16幼儿园综合素质.pdf

《16幼儿园综合素质.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16幼儿园综合素质.pdf（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、适合的,就是最好的 教师资格考试指南 教师资格考试是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020 年)的重要举措, 是依据教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见(教师函20116 号)和 教育部办公厅关于 2012 年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知(教师厅 20121 号)文件开展实施的考试项目。 2011 年我国幼儿园、中小学教师资格考试试行全国统一考试 制度(简称“国家教师资格考试”),在湖北、浙江两省开展试点工作。 2013 年教师资格考试改革试点 扩大到上海、河北、广西、海南、浙江、湖北 6 个省份。 2013 年 8 月 1

2、5 日,教育部正式印发教育部关于 扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知,决定在上海、河北等 6 个省份试点的基 础上,从 2013 年下半年开始,新增山西、安徽、山东、贵州 4 个省参加中小学教师资格考试。 2015 年, 我国将逐步推行教师资格全国统考,提高教师入职门槛,并打破教师资格终身制,实行定期注册制度。 一、国家教师资格考试的时间安排 按照教育部有关部门的安排,全国每年春季的教师资格认定时间从 3 月开始,至 7 月结束;每年秋季 的认定时间从 9 月开始,至 12 月结束。 具体时间考生可登录各省(市、自治区)教育部门网站当年最新公 告或者中小学教师资格考试网(htt

3、p:/ / www. ntce. cn/ )查询。 各省、自治区、直辖市的省级、市级和县级教 师资格认定机构(即教育行政部门)在这两个时间段内自行确定本机构的网上报名时间和认定工作安排。 二、国考教师资格证考试科目 类别 笔试科目 科目一科目二科目三 面试 幼儿园综合素质保教知识与能力教育教学实践能力 小学综合素质教育教学知识与能力教育教学实践能力 初级中学 高级中学 中职 文化课教师 专业课教师 中职实习指导教师 综合素质教育知识与能力 学科知识与教学能力 学科知识与教学能力 (试点省自行组织) (试点省自行组织) 教育教学实践能力 教育教学实践能力 (试点省自行组织) (试点省自行组织)

4、(试点省自行组织) 注 1:科目三分为语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与 健康、美术、信息技术等 13 个学科。 注 2:幼儿园面试不分科目,小学面试科目分语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术,中学 面试科目与科目三相一致。 三、国家教师资格考试题库的选用 山香教育集团自成立起一直致力于帮助广大考生实现教师之梦。 近几年,在调研教师资格证国家 统考地区考试真题的基础上,结合最新考试标准和考试大纲,山香教育集团策划出版了本套丛书。 该 套丛书涵盖了从幼儿园到高级中学不同学段的各个学科的考试科目。 本套丛书的特点有: 考点精析 该模块以章为单位

5、,是对教材中重点知识的汇总与整理,有助于考生了解考试中 涉及的重要章节以及重要知识点,同时也有助于考生的记忆和背诵。 对于这一模 块的学习,考生需认真识记,在理解的基础上进行掌握,以便能够在应试过程中提 取所需知识,从而快速、准确地解答试题。 上机题库 该模块是本书的最大特色,同样是以章为单位,是在参考往年题型以及命题规律 的基础上编写出的。 这些都是经过精心提炼的习题,相信能够帮助考生巩固所 学,举一反三。 习题给出的答案与解析都很详实,希望能够帮助考生深入理解知 识点,达到“知其然,然后知其所以然”的目的。 预测试卷 该模块是对前两个模块学习结果的测试。 这部分的编写是在分析近几年教师资

6、格证统考真题试卷的基础上进行的,该模块试题丰富,覆盖的知识面广,紧密契合 考试真题试卷的形式,有利于考生准确、科学地把握教师资格证考试的题型与命 题规律。 作为教师资格考试学习辅导用书,本套丛书适合参加教师资格考试的考生备考复习时使用。 考生 可以据此全面了解教师资格证统考科目的题型特点和考试内容,短时间内达到巩固知识和提高能力的 目的。 本套丛书是山香教育集团的专家学者及一线编辑怀着一颗赤诚之心精心策划编写的,希望能够 为广大考生带来切实的帮助。 由于时间和编者水平有限,本套丛书在编写过程中难免存在不足之处,衷心希望广大读者多提宝 贵意见,以便我们改进,更好地服务于考生朋友们。 第一模块考点

7、精析 第一部分 教师职业理念 第一章 教育观1 第二章 儿童观1 第三章 教师观1 第二部分 教育法律法规 第一章 教育法律法规的基本知识2 第二章 我国主要教育法律法规与教育政策解读2 第三章 教师的权利与义务3 第四章 幼儿权利的法律保护3 第三部分 教师职业道德规范 第一章 教师职业道德4 第二章 教师的职业行为4 第四部分 文化素养 第一章 中外历史常识5 第二章 教师的科学素养6 第三章 教师的文学素养7 第四章 儿童文学常识7 第五部分 教师的基本能力 第一章 教师的阅读理解能力8 第二章 教师的逻辑思维能力9 第三章 教师的信息处理能力9 第四章 教师的写作能力10 第二模块上机

