沪教版化学九年级下册 第7章 应用广泛的酸·碱·盐第1节 溶液的酸碱性 教案.docx

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1、教学设计一、教学目标1、 知识与技能（1）认识溶液的酸碱性。（2）学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。2、 过程与方法培养学生观察、分析、归纳和动手操作的能力。3、 情感态度价值观（1）通过指示剂的发现过程，让学生感受追求真知永不困倦，探究真理永无止境的精神。（2）会用溶液的酸碱性解释生活中的一些现象。二、重难点重点：溶液的酸碱性。难点：酸性溶液与碱性溶液的应用。三、教学过程一：化学来自生活教师：酸甜苦辣是我们知道的几种味道,人们常用”酸甜苦辣来形容生活的多种滋味,本节课准备一杯柠檬汁，苏打水，让学生大胆品尝进行分辨。教师：生活中那些物质给我们留下酸的感觉？学生：食醋，橘子，青苹果等教师：生活中

2、可以通过品尝来知道酸味，味道是物质某种性质的反映但通常情况下，我们是不允许品尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确认物质的酸性和碱性呢？二：化学高于生活展示：盐酸，醋酸，碳酸钠，氢氧化钙，食盐水，糖水等溶液教师：这几种溶液你可知是酸性还是碱性强调：三不原则提问：有没有好的方法学生：用紫色石蕊试液，无色酚酞学生回忆：在上册的学习中，我们将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液由紫色变成红色，二氧化碳溶于水生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液变色。探究微粒在不断运动时，学习了氨水能使无色酚酞变红。前面学习了紫色石蕊试液、无色酚酞试液，那这两种试液在酸性、碱性、中性溶液中颜色如何变化呢？教师：演示实验，归纳，总

3、结学生：利用已有的知识分辨白醋、碳酸钠溶液、糖水、稀盐酸、石灰水、食盐水的酸碱性学生分组实验：向白醋、碳酸钠溶液、糖水、稀盐酸、石灰水、食盐水分别滴入12滴紫色石蕊试液或无色酚酞记录现象。）探究归纳：稀盐酸、白醋这些物质能使紫色石蕊试液变红，表现出酸性；纯碱溶液、石灰水等溶液能使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显碱性；食盐水、糖水等溶液不能使紫色石蕊试液变色，呈中性。无色酚酞只能鉴别出碱性溶液。讨论：无色酚酞试液和紫色石蕊试液的异同教师：为使用方便，我们制作了红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸实验：稀盐酸、稀硫酸与蓝色石蕊试纸氢氧化钠溶液、石灰水与红色石蕊试纸）探究归纳：稀盐酸、稀硫酸等酸性溶液能使蓝色石蕊

4、试纸反应变红色；氢氧化钠溶液、石灰水等碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。酸碱指示剂这么好用。那他们是如何被发现的呢三：追求真理的波义耳视频：波义耳与酸碱指示剂的发现多媒体播放波义耳与酸碱指示剂动画的第一部分，主要内容为300多年前的一天清晨波义耳偶然发现酸液使紫罗兰的花瓣变红了。教师：一个偶然的发现让我们认识到了一位伟大的波义耳。教师：强调科学探究精神教师：生活中还有哪些物质可以用于制作酸碱指示剂呢？怎么制作呢？视频：自制酸碱指示剂四：知识赐予了我们一双火眼金睛教师：实验台上有三瓶无色溶液，分别是盐酸、氯化钠溶液、石灰水，但是标签已经脱落。你能设计实验来区别出这三种液体分别是什么溶液？教师：习题教师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（引导学生讨论从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面去总结）教师：同学们总结得非常好。通过观察，我发现同学们对周围的事物、现象有着强烈的好奇心、丰富的想象力和较强的科学探究能力，只要我们坚持不懈的努力，肯定会学有所成，我们就是未来的波义耳！