浅谈案例教学在中职服装效果图画法教学中的运用.doc

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1、浅谈案例教学在中职服装效果图画法教学中的运用 昆池职中 邓 娟 摘 要： 服装效果图能快速，便捷表达设计师的设计理念，所以 从事服装设计工作必须熟练地掌握服装画的画法，因为它是表现服装设计理念的必要手段。作为中职学生，掌握好服装效果图的绘制本领是学生学好设计的重要环节。 本文结合中职学校服装设计与工艺专业人才培养方向和学生的能力特点,指出采取案例教学是中职学生较快掌握服装绘画表现的基本方法和技巧的有效途径。文中就其作了系统阐述。 关键词： 案列教学 ； 中职 ； 服装效果图 服装效果图是在人体上表现服装着装效果图的图画，它能生动地表现服装与人体的组合关系以及服装的风格特征。它是服装设计师最直接

2、表达自己设计思维的一种方式，也可作为服装在生产过程中的指导性文件。因此，能熟练的手绘服装效果图是服装设计师最基本的技能之一。而作为中职学生要想学好设计，画好效果图也同样重要。但他们在入学前完全不具备绘画功底，因此，学习非常吃力，为了让学生能较快的入门，不断地摸索，多年的教学实践证明，案例教学法不失为一种有效的途径。一、案例教学法的概述1、案例教学法的概念 案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析, 培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法。2、案例教学的特点它是选用本专业常见的并有一定的典型性的案列，组织学生进行分析着重开发智能，培养学生分析问题，解决问题

3、的能力，促进理论向实践的转化，提高学生的素质，使其适应社会的发展需求。3、实施案例教学法的必要性 传统的教学模式存在三个方面的问题: 一是课程设计以讲授理论为主, 教师比较注重理论资料和学术观点的介绍, 忽视分析研究我国服装行业实践中的新情况、新问题以及实际经验, 造成理论与实践脱节。二是由于灌输式教学法形式呆板、僵化、内容抽象, 为了应付作业以及考试, 学生更重视一些设计的表面形式, 影响了学生分析问题能力的提高。三是学生虽然可以较为熟练的应用技法和一些理论设计知识, 但在错综复杂的实际问题面前,依然手足无措, 使得在实际的设计工作中很难进入角色。服装效果图画法课程是个实践性很强的学科。理论

4、本身是从实践中抽象出来的, 案例是现实服装构件的具体化, 而技法理论是分析现实实例的依据。所以在教学中只有将画技法的理论及应用与案例分析有机结合起来才能使学生在掌握理论的基础上运用规范解决实际问题。4、运用案例教学法教学的价值 案例提供给学生们许多他们不可能亲身经历的活生生的企业的实际问题。在短暂、真实的模拟的情景内, 学生们有机会接触和了解各种情况, 为今后从事工作做准备。案例不仅体现了教学目的, 而且可以加深学生对课程内容和理论的认识和理解。课程中的理论, 是学者们通过观察、研究和收集归纳出的精华。当理论与案例融在一起进, 就会变得更具体、更清晰, 提高了学生对理论知识的感悟水平。通过案例

5、学习, 学生可以看到理论是如何用于实践的, 这对提高学生的诊断能力是一种很好的方法, 可以帮助学生学活知识。案例教学要求学生参与,让学生在学习上得到锻炼和成长。 二、 案例教学法在教学过程中的实际运用 服装效果图的各种表现手法，是服装艺术表现语言的多种形式。服装效果图的夸张手法，更具鲜明的个性特征，“形”的体现最为明显；服装效果图的简化手法，“简”是其主要特色，简洁、简明扼要.传统的服装效果图的学习和方法的掌握亦有多种方式。1、 临摹法。临摹的确是入门学习的最佳途径。 2、 仿造法。就是根据所掌握的方法技巧。进行加工.从而丰富它的层次内涵. 3、 变异构思法。就是用自己的灵感进行发挥和创作，力

6、求改变自己和超越他人。 但服装效果图案例教学的基本程序是“临摹”“理解”“应用”“创新”。具体步骤是：1、教师精选图例，2、从廓型、结构、色彩、材料、形式美法则等方面分析案例，看作品是如何做到各种形式的有机统一，传达设计理念，让学生学会设计的思维方法和途径。3、指导学生临摹、默写案例，学生在临摹默写中理解、掌握案例所包含的知识和绘画技巧，4、设计知识与绘画技巧的综合运用与升华，在作品中体现自己的理念。 在中职服装效果图案例教学中，案例对学生起到的是示范引导作用，因此案例选择是否恰当至关重要。目前，市面上有关服装效果图方面的参考书琳琅满目，教师在选择教学案例时，需认真备课，精选案例。具体要求是：

