二年级下册数学教案-3.6三位数的连续退位减法-西师大版.doc

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1、第6课时三位数的连续退位减法【教学内容】教材第4445页。【教学目标】进一步理解估算，掌握退位减法的计算规律，学会计算连续退位的三位数减法，培养学生发现问题，解决问题的能力。【教学重点】掌握三位数连续两次退位的减法的笔算方法，使学生能够正确地进行计算。【教学难点】理解两次退位的算理，计算时不要忘记减法中低位已经借走的“1”。一、情境导入师：三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过吗？谁来举举例子？(学生举例，教师有选择地板书举例的算式：375137，640310，753263，504228)师：哪些算式你能计算出来？请选择两道来试一试。师：你觉得在计算中要注意些什么？师指着75

2、3263和504228说：这两道减法算式，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的小朋友计算还有困难，没关系。我们今天还要继续学习三位数减法。二、探究新知1学习例3。(1)猜测验证，自主探索。刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？(课件出示主题图)美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517 m，下山比上山少行了85 m，下山行了多少米？猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎么想的？生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517 m，下山比上山少行了85 m，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。要求下山行了多少米，可以怎样列式？(板书

3、51785)请说说为什么用减法计算。(学生在练习本上列出竖式，并尝试独立计算)(2)发现问题、探讨解决。十位上怎么减？计算这道题时，你觉得哪里不好算？生：十位上的数不够减。师：能自己独立解决吗？分组交流你的想法。(教师注意巡视，了解情况)教师启发，解决难点。用实物投影仪展示学生的计算：师：对于这个小朋友的计算，我有个问题。十位上的数不够减怎么办？生1：十位不够减，从百位退“1”当“10”，10111，1183。生2：1减8不够减，从前一位退“1”当“10”，1082，213。生3：十位上不够减，从百位退“1”当“10”，10111，111023。百位上怎么减？师：百位上是5还是4，为什么？生1

4、：十位不够减，向百位退“1”，百位上的5就变成4了。生2：十位不够减，向百位退“1”，百位上还剩4，404，所以百位得4。怎样记住百位上退了1呢？生1：百位退1后，我把它默记在心里。生2：我在退了位的上面作了一个记号“”。生3：我在退了位的上面作了一个记号“”。生4：我在退了位的上面作了一个记号“”。2学习例4。课件出示：713548师：你会计算吗？先独立思考并试着算一下。(1)学生尝试计算并质疑。师：计算这道题，你又遇到什么新问题？生：个位、十位上的数都不够减，怎么办？师：大家自己先想想办法，然后与同桌交流。(2)全班展示交流。师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？生1：我会

5、算个位。个位上38不够减，就从前一位的“1”退“1”做“10”，10313，1385，所以个位上得5。(上台演示这个过程)师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？生2：我觉得仍然可以用这种方法，也就是十位上14不够减，就用百位上的7退“1”做“10”，1147，所以十位上得7。师：那百位上得几？生2：百位上75够减，得2。师：你知道不够减向前一位借“1”做“10”，这一点很不错。最终答案就是275，对吗？好像有不同的看法，谁来说一说？生3：十位上已经借给了个位1，所以本身应当是04，那从百位上的7退“1”作“10”，1046，所以十位上得6。生4：百位上的7退1以后也只剩6了，所以应

6、当是65等于1。师：那最后答案是165，到底谁对呢，谁来评一评？请说明理由。(学生再作尝试)生5：我也觉得后一种对。因为我作了验算，165548713，所以165是对的。生6：我也觉得后一种对。我是采用了估算的办法，713548应该比200少，所以肯定是一百多，不会是200多。生7：前一种做法的确忘记了退1以后再减时自己要先少1。师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，好像并不容易。生1：凡是退了1的都可以打个小点，就能解决这个问题。师：我们用这样的方法来完整演示一遍。(教师板书或多媒体演示，并与学生一问一答)提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的1怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上是几减几？百位上是7怎么办？现在百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？教师边演示边讲解，完成竖式：713548165。(3)教师小结：谁来说一说，连续退位减法与不连续退位减法有什么区别？应注意什么？三、巩固练习完成第4546页课堂活动第13题。四、课堂小结本节课学习的减法与前面有什么不同？你又知道了什么？【板书设计】三位数的连续退位减法51785432(m)71354816580073664(个)