部编小学语文六年级下册 第三单元测试01含答案.docx

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1、部编小学语文六年级下册第三单元测试01一、字词百花园。1.认真拼读，准确书写。那个星期天，母亲永无xi zh_地忙碌着，我唯有不出声地流泪。母亲jng hung_地qn wn_我。我y wi_在母亲怀里，时间在无可wn hu_中消逝。2.下列加点字的读音，与其他三项不同的是（ ）。A.旋转B.转弯C.转换D.转圈3.选择恰当的词语，将序号填入下面的句子中。A.惜时如金B.弹指一挥间C.白驹过隙时光如（ ），我们来不及准备已匆忙而逝。（ ），流年不复返。面对飞逝的时光，我们唯有（ ），才能不负年华。二、句子游乐场。1.请以“惜时”为话题，写一个设问句。_2.夏日交警在烈日下维持交通秩序。（改写句

2、子，用上外貌描写和环境描写）_3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了。（照样子，用上两个动词写一句话，表达一定的内心情感）_4.下列关于语段的修改建议，不正确的一项是（ ）。缺角的月亮虽然没有耀眼的光辉，但却同样可以把柔和的光芒撤满，清澈的溪流虽然没有容纳百川的胸怀，但却同样可以让溪边的小花摇曳生资。没有十全十美的事情，有时候缺陷也可以成为一种美。A.“耀眼的光辉”改为“耀眼的光芒”B.“撒满，”改为“撒满人间；”C.“摇曳生资”的“资”改为“姿”D.“没有”前面应加上“世上”三、课文欢乐谷。匆匆一文，朱自清通过时间_地流逝、_地流逝和_地流逝这三个特点，表达了对时

3、光飞逝的_和_，借以劝诫自己和世人：时光_，每一个人都要_。四、阅读芳草地。小雨淅淅沥沥，雨丝无声地_在伞布上，又悄悄地_在石板凳上。微风_过小巷，_来淡淡的香味。抬头望，谁家的玫瑰花盆忘收了，在墙头上红红地_着。也许是主人有意为之和大家共享吧。我在小巷里漫步，欣赏着细雨霏霏，细雨好像也滋润了我的心田。“扑通”一声，我猛然扭身一看，是一位戴斗笠的中年汉子摔倒了。细腻的雨雾中，他呆愣了一下，“哎”的叫唤了一声，似乎摔得有些疼了。他小心翼翼地直着身子要站起来，腿却不听使唤地颤抖着，一次又一次，却都伴随着轻微的磕碰声失败了。我和行人反应过来，匆匆走上前去。这时我发现，原来他的身旁还有一筐月饼，圆圆的

4、月饼在石板路上滚落了一地。我们急忙围上去捡，月饼很快被拾到了筐中。那中年汉子十分沮丧，几个妇女围上去，关切地询问，才知道原来他是给一家超市送货的。“还好，没碎多少，没关系。”“只是包装纸湿了，干了就好了。”人们纷纷安慰他，善意伴着细雨，洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。那汉子却还有些难过，不由得轻声叹息几声。这时一位大妈说：“这月饼落在咱小巷，我看那是和我们小巷有缘分。过节了，家家都要买月饼，好月饼，还不是要咬碎下肚？不如大家买两斤。”大妈的建议很快得到了热烈响应，硬币的叮当声在小巷里格外优美而和谐。我也买了两斤玫瑰豆沙馅儿的。戴斗笠的汉子十分感动，向人群深深地鞠了一躬，两颗大大的泪珠滴落在石板