8、题库 第一部分 教师职业理念 第一章 教育观11 第二章 儿童观18 第三章 教师观29 第二部分 教育法律法规 第一章 教育法律法规的基本知识43 第二章 我国主要教育法律法规与教育政策解读50 第三章 教师的权利与义务74 第四章 幼儿权利的法律保护80 第三部分 教师职业道德规范 第一章 教师职业道德87 第二章 教师的职业行为116 第四部分 文化素养 第一章 中外历史常识123 第二章 教师的科学素养129 第三章 教师的文学素养135 第四章 儿童文学常识138 第五部分 教师的基本能力 第一章 教师的阅读理解能力143 第二章 教师的逻辑思维能力153 第三章 教师的信息处理能力

9、161 第四章 教师的写作能力170 参考答案及解析180 第三模块预测试卷 教师资格统考预测试卷(一)245 教师资格统考预测试卷(二)252 教师资格统考预测试卷(三)259 教师资格统考预测试卷(四)266 教师资格统考预测试卷(五)273 参考答案及解析280 目 录 第一模块考点精析 第一部分教师职业理念 第一章教育观 素质教育的特点1. 全体性;2. 全面性;3. 基础性;4. 主体性;5. 发展性;6. 合作性;7. 未来性 幼儿教育的特点1. 生活化;2. 游戏化;3. 活动性;4. 潜在性;5. 启蒙性 学前教育观的树立 1. 热爱儿童;2. 尊重儿童;3. 全面教育儿童;4

10、. 寓教于活动之中;5. 教育要儿童化; 6. 多种教育形式相结合;7. 因儿童而施教;8. 争取家庭配合 第二章儿童观 全面发展教育德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 幼儿的身心发展 是有规律的 1. 发展具有方向性和顺序性;2. 发展具有连续性和阶段性;3. 发展具有不平衡性; 4. 个别差异性 良好师幼关系的特征 1. 互动性;2. 民主性;3. 分享性 第三章教师观 教师职业的性质 1. 教师职业是一种专门职业,教师是专业人员;2. 教师是教育者,教师职业是促进个 体社会化的职业 教师职业的发展历史 1. 非职业化阶段;2. 职业化阶段;3. 专门化阶段;4. 专业化阶段 教师职业角

11、色 1. “传道者”角色;2. “授业、解惑者”角色;3. 示范者角色;4. “教育教学活动的设计 者、组织者和管理者”角色;5. “家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色;6. “研究 者”角色和“学习者”“学者”角色 “自我更新”取向的 教师专业发展阶段 1. “非关注”阶段;2. “虚拟关注”阶段;3. “生存关注”阶段;4. “任务关注”阶段; 5. “自我更新关注”阶段 福勒和布朗关于 教师成长的阶段 1. 关注生存阶段;2. 关注情境阶段;3. 关注学生阶段 1 第一部分 教师职业理念 第二部分教育法律法规 第一章教育法律法规的基本知识 纵向结构 1. 中华人民共和国宪法中有关教

12、育的条款;2. 教育基本法律;3. 教育单行法 律;4. 教育行政法规;5. 地方性教育法规;6. 教育规章 横向结构 1. 教育基本法;2. 基础教育法;3. 高等教育法;4. 职业教育法;5. 成人教育或社 会教育法;6. 学位法;7. 教师法;8. 教育投入法或教育财政法 教育法律关系的构成要素 主体、客体和内容 教育法律责任的归责要件 1. 有损害事实;2. 损害行为必须违法;3. 行为人主观有过错;4. 违法行为与损害 事实之间具有因果关系 法律救济的渠道有四种行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道 教师申诉制度的特征1. 法律性;2. 特定性;3. 非诉讼性 教师申诉程序提出、受理

13、和处理 教育行政复议的程序申请、受理、审理、决定、执行 教育行政诉讼的程序1. 起诉和受理;2. 审理和判决;3. 执行 第二章我国主要教育法律法规与教育政策解读 教育法的立法特点 1. 全面性和针对性相结合;2. 规范性和导向性相结合;3. 原则性和可操作性相 结合 教育法颁行的意义 1. 教育法对落实优先发展教育的战略地位这一政策提供了法律保障; 2. 教育法对保证我国教育的社会主义方向提供了法律依据; 3. 教育法对维护教育主体的合法权益提供了法律保障; 4. 教育法对巩固教育改革成果,促进教育改革深化提供了法律保障 未成年人保护法 的立法宗旨 1. 保护未成年人的身心健康;2. 保障未成年人的合法权益;3. 促进未成年人全 面发展,培养合格人才 2 第一模块 考点精析