7、1、案例要突出教学目标 中职服装专业的学生就业大多集中在服装设计与工艺制作岗位，服装绘画教学目标旨在培养和提高学生的审美情趣，掌握服装绘画要领和基本表现技巧，为服装结构制图与缝制工艺等主干课程的深入学习打下基础。因此，选择的教学案例不但要有艺术形式的表现，还要对造型、结构、缝制工艺特征等的表达。2、案例要突出效果图的功能 服装效果图包括平面款式图和人体着装效果图两种形式。在表现效果上，与强调画面艺术效果和着装意境表现的时装画有较大的区别，服装效果图应具有写实工整、易读、造型、结构、色彩、面料质感表现清楚，便于指导生产的特点。对中职服装绘画教学，可从对绘画技巧要求较低，学生易于掌握，走向工作岗位

8、后使用更多的服装款式图着手。选择的教学案例应具备两个基本特点。3、 案例要基于学生的绘画能力 着装效果图表现的是一种人体着装后的效果，其中服装人物姿态和面料质感表现是学习的难点。在考虑学生绘画能力的基础上，所选择的案例，在人物姿态和着装、面料质感表现技法等方面要具有针对性和典型性。要选择经典的服装人物姿态。在服装绘画中，对人物身高比例、动态、角度、手势、表情，可根据表现的需要进行夸张、省略等艺术化处理。对于没有人体知识和表现技巧的学生来说，选择的教学案例在人物姿态的表现上既要写实，又要简练，可以将最适合表现服装美的几种典型而常用的人体姿态,如正面、半侧面、背面动态以及与动态相匹配的2-3种头、

9、手、脚的姿态作为服装人体表现教学案例。对案例的分析和临摹，要突出服装人物姿态的变化规律。在后续的学习中还要反复使用，在记忆的基础上在进行变化。 要选择典型的着装效果。服装轮廓与体积感是服装人体着装效果表现的难点。教学案例要体现人物着装后，服装轮廓和体积感的特征及表现规律。因此可选择紧身、适身、松身等不同松紧程度的服装着装效果进行案例教学。案例中的服装人体姿态是学生熟悉的，对由于人体、人体动态和服装的松紧程度影响下，在关键部位产生的衣纹处理要表现准确。 服装效果图的表现技法丰富多彩，根据服装的风格、造型、结构、材料质感等特征可选择不同的技法表现。在所有的技法中，线描法是最适合初学者学习的技法。形

10、态不同的线不但可以准确地表现服装的外轮廓与内结构，还可以表现服装面料的轻、重、厚、薄、粗、细等质感。在教学中，首先可以从单纯使用匀线、粗细线、不规则线表现服装风格和面料质感开始，然后再进行线与色彩结合在一起的平涂法、线描淡彩法、彩色铅笔法练习。教学案例要与之配套。 “临摹、默画”是服装效果图案例教学的第一步，也是很关键的便捷的入门练习。学生对服装绘画表现技能的熟练程度和灵活处理问题的能力还要在实际应用中形成。因此，在每一个案例的教学中，应用练习是不可缺少的环节。在这个过程中必须大量的且系统的联系，层层深入，向变异构思方向发展。结束语总而言之，对于服装设计专业来说，服装效果图课程是专业基础课，是

11、用来表达设计师的设计意图和理念的一种必要手段，同时也给制版师和工艺师传达信息，在整个过程中起着不可或缺的作用。那么对于中职这一特殊教育对象，我们作为教育者，还需不断地努力探索能促使学生在有限的时间里能更好的学好专业知识，让他们能很好的适应社会。 参考文献:1 郑金洲.案例教学法指南M.华东师范大学出版社，2003.2 金枝. 从国外服装教育议我国服装专业的教学改革J. 广西工学院学报 2006,2(5):15.3张文斌. 服装工艺学M. 北京: 中国纺织出版社,2000.4骆振楣. 服装结构制图M. 北京: 高等教育出版社,2010.5彭赞乐,刘胜利.服装设计专业教学体系改革的探讨J.徐州教育学院学报2007,6(2):22. 6