自己的花儿是让别人看的教学设计.doc

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1、21、自己的花是给别人看的教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。4、初步领悟以小见大的表达方法。教学重点 教学目标1、2、3、4、教学难点 教学目标4教学准备 1.德国风光片 2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学时间 2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片引入。2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、自读课文，汇报预习按照预习四步曲1、读准字

2、音2、理解词义3、读通课文4、把握内容想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？三、自主学习，自主积累第二课时一、检查学生生字学习情况：二、初读课文，整体感知。找出本文中心句， 学生汇报（多么奇丽的景色！多么奇特的名族！）三、领略“奇丽”景色 1、 究竟作者给我们描绘的奇丽的景色是怎么样的呢？请同学们自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子，划、记句中体现景色奇丽的词语。（学生汇报）2、学习“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（自由读指名读哪些词体现景色奇丽？说出你的理由。）“花团锦簇、姹紫

3、嫣红”究竟是怎样的景象呢？让我们闭上眼睛，想象下这是怎样一番景象呢？老师板书完，哪位同学用自己的语言描速“花团锦簇、姹紫嫣红”带给我们的景色。理解“花团锦簇、姹紫嫣红”这么多的花，这么美的花看花的人心情怎样呢？（学生汇报）此时此刻，我们来到德国的大街上：3、引读语句，加深理解现在放学了，一群孩子走在大街上，他们抬头向上看 工作了一天的人们，他们拖着疲惫的身子，走在大街上，他们抬头向上看年轻的季羡林，走在德国的街上，抬头向上看看到的还是正是因为德国家家户户都养花，所以我们走在大街上，看到的景象就是（许多的窗子应接不暇）4、欣赏图片，交流感受可以用一句话来说呢？用课文中的话来说那就是（多么奇丽的景

4、色！）5、熟读成诵四、感受“奇特”民族1、默读课文，找出描写民族奇特的句子，说说让人感到奇特的理由。（小组学习）2、学生汇报3、难点质疑：花的“脊梁”指什么？能看到自己养得花吗？自己种花的目的是什么？看课题（自己的花是让别人看的）我为人人具体指什么？人人为我指的是什么？4、拓展交流，深化主题。五、总结全文在这篇文章当中，季羡林爷爷选择了德国人养花的一件事，这个只是生活中的一件小事，但是作者通过一件小事，把这个民族的奇特表现出来了，他们养花的目的是（自己的花是让别人看的）通过这样一件小事，来赞美德国民族的精神那就是（人人为我，我为人人）板书设计：25、自己的花是让别人看的奇丽 花团锦簇 姹紫嫣红奇特 人人为我 我为人人