吸热和散热1.doc

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1、备课时间 9.27 主备人 郑美丽 主备人 所在单位 北大街小学 复备时间 9.28 复备人 郝凯丽 复备人 所在单位 宗艾小学 课时分配 2课时 第1课时 授课时间 项目 内容 教 学目 标 知识 能力 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。 过程 方法 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 情感 态度 价值观 意识到结论需要数据来验证；意识到身边的许多现象蕴含着科学道理；培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。 教学重点 知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；知道深色的物体比浅色的物体吸热、散

2、热快。 教学难点 进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。 教学、教具 （课件） 准备 沙、水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、彩色笔或墨汁等 教学流程 教 学 环 节 教师活动 预设学生活动 一、导入 1、谈话：今天，我们来研究不同物体的吸热和散热性能是否一样这个问题，好吗？ 二、探究不同物体的吸热、散热性能 1、引导学生提出假设。 2、引导学生设计探究方案。 可先让学生说说自己的想法。教师了解学生的现状。 谈话， 引导3、交流实验结果，并填表 3、讨论：从这一实验结果，你能得到什么结论？ 三、探究不同颜色物体的吸热、散热性能。 1、提问：不同的物体吸热散热性能 不一样，那同一物体，不同颜色，

3、它们吸热散热的能力又是如何的呢？ 2、引导学生按四人小组讨论制定方案。 师巡视，了解情况，作个别指导。要哪些材料？怎样操作？怎样保证对比实验的条件控制？可放手让学生自行制定。鼓励学生尽可能想出不一样的方案。 3、带领学生到室外分组活动。 4、谈话：请同学们说说，生活中有这样的体验吗？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生提出假设。 不同的物体，吸热、散热能力一样吗？比如说，油和水，哪个吸热快？ 提出自己的猜测。允许学生有不同意见。 怎样才能让别人相信你的观点？ 引导学生思考：怎样获得热？怎样较为科学、精确地知道物体吸热后的变化？怎样比较吸热的快慢才是科学的？ 学生讨论制定方案：怎样比较油和水，谁散热快。 学生交流 学生提出自己的观点。 学生按四人小组讨论制定方案。 学生交流探究方案，修改完善。 到室外分组活动。 汇报交流：什么现象？能得出什么结论？ 学生大胆发言 学生展开讨论、交流。 板 书 设 计 吸热和散热 深色物体吸热、散热快 课 后 反 思 根据实际，对内容进行灵活处理，对活动设计加以完善和改造。教材的活动设计反映了编写者的认识和意图。我们要根据课标精神，发挥自己的创造性，对活动过程的设计加以完善和改造，使学生的探究活动生动有趣、安全、高效，操作性强，有一定创造性，让我们的孩子在科学氛围中发展智力，发展思维，提高孩子们对科学探究、对科学课的兴趣