心理测验培训之技能讲稿.ppt

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1、心理测验培训之技能1第一页，讲稿共八十二页哦第一章 绪 论 新增教材除了原有的心理测试量表外，还增加新增教材除了原有的心理测试量表外，还增加了一些心理测验量表了一些心理测验量表,如社会生活量表、哈密顿抑如社会生活量表、哈密顿抑郁、焦虑量表等。其心理测验技能部分郁、焦虑量表等。其心理测验技能部分重点在于每重点在于每一个量表的适用范围、结果解释。一个量表的适用范围、结果解释。目前国际上通常使用的心理测试量表有几百种，目前国际上通常使用的心理测试量表有几百种，每一个心理量表都有其一定的适用范围，如每一个心理量表都有其一定的适用范围，如SAS是用是用于测试一个人是否有焦虑以及焦虑的严重程度。于测试一个

2、人是否有焦虑以及焦虑的严重程度。结果解释要求是：结果解释要求是：一是一是对测试的数据进行分析，对测试的数据进行分析，然后，作出是否有心理问题及其严重程度的诊断。然后，作出是否有心理问题及其严重程度的诊断。二是二是对对通过心理测试结果作出该咨询者是否属于心理咨询通过心理测试结果作出该咨询者是否属于心理咨询范围。范围。2第二页，讲稿共八十二页哦第一章 绪 论 目前要求心理咨询师掌握的心理测验以及考核重目前要求心理咨询师掌握的心理测验以及考核重点来看主要是智商，人格和症状评定量表这三类。点来看主要是智商，人格和症状评定量表这三类。1、智商测验：、智商测验：、人格测验、人格测验（量表法）（量表法）、卡

3、特尔、卡特尔、心理健康测验：、心理健康测验：、L E S、H A M D、B P R S 等。等。3第三页，讲稿共八十二页哦智力理论1二因素论 Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首创2多因素论Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆、知觉速度）4第四页，讲稿共八十二页哦内容 视觉 听觉 符号 语义 行为3.Guilford的智力结构模型（内容操作结果=150）产品单元类别关系体系转换蕴涵 评价 聚合思维 发散思维 记忆认知 操作5第五页，讲稿共八十二页哦6 Cattell的流体智力与晶体智力 美国卡特尔 流体智力 晶体智力6第六页，

4、讲稿共八十二页哦第二章 心理量表的选择：智商测验一、比内量表（一）比内-西蒙量表11905年量表 世界上第一个智力量表；内容：30道题（记忆、言语、理解、手工操作）。题目排列方式：从易到难。指标：通过项目数。如白痴最多只能通过6项，低能的成人可通过715项。7第七页，讲稿共八十二页哦眼睛是否随动的物体移动。用触觉刺激唤起抓握反应。用视觉刺激唤起抓握反应。辨认食物。搜寻食物。执行简单的命令和模仿简单的手势。认识物体。认识图片。列举图片中的人物和物体。比较两条线的长短。复述两个数字。比较两个重量。暗示。解说物体与人物的名称。复述句子。8第八页，讲稿共八十二页哦说出二物的不同点。记忆图片中的物体。靠

5、记忆重画图片。复述数字。说出二物的相同点。比较线的长短。比较重量。重量记忆。说出同韵字。填词。用三个词造句。对答问句。交换长短针的位置。剪纸。抽象名词的定义。9第九页，讲稿共八十二页哦21908年量表 内容：增至59道题。方式：把测验项目按年龄分组。每一岁一组。每个年龄组项目数量不等，最多8项，最少3项。年龄范围：313岁。指标：智力年龄。10第十页，讲稿共八十二页哦31911年量表 题目：删旧补新，但总数仍为59题。增设一个成年组。除4岁组仅有4个项目外，其他每个年龄组一律为5项，便于计算。11第十一页，讲稿共八十二页哦q 对比内-西蒙量表的评价 成就：（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测

6、量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。12第十二页，讲稿共八十二页哦（二）中国比内测验陆志伟和吴天敏1924年、1936年、1982年三次修订内容：51题指标：离差智商年龄范围：2岁18岁 生活常识 知觉速度及观察力 空间知觉力和想象力 记忆力 语言能力 判断推理

