部编小学二年级语文下册第八单元（教学设计教案及反思）.docx

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1、部编小学二年级语文下册第八单元（教学设计教案及反思）23祖先的摇篮教学目标1会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。3能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学重难点1.识记生字词，体会动词的恰当使用；能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的问句。2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认7个生字，会写9个生字，能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使

2、用。（重点）2.能正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。一、谈话导入1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌祖先的摇篮。2.板书课题。（齐读课题，讲解“祖”）二、初读感知，学习生字新词1.学生用自己喜欢的方式尽情地读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。（2）标注小节号，把诗歌读熟。（3）小组合作，小组长读字，成员找卡片。（4）认读词语卡片。（做找朋友的游戏）2.教师检查认字情况。（开火车读生字）3.指名朗读课文。三、整体感知，了解文章主要内容1.请4名同学分

3、小节朗读课文，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（学生交流，教师补充）2.出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。3.思考：为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢？他们会在摇篮里干什么呢？找出相关词句，读一读，画一画。（1）出示：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈（2）这些词你能表演一下吗？如果你也在原始森林里做这些事情，会有什么样的感受呢？（快乐、自由）（3）谁能读出这样的语气？指名读第2、3节，教师评价，男女生合作读。四、指导书写1.认读本课生字，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。第2课时课时目标能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会

4、在祖先的摇篮里做些什么。（难点）一、复习巩固，引出新课1.复习生字、词语。2.上节课，我们体会到祖先在原始森林中生活得很快乐，这节课我们来继续学习。二、研读课文，合作学习1.课件出示最后一小节，齐读。思考：你读懂了什么？（1）引导学生理解“苍苍茫茫”，联系第1小节中的“一望无边”理解。（2）指导学生有感情地朗读。（出示原始森林图片，感受原始森林的辽阔、茂密、美丽）（3）大家现在说说作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。）（4）说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永不被污染？（保护环境）2.选择自己喜欢的小节读一读。3.有感情地朗读全诗。（配乐

5、）三、拓展延伸1.让我们也展开想象，想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么，仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难，引导学生结合课本第3题的词语展开想象。2.如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题想问？教学板书23祖先的摇篮原始森林（美好）猜想祖先生活（快乐）教学反思祖先的摇篮是一首诗，诗歌通常较难理解，所以我在教学中加强朗读训练，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉，虽说通过反复读，学生会有一定的感悟，但诗歌表达抽象的特点会给学生留下无限的想象空间

6、。因此，我在指导朗读的过程中，尽可能地引导学生进行想象，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生对诗歌的理解。24当世界年纪还小的时候教学目标1.会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重难点识记生字词，读好文中自己喜欢的部分，感受课文奇妙的想象；能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认14个生字。（重点）2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。（难点）一、谈话导入1.大家在小的时候，都学习过什么？（自由交流）大

7、家想知道我们生活的世界在小时候都学些什么吗？让我们一起去看看吧！2.板书课题，讲解“世”“界”的写法。二、初读课文，识记生字1.教师范读课文，学生圈出课后的字词。2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读通语句。3.分组自学生字，讨论、识记字形。(1)小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。(2)交流字形识记方法，教师巡视检查。熟字加偏旁：己纪/页须/力功/每敏/间简/争睁形声字识记：譬/糙(3)教师重点指导。譬：念“p”，四声。糙：平舌音，念“co”。秩：翘舌音，念“zh”。三、整体感知，质疑思考1.自由读课文，标注自然段序号。2.当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样

8、学习生活的？都学会了什么？3.你最感兴趣的是课文哪一部分？4.文中有哪些地方不明白？做上标记。5.质疑：下面的两个句子怎么理解？只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。四、学习第1-5自然段1.教师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”指哪些东西？2.指名说出自己感兴趣的段落，并朗读该段落，随机教学。（1）学习第2自然段。太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）太阳还学习了什么，成功了吗？（唱歌；没成功）学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。(2)学习第3自然段。月亮学会的是什么？（不断变化）你见过的月亮是不是这样的，有

