教案人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》同步练习及答案 .doc

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1、教案人教版七年级语文下册第10课木兰诗同步练习及答案10.木兰诗【积累感知】一.给多音字注音组词骑（ ）汗（ ）卷（ ）燕（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二.多义字辨析市：东市买骏马愿为市鞍马将：将军百战死出郭相扶将帖：昨夜见军帖对镜帖花黄机：不闻机杼声万里赴戎机三.形似字注音组词拆（ ） 戎（ ） 傍（ ）折（ ） 戍（ ） 滂（ ）柝（ ） 戊（ ） 榜（ ）析（ ） 戌（ ） 谤（ ）四.解释加点的词语1.木兰当户织2.昨夜见军帖3.旦辞爷娘去4.万里赴戎机5.朔气传军柝6.木兰不用尚书郎7.出郭相扶将8.出门看火伴五.依照课文内容填空1.写木兰参军后艰辛的战地生活的对偶句是：2.赞

2、颂木兰慎重、聪明、英勇、才能不逊于男子的谈论句是：3.写木兰出征前紧张、缜密预备的句子是：4.写木兰经历战争持久、出生入死的剧烈紧张的战斗的句子是：5.写木兰矫健雄姿的句子是：6.写木兰一家人高快乐兴迎接她回家的情景的句子：【体验探究】六.课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句话概括这两段话的段意2.填出相应的动词描写爷娘：描写阿姊：描写小弟：描写木兰：3.选文

3、中连用四个“我”的作用是什么？4.由选文最后一段演化而来的成语是什么？其含义是什么？5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。七.深化探究以下咨询题：1.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？2.如何理解本诗详略的处理？【实践拓展】八.阅读下诗，答复以下咨询题十五参军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向望，泪落沾我衣。1.解释加点的字八十始得归：采葵持作羹：兔从狗窦入

4、：不知贻阿谁：2.说说以下诗句的意思遥看是君家，松柏冢累累。出门东向望，泪落沾我衣。3.诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？4.用诗中的句子答复：主人公的家如今怎么样？5.全诗表达了一个怎么样的主题？单元评价与建议Section targeting参考答案10.木兰诗一.略。二.略。三.略。四.略。五.1.朔气传军柝，寒光照铁衣。2. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？3.东西南北4.将军百战死，壮士十年归。5.万里赴戎机，关山度假设飞。6. 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。六.1.木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。2.扶将 理 磨

5、 开 坐 脱 着 理 帖3.与家人团聚、重平和平的女儿生活的喜悦心情。4. 扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来描述事情错综复杂，不易识别。5.归家的喜悦和故物的亲切。6.不仅写出了伙伴惊奇情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。七.1.言之有理即可。要点：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是一般人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳仁慈又坚强英勇，淳厚质朴又机敏爽朗，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和终生活。2.要点：诗歌对木兰代父参军的缘由、离别、辞官还家、家人团聚的内容写得详。对出征前的预备及十年的征战内容则写得简单。如此处理详略，不只为了求得行文的变化，使构造疏密有致，主要是为了更好地刻画人物，同时也隐含了作者对美妙生活的向往与祝愿，对战争的冷淡和远离。八.1.才 菜汤 洞 给2.远远看去，那确实是你的家，那边松树柏树非常多，坟墓一大堆。走出门外向东望去，（心情极其悲哀），眼泪就流了下来。3.十五、八十4. 松柏冢累累，兔从狗窦入，雉从梁上飞。5.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描绘，表现了他的孤单和凄凉，反映了战争的残酷无情，也表达了人民对战争的厌恶和憎恶之情。.