7、能力13第十三页，讲稿共八十二页哦第二章 心理量表的选择：智商测验 二、二、韦氏成人智力测验（韦氏成人智力测验（WAISRC）三级三级 由韦克斯勒于己于由韦克斯勒于己于1955年编制，年编制，并于己于并于己于1981年和年和1997年两次修订，要年两次修订，要求是龚耀光求是龚耀光1981年修订的中文版。年修订的中文版。该量表分为城市和农村两个版本。分别该量表分为城市和农村两个版本。分别适用于适用于16岁以上被试者。用于被试的智岁以上被试者。用于被试的智商评定。商评定。14第十四页，讲稿共八十二页哦编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式当时的智力测验存在下列问题：测验项目引不起成人的兴趣；过多

8、的项目涉及语词的操作；指导语过分强调速度，牺牲了准确性；计算心理年龄，不适合成人测验要求。测验者的实际测验分数IQ=这一年龄测验者的平均测验分数15第十五页，讲稿共八十二页哦韦氏智力测验家族：1939年，韦克斯勒-贝利弗测验1946年，韦克斯勒-贝利弗测验1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI）1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表

9、第三版（WISC-）16第十六页，讲稿共八十二页哦韦氏测验的特点：（1）1012个分测验：使用多个分测验，不仅可以得到总IQ，还可以分析个体在智力上的强项和弱点；（2）言语量表和操作量表各由56个分测验组成，可以单独评价言语或操作的各项智力成分，体现了左右脑功能的整合，而且可以显示个体的职业能力倾向。（3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。（4）不同年龄组有相同的分测验：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8个核心分测验。这不仅方便施测

10、者，而且有助于测验之间的相互比较。17第十七页，讲稿共八十二页哦（一）韦克斯勒测验的分测验具体内容（1）知识(information)33个一般知识性问题，如“谁发现了美洲？”“我国的首都在哪里？”“儿童节是哪一天？”得分越高，说明兴趣越广泛，好奇心强，长时记忆好。把该测验放在首位，容易与被试建立关系，不易引起被试的紧张和厌烦。18第十八页，讲稿共八十二页哦（2）领悟（comprehension）容易的题目主要测常识，如“为什么人要穿衣服？”难的项目需要了解社会、文化传统，如“为什么最高法院任命终身法官？”该分测验能反映被试对于社会价值取向、风俗、伦理道德是否理解和适应，主要测社会成熟度、适应

11、能力和对社会道德的判断能力。在临床上可以鉴别脑器质性障碍的病人。19第十九页，讲稿共八十二页哦（3）算术(arithmetic)简单项目主要是加减法运算。难一些的问题需要对问题进行分析，并运用两种以上的算术运算。主要测量基本的数理知识和数学思维、推理能力。20第二十页，讲稿共八十二页哦（4）相似性（similarities）让被试区分物体、事实和观念的重要的相似性与不重要的相似性，如“衬衫和袜子有什么相似的地方？”测查个体的逻辑思维、抽象思维、分析和概括能力以及观察力。21第二十一页，讲稿共八十二页哦（5）数字广度(digit span)分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。主要测查瞬时记忆能力

12、。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。按0或1计分，总分为两部分之和。智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。22第二十二页，讲稿共八十二页哦（6）词汇(vocabulary)要求被试定义和解释通过视觉或听觉呈现给他们的字词的一般意义。例如“什么是杯子？”“什么是美丽？”该测验与抽象概括能力有关。年龄大的、智力高的、受教育程度高的、经历丰富的人，其得分高。问题是计分困难。答案分四级：一级：用同义词，且能说明二者的细微差别；二级：具体运用词汇来造句；三级：望文生义，作字面解释；四级：做手势或指实物给主试看。一级计

13、2分，二级计1分，三四级计0分。23第二十三页，讲稿共八十二页哦（7）译码（coding）或数字符号（digit symbol）主要测查注意力、简单感觉运动的持久力、建立新联系的能力和速度。文书工作人员得分高，具有强迫观念和强迫行为者得分高。做事认真、一丝不苟者得分低；女性比男性得分高。24第二十四页，讲稿共八十二页哦（8）图画填充（picture completion）要求被试回答图中缺少了什么重要成分。主要测的是记忆、细节注意能力和视觉敏锐性。具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去。智力落后者的填图成绩很差。25第二十五页，讲稿共八十二页哦26第二十六页，讲稿共八十二页哦27第二

14、十七页，讲稿共八十二页哦（9）木块图（block design）呈现10张红白相间的几何图案卡片，要求被试用4个或9个积木照样摆出来。主要测量视知觉、分析能力、空间定向能力和视觉-运动综合协调能力。该测验与操作量表总分相关很高，被认为是最好的操作测验。在临床上帮助诊断知觉障碍、分心、老年衰退等症状。28第二十八页，讲稿共八十二页哦（10）图片排列（picture arrangement）有意打乱图片的顺序，要求被试重新排列图片，使之组成一个有意义的故事。测量被试的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预测能力和幽默感等。29第二十九页，讲稿共八十二页哦（11）图形拼凑（object a

