沪粤版八年级下册物理课件 第六章 阶段强化专题训练（二）专训2关于重力和摩擦力的实验探究.ppt

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1、阶段段强化化专题训练（二）（二）HY版版 八年级八年级下下专训专训2关于关于重力和摩擦力的实验探究重力和摩擦力的实验探究习题链接习题链接12提示：点击 进入习题3阶段强化专题训练阶段强化专题训练1地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重地球附近物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究。力计进行了探究。(1)你你_(填填“同意同意”或或“不同意不同意”)物体的重力大物体的重力大小与物体的质量有关，依据小与物体的质量有关，依据是是_。同意同意质量增大为原来的几质量增大为原来的几倍，重力也增

2、大为原来的几倍倍，重力也增大为原来的几倍阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)如图甲是他第如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该弹簧测次测量中弹簧测力计的读数，该弹簧测力计的量程是力计的量程是_N，分度值是，分度值是_N，请，请将此时弹簧测力计的示数填入下表的空格处。将此时弹簧测力计的示数填入下表的空格处。05次数次数1234质质量量m/kg0.1 0.2 0.3 0.4重力重力G/N1340.22阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像。量变化的图像。解：如图所示。解：如图所示。阶段强化

3、专题训练阶段强化专题训练(4)由图像可知：物体的重力跟物体的质量成由图像可知：物体的重力跟物体的质量成_。(5)若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材他用同样的器材_(填填“能能”或或“不能不能”)完成完成该探究。该探究。正比正比不能不能阶段强化专题训练阶段强化专题训练2小明观察到电风扇、落地灯等都有个大而重的底座，小明观察到电风扇、落地灯等都有个大而重的底座，使它们不易翻倒。进而他提出两个猜想：使它们不易翻倒。进而他提出两个猜想：物体的稳物体的稳定程度定程度(稳度稳度)可能与物体重心高低有关；可能与物体重心高低有关；物体的稳

4、物体的稳定程度可能与支承面积大小有关。定程度可能与支承面积大小有关。阶段强化专题训练阶段强化专题训练为了验证猜想为了验证猜想，他将三块相同的橡皮泥分别固定在，他将三块相同的橡皮泥分别固定在三个相同的圆柱体的下部、中部和上部，对应重心位三个相同的圆柱体的下部、中部和上部，对应重心位置如图甲所示，然后小心地推倒圆柱体，观察圆柱体置如图甲所示，然后小心地推倒圆柱体，观察圆柱体刚好翻倒转过的角度刚好翻倒转过的角度(如图乙如图乙)并记录在下表中。并记录在下表中。阶段强化专题训练阶段强化专题训练实验实验次数次数123重心高低重心高低低低中中高高圆圆柱体柱体刚刚好翻倒好翻倒时转过时转过的角度的角度大大较较大

5、大小小阶段强化专题训练阶段强化专题训练在验证猜想在验证猜想之前，他想到照相机的三脚架与地面之前，他想到照相机的三脚架与地面的接触面积不变，支得越开却越稳。于是，他调整的接触面积不变，支得越开却越稳。于是，他调整思路，找来一块木板和四根相同的木棒，组成图丙思路，找来一块木板和四根相同的木棒，组成图丙所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装置的稳所示装置，将四根木棒由内向外移动时，装置的稳度不断增大。度不断增大。阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)圆柱体刚好翻倒时转过的角度圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，反映圆柱体的稳越小，反映圆柱体的稳度越度越_(填填“大大”或或“小小”)。【点拨点拨】圆柱体刚

6、好翻倒时转过的角度圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，说明其越小，说明其越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低重心，增大支承面积，可以增加稳度。重心，增大支承面积，可以增加稳度。小小阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)分析表中的信息可知：物体的重心越分析表中的信息可知：物体的重心越_，其稳，其稳度越大。度越大。【点拨点拨】圆柱体刚好翻倒时转过的角度圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，说明其越小，说明其越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重越容易翻倒

