匡芳微课程设计方案.doc

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1、the usages of “it”微课程设计方案作者信息姓 名匡 芳所教学科高中英语所教学段高三英语单位名称宁乡十三中微课程信息主题名称It 的用法选题意图it的用法是英语高考语法考查的热点之一，尽管老师多次讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，有的学生甚至每次见了这样类型的题都做不对，老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程。内容来源牛津英语 高中英语语法适用对象高二、高三学生复习教学目标让学生明白it做形式主语、形式宾语以及it在强调句中的用法，会根据语境灵活运用。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）学生已经掌握

2、了it的用法后，要想进一步全面学习其他用法可作为课前预习用；对于对it的用法不太了解的同学，课中讲解用比较合适；如果学生已经全面学习了it的用法，可以作为课后复习辅导用，能帮助学生理清其全面用法。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间5分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）Step 1:Rewrite the following sentences by using “it”Conclusion 1:“it” as

3、formal subject: 1. It is +adj. + ( for/of sb. ) to do sth.2.It is no good / no use / useless doing sth.3.It is necessary/important/natural/possible that-从句(should) do4. It is + n.+ that-从句.通过用it改写句子让学生领悟it做形式主语的用法 Step 2: Fill in the blanksConclusion 2: “it” used as formal object:主语+ think, find, ma

4、ke, feel, consider, believe, + it + adj./ n. + to do/ doing/ that从句 通过填空让学生总结it做形式宾语的用法。Step 3: Watch and answerConclusion 3: Emphatic sentences (强调句型)It is/was +被强调部分+ that/who(仅用于被强调部分指人时）+其余部分。It is/was not until+ that+其余部分(肯定句）。通过看图讲句子和重写句子让学生领悟总结it在强调句中的用法，并提出not until在强调句中的运用这一难点，让学生加深印象。设计亮点：

5、（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）it的用法是英语高考单选题考查的热点之一，主要考查其在各种特殊句式中的使用。尽管老师多次讲解，而学生对该语法点的掌握不是很尽如人意，得分率较低；老师讲解时，学生有时感觉枯燥无味，针对这种情况，我们录制了微课程，方便学生不会的时候，随时打开微课程观看，趣味性较高，针对抽象的语法讲解语言达不到的效果，微课程中加入形象的图片演示后会更直观，更形象。学前感知以练习的形式展示给学生，让学生学前感知对该语法项目的掌握情况，学生先自主回顾it的用法，然后观看微视频，目的明确，有针对性，与单调的口头讲解相比，网络媒体的渗透体现了课堂的科技性、趣味性，使学生的参与度更高，使得课堂更生动，讲解中有多媒体技术的支持，更方便学生理解。通过微视频的观看，让学生更系统的明白了it的用法，会在不同语境中灵活运用，特别是在作文中灵活组织优美句式，增加作文亮点。