西师版三上数学教案二.doc

《西师版三上数学教案二.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版三上数学教案二.doc（27页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识东、南、西、北(一)（共 3 课时 第 1 课时）教学内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第12题。教学目标1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。教学重点：使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。教学难点：经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。教学环节教 学 活 动设计意图自

2、主修改修改建议一、拍手活动，引入课题二、合作交流，探究新知三、解决简单问题四、联系生活，拓展提高生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：认识东、南、西、北（一）。（1）出示书中第50页中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？（2）介绍十字形方向标。（3）在课间活动中体验东南西北。徒手操：全体起立，面向黑板

3、，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）2理解运用（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？（

4、4）指导学生完成书中例1第（2）小题出示课堂活动第1题的中国地图。同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？（1）指导学生完成练习九第1题。（2）指导学生完成练习九第2题。教学反思认识东、南、西、北（二）（共 3 课时 第 2 课时）教学内容教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第34题。教学目标1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。2.经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。教学重点：

5、认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点：经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、激趣引入二、探究新知三、巩固运用四、反思小结五、课外实践同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。板书课题：辨认生活中的东南西北。1明确生活中辨认方向的方法在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？2结合座位辨认东、南、西、北方（1）初步感知方位今天

6、，我们教室里有5个学习小队（学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座，老师要送每个小队一个好听的名字瞧瞧中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。从我们坐的方队中，你还发现了什么？（2）在活动中进一步体验方位现在全体起立，我们面

7、向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？通过刚才的活动，你发现了什么？同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。1课堂活动第2题现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（学生自由说后抽代表向全班交流）教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？课外完成练习九第4题。教学反思认识东、南

8、、西、北（三）（共 3 课时 第 3 课时）教学内容教科书第49页例3，练习九第5题。教学目标1.会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结1）出示第49页例3的挂图（删去图中的人物及对话语）。谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？

9、说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。板书课题:认识简单的路线。1感悟描述行走路线的方法愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆）教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？（抽生再次描述）2体会同一路线问题可以有不同的走法洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？如果你是洋洋，你会选择哪一条

10、路线？为什么？3解决更多的路线问题洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？4学生自己提问，自己解决路线问题你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。教师指导学生完成练习九第5题。教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？教学反思认识东南、西南、东北、西北（一）（共 2 课时 第 1 课时）教学内容教科书第54页例1，课堂活动第1题，练习十第1题。教学目标1结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定

11、的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。3.能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发

12、展学生的空间观念。教学过程：教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结1.折一折同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：2.辨一辨在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?教室的南面在哪里?3说一说出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）你能说

13、一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?板书课题：认识方向（二）。1初步认识东南、东北、西南、西北4个方向一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？有没有东西方向？南北方向？人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?2及时巩固学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。3辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教

14、室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?4课堂活动教师指导学生完成课堂活动中的第1题。学生独立完成练习十第1题。教学反思认识东南、西南、东北、西北（二）（共 2 课时 第 2 课时）教学内容教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十第24题。教学目标1使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。2在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方

15、位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点：使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。教学难点：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、激趣引入二、探究新知三、巩固练习四、全课总结五、课外作业同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。板书课题：认识简单的路线（二）1了解各地名的位置看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上

16、你还看到了什么？教师：你能说一说各个地名的位置吗？2.设计路线（1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？（2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？学生交流，再指名汇报。教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？3课堂活动出示课堂活动第2题图。从图上你发现了一些什么信息？学生交流后回答。只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？指导学生完成练习十第2题、第3

17、题。练习十第4题教学反思两位数除以一位数的笔算（一）（共 3 课时 第 1 课时）教学内容教科书第67页例1、例2和课堂活动第1，3题以及练习十二第1题。教学目标1学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。3在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。难点：两位数除以一位数的算理。教学重点：学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方

18、法，并能正确地进行计算。教学难点：经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、导入新课二、探索新知三、提高练习四、课堂小结谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？84=2（个）（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？同时出示例1情境图。（一）教学例111.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：80422.讨论探索算法怎样计算？在小组

