士之致远.pptx

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1、湖北11校第一次联考作文“士之致远”作文导写,武汉二中、黄冈中学、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学、龙泉中学、鄂南高中、黄石二中、孝感高中、宜昌一中、夷陵中学等湖北十一校第一次联考(12月9日),【电影片段:滕王阁序】,23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 语文课上，老师介绍王勃的生平:他勤奋好学，六岁能诗，诗情英迈；九岁时，撰写指瑕十卷，指出颜师古所注汉书错误；十六岁科试及第；任沛王府修撰，沛王与英王斗鸡，写檄英王斗鸡文为沛王助兴，被高宗斥责“身为博士，不行劝诫，反作檄文，夸大事态”而免官；后私杀官奴，再次被贬；滕王阁盛会上，他一挥而就，成就千古绝唱滕王阁序；王勃在探望父亲途中，溺水

2、而死，年仅二十六岁。 老师还介绍了唐人裴行俭对他的评价:他认为王勃“虽有才华，却浮躁浅露”，并评论说，“士之致远，先器识，后文艺”，意为，要想实现远大志向，应当先培养器量见识，其次才是文才技艺。 王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣；王勃英年早逝，让同学们喟叹不已；而裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。他们纷纷发言，有人说，才高致远；有人说，行稳致远；有人说，经历风雨，才能致远 假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,【作文导写

3、】 一、材料解读 (一)限制性 1.真实情境的限制。语文课上，老师介绍了王勃的生平和唐人裴行俭对他的评价，王勃过人的才华和坎坷的经历引起了同学们的兴趣以及裴行俭的“致远”一词，又让同学们陷入沉思。这是题目提供的真实情境，考生应由此展开联想和思考。文章应针对王勃的生平，发表对“士之致远”的看法。材料中的“有人说”为考生提供了思维的路径，同时省略号也为考生的个性化思考留有充分的写作空间。 2.典型任务的限制。“假如你在这堂课上参与讨论，你会阐述怎样的看法?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。”是题目给出的任务，要求考生针对王勃的生平、才华与“士之致远”作出分析思考，形成自己的看法。另外作为应用文体“

4、发言稿”的格式也是要注意的，必须符合相关要求。 3.价值判断的限制。考生一方面要从王勃的人生经历谈起，另一方面，我们文章中心要是发表对“士之致远”的看法，并能由此引申，在当代语境中谈论，文章格调才算高远。,(二)开放性 1.立意角度自由。考生在表达对王勃生平和才华思考时，可以说，他写出千古奇文，史上留名，已算“致远”；他勤奋好学，积累深厚，故而“致远”；他经历人生的起伏后，领悟人生哲理，保持乐观豁达(由滕王阁序可知)，故能写出滕王阁序这样境界开阔、文辞优美的文章，达到人生的高度。 也可以说他英年早逝，未能实现自己的理想和抱负，不算“致远”；这与他的个性有关，比如浮躁浅露，缺少敬畏，境界不高，行

5、而不稳等等。只要符合材料中的立意，从任何角度切入均可。至于怎样才能“致远”，考生可以见仁见智，但必须有理有据。 2.联想和思考是开放的。本题材料既源于课文情境又与社会热点话题“致远”相关，与考生的人生理想、志当存高远等相贴近。考生在平时的学习生活中，也肯定会思考自己如何树立远大理想、实现学业上的抱负，追求卓越等，有深切的生活感受。同时，提供的情境是学生熟悉的语文课堂，话题人物是大家熟悉的王勃，应该是比较有话说的。,二、试题解析 这是一道典型的任务驱动型材料作文题，在一部分人片面将讲究实用、追求实惠作为重要价值取向的今天，“致远”也具有特别强的现实意义。 致远，体现了一种矢志不渝的精神，它要求我

6、们正确认识和处理理想与现实的关系，既立足现实，又不为浮云遮望眼。 办学，要“面向现代化、面向世界、面向未来”；做人，要站高一点、想宽一点、看远一点；做学问，要耐得住清贫与寂寞，锐意进取，勇于开拓创新。 本题目注重理论与实践的结合，引导考生积极思考人生价值取向，体现新课程标准下的大语文观。,三、参考立意 (一)切题立意 1.才高致远。 2.“行稳”方能“致远”。 3.经历风雨才可致远。 4.风物长宜放眼量。 5、穷且益坚,不坠青云之志 6、致远者，当先器识 ,(二)偏题立意 1.英年早逝的喟叹。 (未准确抓取核心信息) 2.天妒英才。 (脱离材料，胡乱立意),四、学生作文点评,才高可致远 亲爱的