15、ssembly）要求被试把一套切割成几块的图形板，拼成一个熟悉物体的完整画面。测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力。30第三十页，讲稿共八十二页哦拼图31第三十一页，讲稿共八十二页哦（二）韦氏智力量表分测验操作 进行测试时，一般按进行测试时，一般按先言语，后操作先言语，后操作的順序进行的順序进行。但在特殊情况下，可适当改变。如言语障碍，情绪紧。但在特殊情况下，可适当改变。如言语障碍，情绪紧张者等。张者等。注意点注意点：（1）主试要经过训练合格方可进行。）主试要经过训练合格方可进行。（2）按量表手册程序和要求进行。）按量表手册程序和要求进行。（3）建立良好的主，被试关系，时间

16、选择适）建立良好的主，被试关系，时间选择适当。当。（4）测验过程，注意时限要求。有的虽然没有）测验过程，注意时限要求。有的虽然没有时限，但不能任意延长，被试肯定无法回答。时限，但不能任意延长，被试肯定无法回答。32第三十二页，讲稿共八十二页哦（二）韦氏智力量表分测验操作即要进行下一道题。即要进行下一道题。（5）对被试在测试过程中的每一道题回答，）对被试在测试过程中的每一道题回答，要按进行原话记录。要按进行原话记录。2、韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表 （WAISR）韦克斯勒于己于韦克斯勒于己于1949年编制，年编制，1974年，年，1991年修订年修订。国内林传濎张厚粲修订。该量表适用于。国内

17、林传濎张厚粲修订。该量表适用于 616岁儿童。它岁儿童。它分为言语和操作两部分分为言语和操作两部分，但在分测，但在分测试项目及内容上与成人量表有所不同。试项目及内容上与成人量表有所不同。33第三十三页，讲稿共八十二页哦（二）韦氏智力量表分测验操作 注意点：注意点：（1）测试实施中，不得有第三者在）测试实施中，不得有第三者在场。但必要时可以增加主试助理。主、场。但必要时可以增加主试助理。主、被试应当隔桌对坐。被试应当隔桌对坐。（2）按手册程序进行，严格把握测）按手册程序进行，严格把握测试时间限制，一般为试时间限制，一般为5580分钟。分钟。（3）测试指导语要用自然的谈话语）测试指导语要用自然的谈

18、话语调进行，不要进行主观解释。调进行，不要进行主观解释。34第三十四页，讲稿共八十二页哦韦氏智力量表结果的计算 例子：甲男子的分量表得分及总得分如下：操作数符 16-S填图 6-W积木 10图排 8-W拼图 16-S言语知识 14-S领悟 5-W算术 18-S相似 7-W数字广度 12词汇 1335第三十五页，讲稿共八十二页哦 总量表平均分：11分 言语平均：11.5（约12分）操作平均：11.2（约11分）分测验分数评价：采用3分法评估强弱项：强项：高于平均分3分S；弱项：低于平均分3分W 总量表得分采用5分法计算其真实水平，如果某个被试IQ得分为100分，则其真实IQ在95105分之间。3

19、6第三十六页，讲稿共八十二页哦对甲男子所得结果的评估过程 1、先对总分作出评价，如108属于平常中上水平2、对操作分和言语分作评价，该被试言语部分强于操作部分 3、对言语6个分量表因子分析，对强项和弱项分析 4、对操作部分的5个量表因子作评价（按照3分加减法），分析其强项和弱项 5、通过分析得出结论37第三十七页，讲稿共八十二页哦三、瑞文推理测验（一）瑞文推理测验的产生与发展1瑞文标准推理测验 6岁以上 5个系列，60个项目A组 测知觉辨别力、图形比较、图形想象B组 测类同、比较、图形组合C组 测比较、推理、图形组合D组 测系列关系、图套组合E组 测套合、互换等抽象思维能力第二章 心理量表的选

20、择：智商测验38第三十八页，讲稿共八十二页哦39第三十九页，讲稿共八十二页哦2瑞文彩图推理测验 511岁 3个系列，36个项目3瑞文高级推理测验 适合于高智力成人 第一套12个项目，第二套36个项目 40第四十页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：人格测验人格测验自陈量表的编制方法1.逻辑分析法 确定要测量的特质 编写题目 编制问卷 爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表。2.经验效标法 分组：选取具有某一特征的效标组，对照组 试测 能把两组分开的题目构成测验 MMPI41第四十一页，讲稿共八十二页哦3.因素分析法 施测大量题目 相关题目构成

