部编版小学语文二年级下册第八单元教案教程+反思.doc

《部编版小学语文二年级下册第八单元教案教程+反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文二年级下册第八单元教案教程+反思.doc（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、.23 祖先的摇篮教学目标【知识技能】1.认识 5 个生字，会写 8 个生字,认读生字组成的词语。 2继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【过程与方法】1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确。2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发热爱大自然的情感，增强环保意识。课时安排：3 课时第一课时（一）激情导入1谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2这

2、就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 。（二）借助拼音，练读课文1.自学要求：（出示课件）借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。出示课件：z nn wn zhi to dn y 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。2.检查难读的句

3、子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。（2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。.（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。（三）识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1.讨论如何识记字形呢？2.教给学生识记方法：用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖” ， “淘”与“掏” ，“忆”与“亿” 。 “滴”与“摘

4、” 。容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡” ，竖折变成竖提。感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定” 。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。（四）当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（出示课件）祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时（1）资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。（二）理解课文：1师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2

5、指名回答。指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。3再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林） ，是（祖先）的摇篮。那（ ） ，是（ ）的摇篮。那（ ） ，是（ ）的摇篮。4想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连

6、连）（3）练读 2、3 节。（4）配上欢快的音乐，齐读 2、3 节。6学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）.（2）引读。（3）指导有感情地朗读。（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。7选择喜欢的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。8有感情地读全诗。（三）拓展延伸：1让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？你们什么时候开始学

7、会生火做饭的？你们什么时候开始学会搭建房屋的？第三课时1， 讲评三维同步，反馈改正。2， 写田字格。教学反思：这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮” ，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯板书设计 大 一望无边 摘野果、掏鹊蛋祖先的摇篮 猜想祖先的生活 和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹

8、祖先的美好生活 .24 当世界年纪还小的时候教学目标【知识技能】1.正确认读“纪、譬”等 8 个生字；正确书写“世、界”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。【过程与方法】能借助生活经验理解课文。【情感态度与价值观】学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。【教学难点】每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。课时安排：3 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该

9、是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2. 今天，我们来学习当世界年纪还小的时候 。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。（二）初读感知，扫清障碍1播放课文录音。 （要求：边听边思考同学们提出的问题。 ）2根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。3反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字： j p co mn zhn zh x 纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦一类生字：sh ji b x n fn f jin nn jn 世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛 带拼音读。相机指导区分平、翘舌

10、音：“糙”世平舌音， “睁、秩、世”是翘舌音。指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音， “功、弄、睛”是后鼻音。分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查课件出示词语（带拼音）： .（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序 这些词语，同学们能准确认读吗？自由练读。 组内检查读。 班内展示。 （带拼音指生读；去拼音指生读。 ）老师打乱顺序抽查读。 （重点指导生字词语的读音。 ）（3）句子检查读好以下长句子：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感

11、的新世界吓坏了。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。小组内同学分段练读。 （培养学生的合作精神）指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。（三）总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。第二课时（一）复习导入 1.（课件出示）认读词语：世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序2.世界年纪小的时候

12、怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。 （二）精读课文，重点突破A.朗读感悟第 15 自然段 1.自由读第 2 自然段，要求学生按照课文内容练习说话。 （课件出示）出示：太阳开始学 ，学习怎么 。譬如说 ，它粗糙的 ，把这个敏感的 吓坏了。2.学习第 3 自然段，指导学生边读边想象画面。 （课件出示） 教师引读课文，相机指导：它一直无法决定，只好 ，一阵子 ，一阵子 。所以看起来，有时 ，有时缺。它学会的是不断的 。 要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 仿写：有时 ，有时 。3.同桌互读课文第 4 自然段。边朗读边想象画面。.水开始学习 。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就

13、是：一直 ， ， 省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。 ）B.朗读第 6 自然段。1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。 ”的含义。（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。 ）2. 用“只要就”写句子。（三）练习说话 1.选一个开头，接着往下讲。（1）这世界还相当有秩序（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方

14、式，往低处流，往低处流，往低处流 ）（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。 ）2. 同桌练说，说出景物的特点和情趣。 第三课时1 讲评三维同步，反馈改正。2 写田字格。教学反思：通过重点句子把握文章思想。 这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,以重点句 子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心 ,如,在教 学过程中, 我抓住了 “每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了 ” “只要万物都做它最容易做的事, 这世界就很有秩序了。 ” 提炼出

15、 “明 白自己的优缺点, 树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理 解课文的中心思想。 通过对重点句子的把握, 学生对课文的理解更加 深刻板书设计总说，万物开始学习生活。当世界年纪 太阳、月亮、水和万物还小的时候 最自己最容易做的事 顺应自然规律，按照自己的实际情况。做自己容易做的事，世界就 有秩序了。.25 羿射九日教学目标【知识技能】学会本课的 9 个生字，认识本课的 10 个生字。理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课

16、文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。课时安排：3 课时第一课时（一）引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日（二）初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。课件出示：ju zh li jin njin yn hi c xn

17、 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声， “此、窜、滋”是平舌音， “值、射、熔、庄”.是翘舌音， “艰、箭、新”是前鼻音， “弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书

18、，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下 4 个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文

19、主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳， （ ）都快被烤焦了， （ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。 （ ）渐渐滋润起来， （ ）渐渐繁茂起来， （ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。（三）书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字

20、：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见” ，千万不要写成“贝” 。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得.教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。（四）巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。 （自己完成后，同位互

21、改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。 ）（五）布置作业把这个故事读给家人听。第二课时（一）复习引入 1. 开火车，抢树叶。 （分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。 ）2. 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。（二）再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓 神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。（三）精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？随机教学 指名反馈1 （生 1：我读懂了原本只有

22、一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。 ）你是从哪儿读懂的？指名读第 1-3 自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生 2：我读懂了羿是怎么射日的。 ）（1） 你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第 4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？（2） 你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过 嗖 爆裂 乱窜 噗噗）齐读（3） 默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4） 读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，

23、一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。 ”（5） 出示图片看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6） 看图用自己的话说一说（7） 读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1） 指名读第六段（2） 反馈：出示“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和.温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3） 你感觉羿是个怎样的英雄？ （聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段（四）讲述神话故事。1整体回顾课文内容。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达

24、清楚。 3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。（五）积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日 、 嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。第三课时3， 讲评三维同步，反馈改正。4， 写田字格。教学反思：有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有，在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。此外，在教学过程中，一些学生的参与热情不够，还需要我在实践中改进。板书设计原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过： 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄结果：万物现出勃勃生机