7、同学们： 大家好！王勃年二十六死，名留青史；万千庸人年七八十四，未识其名。为何？我只想说，才华有别，才高方可致远。 人生而有异，有14岁就大放光彩的晏殊，就也会有60好几的无闻老书生。四海的人流中，头上不带个光环，怎么能被人认得出呢？ 有才更要显才。 一分简历要显才，不然就错失良机；一匹好马要显才，不然就错失伯乐；一个人更要显才，不然，纵使有100个爱因斯坦聪明，不被知晓不曾显露，与地下室的废尘有何区别？所以我认为，王勃有才而显才，是不该否定的，如果否定了，那么，千古之绝唱滕王阁序能否定吗？作为世界文化瑰宝的创造者，王勃达到了相当的高度，无疑是当之无愧的致远者。于是，先有才后显才，方以此致远。

8、,有才更要成大才。 王勃的死很可惜，因为他有足够的才能为人类留下更多的文化宝藏，但细一想，王勃的才还不够大。大凡真正致远者，必有旷世之才，更有旷世之德。一如那些才德兼备的圣人夫子，精通仁义如孔夫子、参透六道如老夫子、龙场顿悟如王阳明，他们不光有大才更有大德，是大德大才兼修才成就登峰造极的行者。王勃的惋惜与悲剧，虽有当时对人才的苛刻，却也更有其自身的原因，“身为博士，不行劝诫”就是最好的注脚。其英年早逝，从某种意义上讲其实是德不配位的结果。王勃的悲剧同时也警戒世人，放长眼光，德才兼修，不宜有小才而窃喜。 有才更要广才。 局限于某方面的天才可以肯定，但所能到达的境界也可以想象，于是需要多方面涉猎，

9、因为广博的才能不仅丰富自身，更能让智慧相汇交融。如果福尔摩斯只精通心理学，那他就放过了许多罪犯；如果秦始皇不仅懂用兵之法，还懂治民之道，那秦朝兴许能长盛不衰。应该说，王勃是个天才，又勤奋好学，在音乐文学方面都很有造诣，如果他再多懂得一点为人处世与为官,之道，那他的官运是不是会亨通呢？那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”样的千古名句是不是更多呢？那他的人生是不是可以有更远的企及呢？ 才如树，有根有枝干，如果根汲取了足够的养分，主干能支撑起越老越繁茂的枝干，树叶能吸收足够的阳光和雨水，这样长啊长，有一天就摸到了那朵白云。 我的发言完毕。谢谢大家。 发言人：宇文强 2020年12月19日,风物长宜放

10、眼量 亲爱的同学们： 大家好，我今天发言的内容是“风物长宜放眼量”。偏居乡野，自然无法领略世界的风采，唯有于山顶俯视才能纵览山河面貌；身处暗室，自然不会得见璀璨的星空，只有于室外仰观才能欣赏夜空美丽。我们盯着地上的六便士，自然无法看到头顶的月亮。风物长宜放眼量，唯有如此我们才能够找到隐藏于黑暗中的正确的道路。唐人裴行俭对王勃的评价：他认为王勃“虽有才华，却浮躁浅露”，并评论说，“士之致远，先器识，后文艺”，意为，要想实现远大志向，应当先培养器量见识，其次才是文才技艺。我很认可这个观点，风物长宜放眼量。 风物长宜放眼量，目光不限于局部。当局者迷，旁观者清，当局者只看到了问题的局部，而旁观者却能看

11、到大局。孰迷孰清自不必多说。赤壁之战中的曹操，用铁索连环绑住战船，颇为自得。然而，他只是看到铁索连环能解决士兵晕船问题，却没意识到火攻的后果。最终，烈火趁着东风，燃尽了他一统天下的梦。曹操目光限于局部，思想片面，正是他未能完整地考虑自己的计策，才招致了如此大败。若是他的目光全面，又怎会败地如此凄惨？,风物长宜放眼量，想法不惑于表象。一切事物只有仔细分析后才能够看到实质。古之仲永天资卓绝惫懒懈怠终泯然成众人，今有马云求学坎坷不懈奋斗一跃为游龙。仲永仗着天赋目光短浅不学习，最终只能白白浪费出人的天分。但是马云目光长远积极好学，最终成为中国电商领军人物。若是目光短浅，被表象迷惑，最终也只会渐渐沉沦，唯有思想不惑于表象，才能真正抓住事物本质。 风物长宜放眼量，思维不随于大流。人生于天地之间，一味跟随大流，人云亦云，难免庸庸碌碌。另辟蹊径才能走出不一样的精彩，若是让潮流冲散了自己的见解，又是何等的损失。汨罗江涛涛江水，澎湃着千年的执着。屈原的美政理念不被众人赞同，但他却没有随于大流放弃自己的思想。他长叹：“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒。”宁死不折自己的思想。虽说他被江水吞噬，但他也让江水澎湃千年、滋养千年。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。岁月更迭，改变了太多，但不变的却是我们只有做到“风物长宜放眼量”才能正确地处理这纷杂尘世的每件事。 我的发言完毕，谢谢大家！,