“平移与平行”教学片段.doc

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1、平移与平行教学片断与评析 陈菓一、教学片断师：刚才，同学们已经明确了平移的两条直线是平行的，现在请同学们运用这一结论探索画平行线的方法。（学生在草稿纸上紧靠三角尺随意画了两条线。）师：请同学们思考一个问题，你们所画的两条线一定平行吗？要回答这个问题，首先得明确移动一块三角尺是否能能保证平移。生：不一定！师：前面我们说过，随意移动铝合金门窗，原来的门框所在的直线与移动后门框所在的直线是平移的，也可以说是平行的。这是为什么呢？生：铝合金门窗上下都有水平的槽或轨道来固定，所以随意拉就可以保证平移。而移动三角尺时没有东西固定，故不能保证平移，也就是说所画的线不一定平行。师：说得非常好！也可以这样说，没

2、有轨道固定，只移动三角尺所画的两条线不一定平行。看来，用三角尺画平行线必须借助“轨道”（生说）。师：请同学们再思考一个问题，用三角尺画平行线必须借助几条“轨道”呢？请各自说说自己的理由。生：因为铝合金门窗上有两个轨道，所以三角尺画平行线必须借助两条“轨道”。生：铝合金门窗有两条轨道既保证了牢固性，又保证了拉动过程中可以顺利平移，而用三角尺画平行线已经放在桌面上或黑板上了，只需要一边靠紧“轨道”就可以了。师：多有说服力啊！轨道可以用什么代替？生：三角尺或直尺。一、思考与感悟教师利用铝合金门窗上下槽或轨道，作为用画板画平行线固定的那把尺和推动画板时需紧靠固定的尺的生活原型，不仅让孩子不费劲地得出了画图的要领，而且帮助孩子理解了画图时需一把固定的尺以及推动画板时要靠紧固定尺的缘由。教师应努力在作图教学中找到更多的生活原型，让学生学得开心、扎实！