7、，稳度越小。由表中数据可知，物体的重心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低重心，增大支承面积，可以增加稳度。重心，增大支承面积，可以增加稳度。低低阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)丙图所示实验表明稳度与丙图所示实验表明稳度与_有关。有关。【点拨点拨】圆柱体刚好翻倒时转过的角度圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，说明其越容易翻倒，稳度越小。越小，说明其越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重心越低，翻由表中数据可知，物体的重心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低重心，增大支承面积，可以增加稳度。

8、低重心，增大支承面积，可以增加稳度。支承面积大小支承面积大小阶段强化专题训练阶段强化专题训练(4)依据以上结论：卡车装货物时，应把重的货物装在依据以上结论：卡车装货物时，应把重的货物装在_(填填“上上”或或“下下”)层，可使货物不易翻倒；层，可使货物不易翻倒；乘车时，两脚乘车时，两脚_(填填“分开分开”或或“靠拢靠拢”)站得站得更稳。更稳。阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】圆柱体刚好翻倒时转过的角度圆柱体刚好翻倒时转过的角度越小，说明其越小，说明其越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重心越容易翻倒，稳度越小。由表中数据可知，物体的重心越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降

9、低重心，越低，翻倒时转过的角度越大，即稳度越大。降低重心，增大支承面积，可以增加稳度。增大支承面积，可以增加稳度。【答案答案】下；分开下；分开阶段强化专题训练阶段强化专题训练3【中考中考河南河南】在在“探究影响滑动摩擦力大小的因素探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，装置如图所示，铝块和木块的外形相同，的实验中，装置如图所示，铝块和木块的外形相同，一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与一端带有定滑轮的长木板固定不动，铝块通过细线与弹簧测力计相连。弹簧测力计相连。(忽略滑轮的摩擦忽略滑轮的摩擦)阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练阶段强化专题训练(1)图甲中，将铝块放在水平

10、木板上，竖直向上拉弹簧测图甲中，将铝块放在水平木板上，竖直向上拉弹簧测力计，当铝块沿水平方向做力计，当铝块沿水平方向做_运动时，铝运动时，铝块所受滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数块所受滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数F1，则则F1_N。匀速直线匀速直线1.6阶段强化专题训练阶段强化专题训练(2)比较甲、乙两次实验，可以得出：在比较甲、乙两次实验，可以得出：在_相同时，相同时，_越大，滑动摩擦力越大。越大，滑动摩擦力越大。接触面粗糙程度接触面粗糙程度压力压力阶段强化专题训练阶段强化专题训练(3)图乙实验完成后，利用原有器材，还可以进一步探究图乙实验完成后，利用原有器材，还可以进一步探究滑

11、动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，请你简要滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系，请你简要说明实验方案：说明实验方案：_。阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，则应探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，则应满足压力大小不变，接触面粗糙程度改变，故可以将木块满足压力大小不变，接触面粗糙程度改变，故可以将木块与铝块位置对调，拉着木块以相同的速度做匀速直线运动，与铝块位置对调，拉着木块以相同的速度做匀速直线运动，记录弹簧测力计示数记录弹簧测力计示数F3，以此来探究滑动摩擦力大小与接，以此来探究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系；触面粗糙程度的关系；【答案

12、答案】把木块与铝块位置对调，拉着木块以相同的速度把木块与铝块位置对调，拉着木块以相同的速度做匀速直线运动，记录弹簧测力计示数做匀速直线运动，记录弹簧测力计示数F3阶段强化专题训练阶段强化专题训练(4)请你判断：图丙中，铝块水平运动时所受滑动摩擦力请你判断：图丙中，铝块水平运动时所受滑动摩擦力_(填填“大于大于”“等于等于”或或“小于小于”)图甲中铝图甲中铝块所受的滑动摩擦力。块所受的滑动摩擦力。阶段强化专题训练阶段强化专题训练【点拨点拨】在甲、丙两图中铝块底面与接触面粗糙程度在甲、丙两图中铝块底面与接触面粗糙程度相同，压力相同，故滑动摩擦力大小相同。相同，压力相同，故滑动摩擦力大小相同。【答案答案】等于等于