5、上，像花瓣一样绽开。他挑起担子，蹒珊地走了。这时大家才发现他腿有点儿残疾。人群很快散去了，小巷又恢复了平静，我咬了口月饼，甜蜜留在心底，破碎的是月饼，圆满的是人心。我抬头一看，墙头的玫瑰_。小雨，滴滴答答，那份人与人之间的善意，也仿佛伴着小雨落进我的心底，从此岁月温馨芬芳。1.将下列字填在第一自然段的横线上。（穿燃洒跳飘）2.用简练的语言概括文章的主要内容。_3.第二、三自然段中有两个对戴斗笠的中年汉子的神态进行描写的词语，分别是_和_，从中可以感受到他_的心情。4.人们纷纷安慰他，善意伴着细雨，洒满小巷，那玫瑰仿佛更香了几许。（1）“我”为什么觉得那玫瑰仿佛更香了几许？这句话表达了作者怎样的

6、情感？_（2）这句话在全文中的作用是（ ）。A.照应开头，渲染主题B.过渡句，承上启下C.为后文大家买月饼作铺垫D.引出下文玫瑰月饼的味道5.结合短文内容，把最后一个自然段的内容补充完整，写在文中的横线上。6.根据对短文的理解，请给短文拟一个合适的题目，并说一说这样拟的理由。题目：_。我的理由：_五、习作风景线。你有过真情流露的感受吗？是什么事情让你产生了这样的感受？回忆一种你印象最深的感受，通过一件事写下来，要把内容写具体，让真情实感自然表达。题目自拟。第三单元测试01答案解析一、1.【答案】休止惊惶亲吻依偎挽回【解析】本题考查字形。注意认真读拼音，并结合语境准确书写词语。2.【答案】D【解

7、析】本题考查多音字的读音。多音字一般音随义转。“转”在表示“旋动，不直接”等意思时读“zhun”，如旋转、转弯、转换；在表示“旋转，绕着某物移动”等时读“zhun”，如转圈。知道了这些，结合词语的意思就能选出正确答案了。3.【答案】CBA【解析】本题考查词语运用。作答时，首先要读懂这段话的内容。这段话中，前两句是在讲时间过得飞快，第三句是在讲如何珍惜时间。其次将三个选项中的词语按照句子内容分成两类，其中“白驹过隙”“弹指一挥间”是形容时间飞逝的；“惜时如金”形容珍惜时间。所以，B、C两项应填入前两句，A项应填入第三句。最后，按照语境完成正确的选择即可。二、1.【答案】示例：面对一去不复返的时光

8、，我们应该怎样做？唯有珍惜时间。【解析】本题考查设问修辞手法的运用。设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。完成本题的语序有两种，第一种将“惜时”的强调点放在“回答”的部分，如答案所示；第二种是将“惜时”的强调点放在“问”的部分，如“如若不珍惜时间，结果会如何？只能是虚度光阴，一事无成”。无论哪种方式，都要符合自问自答的修辞特征，并且正确使用标点符号。2.【答案】示例：骄阳投射下万道火热的光芒，面色黝黑的交警正在烈日下维持交通秩序。【解析】本题考查运用描写方法进行综合扩写的能力。完成本题首先要读懂句子中哪些地方需要扩充描写。本句中的“夏日”为环境描写点，“交

9、警”为外貌描写点。按照这两处描写点进行扩写，同时保留原句中“维持交通秩序”的本义不变即可。3.【答案】示例：我轻轻地抚摸着妈妈冻裂的双手，把她的手贴在我的脸颊上。【解析】本题考查运用动作描写表达情感的能力。我们要明确，这道题不是单纯的描写动作，而是要借助动作描写体现人物情感。在创作这句话的时候，可以按照答案所示，确定两个角色，将主角的动作描写丰富，体现主角对配角的情感。也可以只确定一个角色，单独用动作描写表达其情感体验，如：她紧紧地抿着嘴唇，双手拽住自己的衣角，不断地交错揉搓着。这里的“抿”“拽住”“揉搓”的动作描写，传达了一个或害羞，或羞愧，或紧张的人物情感体验。4.【答案】A【解析】本题考