9、时亮有时暗，一下子变圆，一下子又变缺？(3)学习第4自然段。水是怎样学会流动的？（一直往低处流）除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）课件展示：蝴蝶学会飞行，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。3.教师朗读第5自然段。出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（学生讨论对这句话的理解，教师总结）第2课时课时目标1.会写9个生字。（重点）2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。（难点）一、复习导入1.复习上节课的生字词。2.上节课我们知道太阳、月亮、水都要学习自己最容易做到的事情，世界万物还要学习哪些事

10、情呢？我们今天接着学习。二、学习第6自然段1.指名朗读。2.第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？3.这段话中，哪句话你不明白？出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。(1)解释“秩序”的意思。（图片展示）(2)同学们可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹等等）三、学习第7-9自然段1.指名朗读第7-9自然段。2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习，那

11、么同学们，你们要怎样学习呢？(2)这个故事有很多开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你从下面选一个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。出示：这世界还相当有秩序很久很久以前，当世界年纪还小的时候(3)引导学生联系生活，畅所欲言。预设：星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家，为树歌唱(4)小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。四、课堂小结同学们的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教会我们要不断学习，保持生活中应有的秩序。同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。五、指导写字1.出示生字课件，指导

12、学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。2.学生自学生字，指出难写的字。3.教师重点指导。世：笔顺是，最后一笔为竖折。式：笔顺是，注意不要多写一撇。4.学生临摹，练习书写。5.教师巡视，相机指导。6.写得不满意的字可以多写几遍，直到自己满意为止。教学板书24当世界年纪还小的时候世界太阳学习发光、上山下山月亮学习不断变化水学习流动有秩序教学反思这节课的设计中做得比较好的是将词语的教学与实际生活结合起来，将字词理解与之前在语文园地中学到的理解词语的方法结合起来，帮助学生攻克了本课中的几个难点词语。另外在讲解词语的过程中，将课文内容很好地融入其中，让学生明白了“秩序”的重要性。25羿射九日教学目

13、标1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重难点1.识记生字词，了解课文内容，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。2.能够复述羿射九日的故事。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认12个生字，会写8个生字。（重点）2.能根据表格提示的内容讲故事。（难点）一、谈话导入同学们，你们知道嫦娥奔月的神话故事吗？今天我们再来读一个神话故事。（板书课题）二、初读课文，自学生字1.自主阅读课文，标注自然段，圈画课后生字词。2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？3.教师小结学生学习生字的方法：(

14、1)借助图画猜读生字：射、熔、裂、窜、腾(2)比较识字：直值/坚艰/家稼(3)组词识字：炎（炎热）庄（村庄）滋（滋润）三、默读课文，了解故事内容1.默读课文，借助表格说说课文的主要内容。（默读要求：不出声，不指读）故事的起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。故事的经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。故事的结果大地上重新现出了勃勃生机。2.指名读第1-3自然段。3.读了这三个自然段，你知道了什么？4.指名反馈。（很久以前，世界上有十个太阳。后来这十个太阳一同出现在天空中，给人类带来了灾难。）5.思考下列问题：（1）太阳是怎样值日的？（每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿

15、过天空。）为什么是从东往西穿过天空？（2）十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。如果十个太阳一同出现，会怎样呢？（学生自由讨论）（3）出示干旱、沙漠等图片，帮助学生理解以下内容。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（解释“炙烤”的意思）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。（理解“熔化”的意思）（4）人类的日子非常艰难，那该怎么办呢？同学们有什么办法帮助人类吗？（学生自由讨论）四、指导写字1.出示生字，认读生字。2.学生互相交流写字方法。3.学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：觉、害：上下结构，重点区分上部“”“宀”，“”上部两点一撇，与“”一

16、竖一点一撇写法不同。“害”字中部是“丰”，竖笔两端都出头。类、炎：上下结构，上下要均匀，上部的“米”“火”最后的捺改为点。值、艰：不要多笔画或少笔画，“值”右部框内有三横，“艰”右部“艮”无点。4.学生写字，教师巡视指导，注意提示坐姿和执笔姿势。第2课时课时目标1.默读课文，做到不指读。能够复述羿射九日的故事。（难点）2.能就自己觉得神奇的内容和同学交流。一、复习导入听写词语，指名复述故事的起因。二、学习第4-6自然段，了解后羿射日的经过1.教师朗读第4-6自然段，学生思考：羿是怎样射日的？2.让学生画出羿射九日的句子。(1)他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。（这句话说明了什么