21、因素，即人格特质 16PF、EPQ4.综合法 逻辑分析法 因素分析法 经验法 杰克逊人格问卷（JPI）42第四十二页，讲稿共八十二页哦 一、明尼苏达多相个性调查表一、明尼苏达多相个性调查表 （MMPI）由由美国明尼苏达大学哈特卫和麦金利于由由美国明尼苏达大学哈特卫和麦金利于1943年年编制，宋维真于编制，宋维真于1989年修订的中国版本。年修订的中国版本。该量表有该量表有566道题和道题和399道题两个版本，对于精道题两个版本，对于精神病的临床诊断可以使用简版神病的临床诊断可以使用简版399道题。道题。该量表适用于小学文化程度，该量表适用于小学文化程度，16岁以上成人。主要岁以上成人。主要用于

22、用于临床鉴别诊断和多相人格特征的评定临床鉴别诊断和多相人格特征的评定。量表组成：10个临床量表和3个效度量表P177 第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：人格测验人格测验43第四十三页，讲稿共八十二页哦q 计分方法 原始分T分数剖面图 计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。分别计算各量表的原始分。对5个量表加K分校正。查表把原始分转化为T分；或计算T分。60以上为异常（中国标准）T=50+10（X-X）/SD5.画出剖析图。44第四十四页，讲稿共八十二页哦45第四十五页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：人格测验人格测验 注意点：注意点：（1）测试前

23、让被试了解该量表的重要性、作用）测试前让被试了解该量表的重要性、作用和对被试的好处。和对被试的好处。（2）对题目内容的时间反应，以目前情况为准）对题目内容的时间反应，以目前情况为准。（3）对个别题目不能回答的可以空缺，但这类题目）对个别题目不能回答的可以空缺，但这类题目的数量不能太多。同时测试题目无好坏之分，不必有的数量不能太多。同时测试题目无好坏之分，不必有顾虑。顾虑。（4）对量表的结果进行评价时，尽量使用英文代）对量表的结果进行评价时，尽量使用英文代码，避免使用中文。如码，避免使用中文。如“弱智弱智”等，以免引起误会等，以免引起误会。46第四十六页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的

24、选择：心理量表的选择：人格测验人格测验 二、卡特尔卡特尔16种因素测验种因素测验 （16PF）（The Sixteen Personality Factor Questionnaire,16PF）由美国美国伊利诺州立大学卡特尔教授编制，国内由由美国美国伊利诺州立大学卡特尔教授编制，国内由祝蓓里、戴忠恒于祝蓓里、戴忠恒于1988年修订。年修订。该量表共有该量表共有187道题，适用于初中以上文化程度的成道题，适用于初中以上文化程度的成人。主要用于人。主要用于人才选拔和一般人格特质的测评。人才选拔和一般人格特质的测评。维度：维度：16PF16PF计分：原始分计分：原始分标准标准1010分制分制剖面图

25、剖面图47第四十七页，讲稿共八十二页哦q 卡特尔16种人格因素量表 注意点：注意点：（1）必须按规定的版本及其程序进行。）必须按规定的版本及其程序进行。（2）测试题目无好坏之分；对错之分，避免被试产生顾）测试题目无好坏之分；对错之分，避免被试产生顾虑。虑。（3）该量表每道题有）该量表每道题有3个被选答案，应尽量避免中个被选答案，应尽量避免中性答案，并严格时限，统一指导语。性答案，并严格时限，统一指导语。48第四十八页，讲稿共八十二页哦因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松

26、兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事49第四十九页，讲稿共八十二页哦因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰50第五十页，讲稿共八十二页哦51第五十一页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：人格测验人格测验 三、三、艾森克人格

27、问卷艾森克人格问卷 （EPQ）由英国艾森克于由英国艾森克于1975年编制，国内龚耀年编制，国内龚耀先于先于1983年修订。年修订。该量表适用于该量表适用于16岁以上成人，不同文化岁以上成人，不同文化程度均可。它共有程度均可。它共有88道题目。可作为道题目。可作为一一般个性特征测评，般个性特征测评，在心理咨询中作为人在心理咨询中作为人格方面的评定。格方面的评定。52第五十二页，讲稿共八十二页哦题量：101维度：E：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L：说谎量表。注意点：注意点：（1）测试