10、查判断修改意见的能力。A项中，“光辉”指“闪烁耀眼的光”，“光芒”指向四面放射的强烈光线，句中的意思是月亮没有耀眼的光，而不是光线，因此没有错误。其他三项修改均正确。三、【答案】悄无声息不经意不着痕迹无奈惋惜易逝不虚度光阴【解析】本题考查对课文的整体把握。匆匆一课的第二自然段写了八千多日的匆匆而过，八千多日就是二十几年的光景，作者通过“没有声音，也没有影子”等语言，写出了二十几年在无声无息中流逝；第三自然段写从早上到晚上，每一日都在不经意地匆匆而逝；第四自然段写生命赤裸裸的来与去，连游丝样的痕迹都没留下，感叹了生命在不着痕迹中匆匆而过，从而表达了作者内心的无奈与惋惜，告诉我们时间易逝，启迪我们

11、不虚度光阴。四、1.【答案】洒跳穿飘燃【解析】本题考查动词的使用。完成本题，就要细读文章第一自然段，熟悉语境，明确与这些动词搭配的事物，然后选填，并通过朗读验证。2.【答案】雨中，残疾男子的月饼掉落一地，小巷里的人们帮忙捡起并购买了月饼。【解析】本题考查整体感知的能力。完成本题，要明确环境、地点、人物以及主人公与其他人物之间的交叉镜头，并用完整、流畅、简练的语言描述出来。3.【答案】呆愣沮丧无措、失望、伤心【解析】本题考查形成解释的能力。首先细读第二、三自然段，找出两个描写神态的词语；然后要联系第三自然段中“原来他是给一家超市送货的”和第四自然段中“这时大家才发现他腿有点儿残疾”两处的交代，体

12、会戴斗笠的中年汉子身体的不便、劳动的艰难和面临的损失，从而体会人物的内心。4.【答案】（1）因为大家善良的举动散发着人格的光辉，让人内心充满了温馨。表达了作者对人性的赞美之情。（2）A【解析】本题考查形成解释和评价鉴赏的能力。第（1）题，完成本题，首先要通读全文。文章贯穿始终的是“玫瑰的芳香”，对玫瑰芳香的描写形成了一个情感的主线，这条主线的作用是为了渲染主题，揭示大家的善举像花一样的芳香。同时，作者借助这条主线表达了自己对人性的赞美之情。第（2）题，这句话照应了短文第一自然段中的玫瑰花，同时又通过这句话表达了对人们的赞美。因此作用是照应开头，渲染主题。5.【答案】示例：宛如一簇燃烧的火焰，越

13、发鲜艳迷人了【解析】本题考查创意运用的能力。从课本中我们知道了在不同心情下看事物会有不同的感受。此处作者在看到人们帮助中年汉子之后，心情一定是美好的、感动的，因此，可以猜测作者在这种心情下看到的玫瑰是更加美丽、更加鲜艳的。6.【答案】示例：善良的味道人们的善良就如月饼一样让人感到温馨、甜蜜。【解析】本题考查创意运用的能力。如果从内容的角度拟题，可以拟为“雨巷”，这样的拟题点出了地点、环境、起因；或是拟为“玫瑰月饼”，以“我”为角色感受人们助人为乐的过程。如果从中心的角度可以拟为“善良的味道”，如答案所示；还可以拟为“玫瑰香”，用来形容人们身上散发的如玫瑰一般的品质的芬芳。当然，答案还有很多种，合理并能阐述理由就可以。五、【答案】略【解析】本题考查习作能力。本次习作要求写一篇记事的文章，重点要写出自己的情感体验，并将这种情感体验体现在具体的故事情节之中。完成本次习作，一是要回忆生活经历，从中选取自己情感体验最强烈的故事；二是要确定这种情感体验具体是什么，要用怎样的细节描写，在字里行间中将这种情感体验清晰、生动地表达出来；三是在用细节描写的同时，结合本单元的学习，将多种写作方法融合在一起，辅助情感的表达。写完后，多读几遍，修改完善。小学语文六年级下册5 / 5