17、？羿射九日的路程之艰辛。）(2)他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。（从这句话中你能看出什么？羿的箭术高超。）3.还可以从哪里看出羿的箭术高超？这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（指导学生读出害怕的语气）4.羿把十个太阳都射下来了吗？（学生回答）为什么羿留下了最后一个太阳？（没有太阳，世界就会一片黑暗，人类和动植物就没法活下去。）5.你们觉得羿的做法对吗？（学生自由讨论）三、学习第7自然段，了解故事的结局1.指名读最后一个自然段。2.天上只有一个太阳了，世界变成了什么样子？（画出文中句子）(1)展示图片，理解这句话的意思。(2)理解“勃勃生机”的意思。

18、(3)指名用“勃勃生机”口头造句。3.与前文对比，理解羿射九日是为民造福。四、讲述神话故事1.播放无声动画，整体回顾课文内容。2.这么好的动画如果加上配音就更好了，谁来试试？3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事复述出来，一会儿我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4.小组展示。五、拓展延伸1.讨论：你觉得羿是一个怎样的人？2.故事里有哪些内容很神奇?和同学互相交流。3.你还读过哪些神话故事?讲给同学听。教学板书25羿射九日羿射九日起因：十个太阳炙烤大地经过：羿射下九个太阳结果：大地重现勃勃生机教学反思羿射九日是一个神话故事，情节比较简单。教学过程中，我从神话故事导入课堂，

19、让学生对这个故事有一个大致的印象，然后通过图片想象、读文的方式，帮助学生了解故事的大概内容，为下一节课的学习打好基础。教学中的不足之处是学生的主体地位没能得到很好的体现，在教学时，我应该多以小组讨论的形式让学生参与到课堂教学中来。口语交际:推荐一部动画片教学目标1.能把自己感兴趣的内容说清楚。2.能注意说话的速度，让别人听清楚。3.能认真听，了解别人讲的主要内容。教学重难点1.能认真听，了解别人讲的主要内容。2.注意说话的速度，让别人听清楚。教学课时1课时一、激趣导入教师播放动画片片段混剪，每个片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。1.

20、教师放短片，学生猜片名。2.计分，评出得分最高的小组。3.选出最受欢迎的三部动画片。二、范例演示，学会交际1.这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片。如果让你向同学推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片）2.看范例，学方法。（1）听别人来介绍动画片。播放音频：我喜欢的动画片。要求：认真听，了解别人讲的内容，看看他印象深刻的是什么，为什么印象深刻。（2）说一说：刚才同学推荐的是哪部动画片？让你印象深刻的是什么？预设：刚才同学推荐的是动画片名侦探柯南。他最喜欢的人物是柯南，因为柯南非常聪明，而且胆大心细，侦破了很多案件。（3）其他同学把自己喜欢的动画片推荐给大家。除了介绍自己喜欢的

21、角色，还可以介绍什么？或者可以给大家提提建议。预设：动画片里有时候很多角色都挺让人喜欢的，我还可以讲讲其中的一个故事情节。预设：我们在讲的时候，要注意声音响亮，让人听得清楚、听得明白。三、练习表达，进行分享过渡：那接下来我们就在小组内学习，把自己印象深刻的动画片向大家推荐一下。1.课件出示口语交际要求。2.小组推荐辅助句式，比如：我们小组推荐的动画片是，我最喜欢的是，我认为，最吸引我的是，大家都去看看这部动画片吧！3.小组内进行交流，相互之间给予评价。4.各小组推荐一名同学到班内进行交流。5.按照要求进行评议。四、总结回顾，形成能力过渡：这节课，我们欣赏了有趣的动画片，看到了很多我们喜欢的动画

22、片里的人物，还听了精彩的故事片段。你有什么收获想和大家分享吗？1.学生谈自己的收获。2.课后和家人、朋友聊一聊自己喜欢的动画片，可以说说自己喜欢的人物、印象深刻的故事情节，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事！教学反思本次口语交际的话题本身就是学生十分感兴趣的话题，我在课堂上主要是引导学生自信地表达，说话时注意语速，同时让学生学会倾听。整个教学过程中，我给予学生充足的空间，让学生畅谈自己喜欢的动画片，而我只在一旁引导他们清楚地说出推荐的理由。不但很好地落实了口语交际的教学目标，也使课堂生动有趣，学生乐在其中，在轻松的课堂氛围中学有所得。语文园地八

