小学科学苏教版四年级下册第五单元第16课《动物的庇护所》教案（2021新版）.docx

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1、16.动物的庇护所【课标对应】（1）本单元通过观察、比较、调查、实验、评估、交流等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据有关特征对生物进行简单分类；初步了解生物的生存条件。科学探究在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。科学态度能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。科学、技术、社会与环境了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。（

2、2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.1 生物具有区别于非生物的特征。描述生物的特征。知道生物与非生物具有不同特点。9.2 动物能够适应季节的变化。举例说出动物适应季节变化的方式；说出这些变化对维持动物生存的作用。12.1 动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要。描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。举例说出人类生产、建筑等活动对动植物

3、生存产生的影响。【教材分析】动物的庇护所是苏教版科学四年级下册第5单元生物与环境的第二课时。通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。本课旨在引导学生从认识动物的家入手，知道动物安家需要大自然提供各种材料，能列举动物依赖非生物筑巢或作为庇护所的实例，从而体会生物与非生物之间的联系。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，由动画入手，让学生进入到动物世界，体会庇护所对动物的重要性。第二部分，由植物、动物图片入手，学生说出他们的生存需要大自然提供哪些外界条件。第三部分，知道不同动物对庇护所的要求不同。 通过对动物庇护所的观察，

4、认识不同的动物的家；寻访小动物的家，对某种动物的家进行深入细致的观察和描述，在交流中进行比较，得出不同动物生活习性不同，对庇护所的要求也不同；最后总结动物庇护所的特点，尝试运用所学设计一个鸟儿的家。在学习，深入思考后，提出方案并实施。【学情分析】通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生已经了解动物的基本分类，鱼类、鸟类、哺乳类动物的基本特征。在四年级下册第5单元第1课中，生物与非生物的学习，能建立起“生物”和“非生物”的基本概念。为本课中建立生物与非生物的联系打下基础。四年级学生经过一、二、三年级的学习，已经具有了一定的实践和表达能力，在设计鸟儿的家过程中，先让学生对动物的家进行比较交流，

5、知道家对动物的重要性。设计并画出草图，实施并不断完善自己的设计。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过四年级上册第1单元动物大家族的学习，学生对动物有一定的了解，并对它们产生了深厚的兴趣。在四年级下册第5单元第1课中，生物与非生物的学习，再次为他们开启了生命科学的大门，对美丽缤纷而充满神秘的生命世界充满向往。由于四年级学生有一定的自主能力，可以到户外观察记录动物的庇护所。培养学生认真观察、科学记录的良好习惯。并在交流中，形成小组合作讨论的团队精神。【教学目标】科学知识描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。举例说出水、阳光、空气、温

6、度等的变化对生物生存的影响。列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。科学探究能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。科学态度2.设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。科学、技术、社会与环境3.能认识到非生物与生物之间是有联系的，生物的生存离不开非生物。【教学重点】能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。【教学难点】设计制作一个鸟巢给鸟儿安家，建立保护小动物的情感和意识。【教学准备】教师课件和视频。学生树枝、绳子等。【教学时间】1课时【教学过程】视频导入新课1.师：同学们，我们先来看一段动画。哪位同学来描述一下，动画中讲述了什么故事。生：是猫和老鼠的

7、故事。2.师：观看得很仔细哦。谁能描述一下刚才动画里的情节？3.师：老鼠为了躲猫，最后怎么办了？4.师：老鼠洞有什么作用？5.师：老鼠为了躲避猫的追击，最终躲进了自己的庇护所-老鼠洞。除此之外，你们还知道哪些动物躲避天敌的方法呢？假死、躲到树枝下6.师：大家知识面真广！动物为躲避天敌，更好地繁衍后代，练就了很多本领，其中一项就是“搭建”属于自己的小窝。小窝是干什么的呢？7.师：我们下面来学习第16课-动物的庇护所。设计意图利用熟悉的动画激发学生的兴趣，用“动物为适应大自然”引出本节课要研究的问题“动物的庇护所” 新课探究（一）认识动物的庇护所1.师：是啊，动物需要特定的场所作为自己的庇护所。观

8、察几幅图，说说这些动物的庇护所用什么材料制成？生：松鼠的家安在树洞里，燕子衔泥做巢2.师：大自然为动物们安家提供了各种材料。仔细观察，他们分别用了什么材料？3.举例，动物们把家安在了哪里？为什么放在这里？生：松鼠的家在树洞里。它们平时喜欢在树林里活动、采食物、游玩，所以把家安在树洞里，很方便。（这里要引导学生大量的交流、分享，总结，老师从中选择重点的词语进行强调和规划。）（二）寻访动物的家师：刚刚举例认识了多种动物的家。不同的动物，对家的要求不同。它们喜欢有光照、通风、柔软的家。师：小时候，我们爱听一首歌小燕子，谁会唱？小燕子不但美丽，还是有名的“建筑师”。你们想不想看看小燕子是怎么建造家的？

9、一起观看视频。生：小燕子真厉害，用嘴巴衔泥和枯草，就能建成自己的窝。我老家屋檐下就有它们的家。师：是啊，燕子很熟悉，很亲切。那么，你们还观察过哪些小动物的家呢？下面，请你选择一种动物的家，仔细观察，完成记录单。这个任务课前已布置，请大家积极交流展示你的成果。学生优秀作品展示，师生点评。4.学生交流小结，寻访过程的注意事项，形成经验，以期下次做得更好。观察注意：（1）慢慢接近（2）静静观察（3）不要伤害和惊吓小动物展示图片：蚯蚓和蚂蚁的家5.师：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？生：它们的生活习性不同。设计意图通过认识各种动物的家，对各种家的建筑材料做了解，为后面理解动物对家

10、的不同需要做铺垫，同时，也为最后设计鸟儿的家做知识准备。在寻访动物的家活动中，让学生体验科学观察、描述的重要性，养成细心严谨的科学态度。提出问题：蚯蚓和蚂蚁同样生活在土里，但它们的家却不一样，为什么？从而，让学生认识到不同生物对环境的要求不同。而环境也影响生物的生存，渗透生物要与环境相适应的观念。总结拓展师：大家一起观看不同鸟儿的家，说说它们是怎么建成的？学生设计一个鸟巢。说说设计过程要注意什么？师：我们来看一下设计流程。明确问题是什么？注意不是任意动物，而是鸟的家。生：我想设计燕子的家师：前期，同学们查阅资料，寻访它们的家，得到哪些有用的信息呢？生：燕子的家用泥和枯草做成。师：同学们，课前要求大家动手画一画它们的家，我们来展示并点评。我们来像工程师那样，体验设计过程。谁来介绍下你的设计图？学生优秀作品展示。师：大家动手做一做，并对照鸟巢评价项目表，测试改进。学生动手做并展示作品。师生交流，注意事项。最后总结设计注意事项。课堂总结：动物的庇护所是动物赖以生存的基本条件，方便动物繁衍哺育后代。大自然为动物及人类提供了各种条件，我们应该和自然和谐共处。设计意图通过设计鸟巢活动，对本课知识做总结提升。知道生物要与自然和谐共处。【教学后记】3