡皮筋的长度没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0_cm。请将表格中第请将表格中第3行的数据补充完整。行的数据补充完整。要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？进行分析比较？答：应对答：应对_(填序号填序号)两行数据进行比较。两行数据进行比较。分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：正确的？答：_。你是如何分析数据并做出此判。你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断依据：断的？请简要写出你的判断依据：_。阶段强化专题训练阶段强化专

16、题训练【点拨点拨】从数据表中可知，当橡皮筋上没有挂钩码时橡皮筋的从数据表中可知，当橡皮筋上没有挂钩码时橡皮筋的长度长度L0为为4.5 cm；小丽的猜想是橡皮筋的总长度与拉力成正比，；小丽的猜想是橡皮筋的总长度与拉力成正比，我们只要对表格中的我们只要对表格中的1、2两行数据进行分析比较，就知道她的两行数据进行分析比较，就知道她的猜想是错误的；再分析比较猜想是错误的；再分析比较1、3两行数据发现橡皮筋伸长的长两行数据发现橡皮筋伸长的长度与每次受到的拉力的比值为一常数，或拉力扩大几倍，橡皮度与每次受到的拉力的比值为一常数，或拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍，这说明小明的猜想是正确的；当拉筋伸

17、长的长度也扩大几倍，这说明小明的猜想是正确的；当拉力由力由0.5 N增大为增大为1.5 N时扩大时扩大3倍，故橡皮筋伸长的长度也应由倍，故橡皮筋伸长的长度也应由0.6 cm扩大到扩大到3倍即为倍即为1.8 cm，故第，故第3行的数据为行的数据为1.8。阶段强化专题训练阶段强化专题训练【答案答案】4.51.81、2小明；橡皮筋伸小明；橡皮筋伸长的长度与每次受到的拉力的比值为一常数长的长度与每次受到的拉力的比值为一常数(或拉力或拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍)阶段强化专题训练阶段强化专题训练13【中考中考乌鲁木齐乌鲁木齐】某实验小组的同学某实验小组的同

18、学对对 A、B 两根长两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋度相同、粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码，如测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码，如图甲所示，记录橡图甲所示，记录橡皮筋受到的拉力大皮筋受到的拉力大小小 F 和橡皮筋的伸和橡皮筋的伸长量长量x，根据多组，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示。测量数据作出的图线如图乙所示。阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)当在两根橡皮筋上都悬挂重为当在两根橡皮筋上都悬挂重为8 N 的物体时，橡皮筋的物体时，橡皮筋 A 的伸长量为的伸长量为_cm，橡皮筋，橡皮筋 B 的伸长量为的伸长

19、量为_cm。168阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋橡皮筋_制成的测力计量程大，用橡皮筋制成的测力计量程大，用橡皮筋_制成的测力计测量的精确程度高。制成的测力计测量的精确程度高。(均填均填“A”或或“B”)【点拨点拨】由图像可知，在相同拉力作用下，橡皮筋由图像可知，在相同拉力作用下，橡皮筋B的伸的伸长量小，适合制作量程较大的测力计。在相同拉力作用下，长量小，适合制作量程较大的测力计。在相同拉力作用下，橡皮筋橡皮筋A的伸长量大，橡皮筋的伸长量大，橡皮筋A较灵敏，适合用来制作精确较灵敏，适合用来制作精确程度较高的测力计。程度较高的测力计。BA