23、教学目标1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。积累近义词，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。2.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。3.背诵古诗舟夜书所见。4.自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程。教学重难点1.发现汉字偏旁与字义之间的紧密联系。2.发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时2课时第1课时课时目标1.能借助形声字构字规律，认识10个生字。积累近义词，能选用词语说句子。能根据提示想象画面，仿照例句写句子。（重点）2.了解“礻、衤”“冫、氵”所代表的不同意思，能区分这些偏

24、旁相似的汉字表示的意思。（重点）一、偏旁部首与字义（一）识字加油站1.出示生字卡片，教师领读生字，学生跟读。2.开小火车读生字，检查生字认读情况。3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，正音指导。4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字大都跟金属有关；“木”字旁的字大都与植物、木头有关；三点水的字大都与水有关；“火”字旁的字大都与光亮有关；提土旁的字大都与土地有关。5.引导学生对照生字表，找一找带有这5个偏旁的生字，归类巩固识记。(二)我的发现1.出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生仔细观察这组字，

25、说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，大都与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3.指派小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字的偏旁都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是“衤”字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”这四个字的偏旁都是三点水，都与水有关。4. 方法小结：我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特性，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1.出示6组词语，指名读，说说你发现了什么。（第一行表示快的词语，

26、第二行表示慢的词语；每组词都是近义词。）2.引导学生借助熟悉的词来理解生疏的词。如，借助“慢慢”理解“徐徐”。3.再次合作读词语，加深印象。师生配合拓展近义词。4.引导学生联系生活，选择一两个词语说话。示例：一瞬间，飞机就飞上了天空。上课铃响了，小花立刻跑进教室，小明还是慢吞吞地走着。5.出示例句，指导学生边读边想象画面。最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（1）引导学生抓住描写外在表现的词“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情。（2）学生朗读例句，强调“害怕极了”“慌慌张张”，边读边想象画面。6.指导仿写，出示：李明杰，跑进了教室。（1）让学生结合自己的生活体验，想象画面。想一想：着急的

27、李明杰，会怎样跑进教室？（急急忙忙、风风火火、急匆匆）（2）完整地说句子：李明杰很着急，风风火火地跑进了教室。7.自由仿写。（1）想一想：如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样跑进教室？（2）学生试着照样子写一写。写完后读给同桌听一听，互助修改，将句子写通顺。第2课时课时目标1.背诵古诗舟夜书所见。（难点）2.自主阅读李时珍，了解李时珍和他编写本草纲目的艰辛历程。一、学习舟夜书所见1.播放舟夜书所见朗读视频，学生跟着朗读。2.学生凭借拼音自由朗读整首诗，做到读正确，读通顺。不认识、不理解的字可以相互讨论或问老师。3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。教师提醒学生

28、注意：作者查慎行的“查”是多音字，在这里读zh；“慎”是前鼻音。4.教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏和语调。5.再读古诗，想象画面：你看到什么样的景象？感受到了什么？6.播放视频画面，结合课文插图，学生交流。（漆黑的夜晚，孤零零的一盏渔灯像萤火虫一样闪现在河面上；一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪，倒映在水中的一点渔灯随着波浪散开了，变成无数颗星星，在河面闪烁。）7.指导学生有感情地诵读，并进行背诵积累。8.男女生比赛，看谁背得又快又好。二、我爱阅读导入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医药学家李时珍的故事。1.同学们认真读课文，注意读准字音，读通句子。2.再读课文，并尝试解

29、决下面4个问题：（1）李时珍从小立下什么志向？他立志学医的原因是什么？（2）李时珍是怎样向父亲学习的？他发现旧的药物书上存在什么问题？（3）为了编写一部完善的药物书，李时珍做了哪些事情？（4）李时珍花了多长时间写成新的药物书？3.联系全文，思考：李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。教学反思这次的语文园地教学，我着重于对汉字偏旁和字义关系方面的指导，引导学生自主探究，让他们试着归纳总结汉字的构字规律。通过举例子，做示范，让学生模仿等方式，提高了学生参与讨论探究的积极性。本节课需要改进的地方是，同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，让学生自主探究，教师只需要适当地拓展，这样课堂效果会更好。