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1、“三效”课堂的魅力春光烂漫的时节,我们一行人怀着心中的梦想,来到了著名的孔孟之乡山东,来到了走在教育前列的昌乐外国语学校。昌乐外国语学校追求“三效”课堂,即效率、效果、效能。效率指在一定的时空内,学得多,学得快,强调知识增长率和学习状态紧张度,关注时效性;效果指学习得法,学得好,学得快乐,强调学生学习的过程、学习的结果,关注实效性;效能则指学风好,会学习,懂做人,强调知识达成率和人格生成率,关注长效性。昌外校长吴功明指出,兼顾“三效”,方能真实有效。学校的核心理念是素质至上,课堂理念为:三效课堂,价值引领,育人为本,素质达效。走进昌外的课堂,我观察者这里的教师、学生,观察着这里的课堂模式。首先
2、,座位的编排方式与早年传统的模式是一样的,即两人同桌,每行12人左右,但通过观察教师的课堂操作,发现又与往常的不同,每组六人,需要看黑板时,马上聚拢,每组的同学分一到六号,一号、二号学生坐中间,同时兼顾其他四位稍弱的同学,教师在巡视过程中没有“死角”,一目了然。而学生在听课活动的过程中,行为习惯特别好,你听不到变换坐姿时椅子刺耳的呲呲声,也看不到对桌同学挤眉弄眼等小动作,孩子们的参与课堂的积极性很高,注意力很集中。虽然是七年级学生,但显得很大气,学生的听课习惯良好,行动统一,严格自律。其次,教师的教学设计相当精细和完善,从教学目标,到教学环节,到授课内容,甚至各环节的预计时间,过渡语的设置,预
3、设问题可能出现的问题及处理办法,在教学设计中都有明确的说明。而且学案的设置是统一的,同学科同年级的老师每个星期有半天时间是教研时间,大家共同商讨学案,一次一次地斟酌思考,一次一次的修订,可以说这是团队的智慧,是合作的结晶,他们的教研活动是落到实处的。其次,学生的表达能力很强,敢于展示。乐于表达,教师特别注重培养学生的思维能力,设置问题循序渐进,层层深入,教法不拘一格。如,该校孟庆辉老师在构建知识网络的时候,不是采用构建知识树或者画知识结构图的方式,而是给出四个短语,要求用上这四个短语说一段话。将本单元的知识有序地连贯起来。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,同时也是课本知识熟悉和内化的过程。我想,三效课堂的魅力在于真正关注了学习的主体学生,教师在课前充分而精心地设计,是学生课上有序、高效地完成学习任务的保证,教师是引领者、服务者,没有花架子,没有教师的精彩个人展示,追求实效,大容量、快节奏,学生快乐表达,具有良好的学习习惯,几乎没有课堂的旁观者,整体感觉紧凑、有序,这样的课堂不是“满汉全席”,但“营养均衡”,长此培养,学生的成长是具有持续性的。着眼未来,会学习的孩子才是真正的赢家!