第三框：《共铸诚信》教学设计你.doc

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1、第三框：共铸诚信教学设计一、课程标准原文： 3.7知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。二、课程标准解读要求达到的教学目标：1、 了解消费者的主要九项权利。2、 知道法律保护消费者的合法权益。3、 懂得用法律维护自己作为消费者的合法权益。4、 掌握运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。5、正确理解消费者权利与共铸诚信之间的联系。三、教学重点和难点：1、教学重点： 了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。2、教学难点： 正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系。四、依据课程标准解读和教学目标设计教学用题：1、快速浏览课本59-60页1内容，回答下列问题：经济活动

2、应遵循什么原则？假冒伪劣商品有何危害？你认为如何解决上述这种现象？2、认真阅读课本60-61页2内容，思考：找出保护消费者权益的法律和名称。 圈点出此法中对消费者权益的有关规定。 你认为经济活动的参与者有哪些？查查他们应如何依法规范自己的行为？ 经营者应承担什么义务？ 3、仔细阅读课本61-62页3内容，完成下列任务：消费者依法维权有何意义？ 消费者维权的方式和途径有哪些？ 在社会经济活动中，我们应如何共铸诚信？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）导入新课： 打工奇遇：龚德银（旬阳蜀河）-引入：诚信无处不在，无时不在，诚信是做人的根本，让我们共铸诚信。（二）学生自学

3、解决“教学用题1”：具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答 师点拨统一答题思路。（三）自学、讲述解决“教学用题2”：具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 同桌交流题答案 全班抽查统一各题答题思路 教师讲解答题思路和各题参考答案。（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。（五）巩固练习1、每年的3、15是什么节日？2、说说3、15与诚信有关的主题。3、小明买回一MP4 ，没用两天就发现杂音很大，于是找到销售商。销售人员说：“

4、我们只管销售，不管质量，这事与我们无关，你去找厂家吧！”厂家说：“你使用了这么多天才拿来，谁知道这台是不是购买的那台，不换。”小明叹口气，“谁叫咱碰上了，自认倒霉吧！”请你对上述三方的行为作出评价，并为小明出主意。（六）小结。 通过今天的学习，我们懂得了当我们在消费时合法权益受到侵害，要学会依法维权，讨回公道。只有全社会行动起来，形成合力，共铸诚信，明天的天空会更加晴朗。（七）补充正文。1、为保证消费者的利益，经济活动中应遵循什么原则？答：诚实守信的原则。2、在经济活动中，我们应如何共铸诚信？答：在消费过程中，我们应与经营者拉近距离，直面诚信。维护诚信、惩治欺诈，法律是强有力的手段。中华人民共

5、和国消费者权益保护法确认消费者权益，保护消费者权利，有利于维护社会经济生活中的诚信。消费者应举起维权的双臂，促使生产、经营者守法守信。全社会共铸诚信，是建设诚信社会的必由之路。3、根据中华人民共和国消费者权益保护法的规定，消费者享有哪些合法权益？答：人身、财产安全权，知情权，自主选择权，公平交易权，求偿权，人格尊严、民族风俗习惯受尊重权等权利。4、维护消费者的权利，经营者必须承担相应的义务。经营者应承担的义务有哪些？答：保证消费者人身安全；维修、调换、退货；出具票据或单据；提供真实消费信息；明确而且真实标价；在保质期内承担质量保证；接受监督；计量准确等。5、消费者依法维权有什么意义？消费者维权的方式和途径有哪些？答：消费者举起维权的双臂，不仅是依法为自己讨回公道，而且客观上也促进生产、经营者守法守信。全社会共铸诚信，是建设诚信社会的必由之路。 消费者因合法权益受到损害，同经营者发生争执，可以通过下列途径解决：与经营者协商和解；请求消费者协会进行调解；向有关行政部门申诉，请求行政部门处理；根据与经营者达成的仲裁协议，提出仲裁机关仲裁；直接向人民法院提起诉讼。（八）作业。1、消费者有哪些权利？2、消费者维权的方式和途径有哪些？（九）板书设计。 在消费过程中，要直面诚信 共铸诚信 维护诚信，惩治欺诈，法律最有力 消费者维权的途径