19、里说一说你的想法。3计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。4巩固练习（1）完成练习十二第1题（2）考考你的同桌，完成课堂活动第1题。（二）教学例21分析题意出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？学生回答后得出：有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？2怎样列算式学生回答后板书：363。3探索算法提问：试试看，你能计算出363的得数是多少吗？（1）小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。（2）汇报讨论结果4阅读例2，完成例2的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。5及时巩固练习竖式计算693=862=484=独立完成后进行集体订正。提问：观察每题中的被

20、除数和除数，有什么共同特点？学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位数要注意些什么？完成课堂活动第3题。要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？教学反思两位数除以一位数的笔算（二）（共 3 课时 第 2 课时）教学内容教科书第68页例3、例4和练习十二第2，3题。教学目标1结合具体情境，掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。2在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实际问题的能力和小组合作能力。3在解决问题中进一步让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：有余

21、数的两位数除以一位数的计算方法。难点：理解有余数的两位数除以一位数的算理。学具：40根小棒教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习铺垫二、探索新知三、巩固练习四、课堂小结1口算学生抢答，夺红旗。804= 505= 603= 602= 707= 482=2笔算看谁算得又对又快。489= 393=今天我们继续学习两位数除以一位数的知识。板书课题：两位数除以一位数。（一）教学例31出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？2怎样列算式学生回答后教师板书：3623探索计算方法提问：你能计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的同学。3.讨论后学生汇报4让学生阅读

22、例3，并完成填空同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。5完成课堂活动第2题要求：先分一分，再算一算。过渡：你能运用所学的知识来解决生活中的实际问题吗？（二）教学例41分析题意出示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？2怎样列算式学生回答后教师板书：9543探索计算方法（1）试试看，你能用竖式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？（4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生阅读例4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、单位和答语。1笔算下面各题832=974=753=学生独立完成后，集体

23、订正。计算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？2练习十二第2题学生独立完成。3练习十二第3题要求：把做错的题改正过来。你在这节课里有哪些收获？教学反思两位数除以一位数的笔算（三）（共 3 课时 第 3 课时）教学内容教科书第7172页练习十二第49题。教学目标1通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题。2提高学生的计算能力和运用能力。3提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：提高学生的计算能力和运用能力。教具准备：口算卡片教学过程教学环

24、节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、谈话引入二、基础练习口算和笔算三、提高练习四、全课小结前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。完成练习十二第47题。1口算（卡片出示）802= 242= 707= 606= 933= 202=2练习十二第4题要求：先计算，再找座位连线。学生独立完成，再集体交流订正。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。3练习十二第5题以比赛形式完成，女生做第1组，男生做第2组，在规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。4练习十二第6题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。在小组里互相检查订正。5练习十二

25、第7题分组进行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第1，2大组的同学完成左边的算式，第3，4大组的同学完成右边的算式。完成练习十二第8，9题。1第8题（1）出示第8题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。（3）集体订正。2第9题（1）出示第9题情境图，要求学生分析题意,并指名说说你能从图中获得哪些信息。（2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。（3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。只要是合理的问题都应该予以肯定。在这节课的练习中，你有哪些进步？教学反思两位数除以一位数的估算（一）（共 3 课时 第 1 课时）教学内容教科

26、书第73页例1和课堂活动以及练习十三第1，2题。教学目标1结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。2在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和概括能力。3初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。教学重难点两位数除以一位数的估算方法。教具准备口算卡片和教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探索新知三、巩固练习四、课堂小结1口算下面各题（卡片出示）903= 604= 404= 804= 705= 805=22.估算593 917 468 比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？说说你是怎样估算

27、两位数乘一位数的。3引入今天我们将继续来学习有关估算的知识。1教学例1（1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？（2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：593（3）探索估算方法。提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。交流汇报强调：估算的结果要用约等于符号连接。2巩固练习完成练习十三第1题。学生独立完成后，进行订正。3小结并揭示课题教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共同的特点？（都是两位数除以一位数）板书课题：两位数除以一位数的估算。

28、教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？1游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位数的算式，另一个学生说出估算的结果。如784约等于20。学生进行活动，教师巡视，帮助有困难的同学。2完成练习十三第2题学生独立完成后，进行订正。教学反思两位数除以一位数的估算（二）（共 3 课时 第 2 课时）教学内容教科书第73页例2和练习十三第3，4题。教学目标1进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估算去检验两位数除以一位数的计算。2在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、对比、概括的能力，同时提高计算的能力。3体会估算的实际意义，感受

29、与同伴合作学习的快乐与价值。教学重难点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、复习引入二、探索新知三、巩固练习四、提高练习五、课堂小结1口算505= 602= 804= 903=462= 693=2估算824 495 5832.说说你是怎样进行估算的。3引入今天我们将继续学习两位数除以一位数的估算。1教学例2出示：一个女孩拿着844=41的算式问大家：“这道题我做对了吗？”2探索用估算检验除法算式教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正确？提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？练习十三第3，4题。1第3题先让学生独立计算

30、，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有什么联系。2第4题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。（2）把不对的改正过来。出示：讨论583的估算值与准确值有什么关系？945呢？小组讨论后，汇报结果。教师正确引导后得出。教学反思两位数除以一位数的估算（三）（共 3 课时 第 3 课时）教学内容教科书第7576页的练习十三第59题以及思考题。教学目标1通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题。2提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力。3通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，懂

31、得献爱心的高尚品质。教学重难点运用估算知识解决生活中的简单实际问题。教学准备口算卡片。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、谈话引入二、基础练习三、提高练习：解决问题（1）前两天我们主要学习了什么内容？（两位数除以一位数的估算）（2）今天我们将运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。1口算（卡片出示）802= 705= 963= 603=404= 905=2练习十三第5题，先估算，再用竖式计算3提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么？1练习十三第7题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。教师巡视帮助有困难的同学。2练习十三第8

32、题（1）独立思考完成后，集体交流。3练习十三第9题（1）分析题意。你从题中能获得哪些信息？（2）解决问题。提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？4思考题先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。教学反思解决问题(一)（共 3 课时 第 1 课时）教学目标1能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。3通过对比练习，提高学生解决问题的能力。教学重难点理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。教具、学具准备例1图片，补充例题。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、创设情景，引入课题二、探索新知三、巩

33、固练习四、课堂小结（1）小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？（2）出示例1图。（3）从图中你获得了哪些信息？（4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。1教学例1（1）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。（2）学生独立列式计算，并板演：958=11（张）7（人）（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加12补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。（2）学生独立列式计算，并板演：834=20（辆）3（个）（3）怎样作答

34、，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。3对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？4拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方法）？（1）第79页练习十四13题。（2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？教学反思解决问题（二）（共 3 课时 第 2 课时）教学目标1综合运用知识分析并解决简单的实际问题。2结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化。3进一步培养学生归纳、概括的能力。教学重点解决问题策略的多样化。教具、学具准备例2情景图。教

35、学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、谈话引入二、探索新知三、课堂练习四、课堂小结（1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？（2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。1教学例2（1）看看小红和小林正在说什么。（2）出示例2图，获取信息。（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。（4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）（5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？2巩固练习练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？3小结当比较量不一样时

36、，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。练习十四第5题、第6题和第8题。教学反思解决问题（三）（共 3 课时 第 3 课时）教学目标1结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题。2通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性。3运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重难点确定解题思路，并制定多种解题策略。教具、学具准备教科书第78页例3情境图。教学过程教学环节教 学 活 动设计意图自主修改修改建议一、创设情景，提出问题二、探索新知三、课堂练习四、课堂小结（1）周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽

37、家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧，我们去看看吧。（2）出示例3情境图，学生获取信息。（3）提出问题：怎样租船比较合算？1教学例3（1）理解题意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。（2）小组讨论：怎样租船合算？（3）汇报方法。（4）试列式解答，并板演2小结揭示课题：今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。3巩固练习（练习十四第10题）（1）获取信息，逐一写出，帮助学生理解。（2）要解决哪种合算，怎么办？（提出解题思路）（3）解决问题1，列出算式，得出结论。（4）解决问题2，列出算式，得出结论。（理解9盒是1箱多2盒，有困难的同学小组内交流）（5）全班交流。练习十四第7，9，11题。通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？教学反思27