28、前先阅读指导语。）测试前先阅读指导语。（2）每一道题目都必须做答，不能遗漏。）每一道题目都必须做答，不能遗漏。53第五十三页，讲稿共八十二页哦54第五十四页，讲稿共八十二页哦55第五十五页，讲稿共八十二页哦56第五十六页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：症状评定量表症状评定量表1、90项症状清单项症状清单 （SCL90）症状自评量表由德若加提斯于症状自评量表由德若加提斯于1975年编年编制。目前国内在临床、心理咨询和科研制。目前国内在临床、心理咨询和科研中广泛使用。它可用于对中广泛使用。它可用于对心理健康状况心理健康状况的较为全面的评定。的较为全面的评定。57第五

29、十七页，讲稿共八十二页哦SCL90 测评案例 躯 强 人 抑 焦 敌 恐 偏 精神 其他 1.2 3.4 1.4 1.6 2.0 0.8 1.5 0.6 0.6 1.9 1.5 0.2 3.0 1.0 1.6 2.8 0.5 3.2 2.5 1.7 2.8 0.8 1.4 3.2 2.4 0.6 0.4 0.5 0.6 1.958第五十八页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：症状评定量表症状评定量表 注意点：注意点：（1）虽然对个人和群体的心理健康指）虽然对个人和群体的心理健康指标进行较为全面的评定，但对于临床某标进行较为全面的评定，但对于临床某些精神疾病评定受到一

30、定限制。些精神疾病评定受到一定限制。（2）对于测试后的数据具有筛选意义）对于测试后的数据具有筛选意义，对于准确诊断还要结合其他方法与途，对于准确诊断还要结合其他方法与途径。径。59第五十九页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：症状评定量表症状评定量表 2、抑郁自评量表抑郁自评量表 （SDS）该量表于该量表于1965年编制，主要用于年编制，主要用于具具有抑郁症状的成人。有抑郁症状的成人。3、焦虑自评量表焦虑自评量表 （SAS）该量表于该量表于1971年编制，适用于年编制，适用于具有具有焦虑症状的成人焦虑症状的成人。主要用于临床疗效的。主要用于临床疗效的评估，一般不用于

31、诊断。评估，一般不用于诊断。60第六十页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：症状评定量表症状评定量表 注意点：注意点：（1）以上主要用于症状严重程度的分级）以上主要用于症状严重程度的分级评定和疗效评估。评定和疗效评估。（2）可作为咨询和临床的参考指标，）可作为咨询和临床的参考指标，但不是绝对标准。但不是绝对标准。61第六十一页，讲稿共八十二页哦第二章第二章 心理量表的选择：心理量表的选择：症状评定量表症状评定量表 4、生活事件量表生活事件量表 （LES）该量表有多个版本，教材使用的是杨德森，张亚林该量表有多个版本，教材使用的是杨德森，张亚林于于1986年编制的版本。

32、年编制的版本。该量表适用于该量表适用于16岁以上的正常人，主要用于对岁以上的正常人，主要用于对求求助者产生心理问题的外部社会因素的评定。助者产生心理问题的外部社会因素的评定。注意点：注意点：注意被试在规定时限内发生的生活事件的评定，并注意被试在规定时限内发生的生活事件的评定，并作出相应的具体时间。作出相应的具体时间。62第六十二页，讲稿共八十二页哦第三章第三章 心理量表的解释心理量表的解释 一一、明尼苏达人格多相个性评定量表明尼苏达人格多相个性评定量表 （MMPI）该表由明尼苏达大学哈特卫（该表由明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway)和麦金利（和麦金利（J.C.Mckinley）于）于

33、1943年编制，八十年代由中科院心研所年编制，八十年代由中科院心研所宋维真教授进行修订，宋维真教授进行修订，1989年出中文版年出中文版本。本。63第六十三页，讲稿共八十二页哦第三章 心理量表的解释 该量表用于精神病临床诊断使用，我们心理咨询师该量表用于精神病临床诊断使用，我们心理咨询师主要是咨询中用于主要是咨询中用于鉴别精神病诊断，从而确定工作范围鉴别精神病诊断，从而确定工作范围。MMPI共有共有566道题和简版道题和简版399道题两个版本。而道题两个版本。而MMPI2有有567题和题和370题两个版本，如果用于精神题两个版本，如果用于精神病诊断可用简版本，用于筛选人格特质与临床科研病诊断可

34、用简版本，用于筛选人格特质与临床科研采用采用567题。题。1、适用范围：适用范围：小学文化程度以上，小学文化程度以上，18岁岁70岁成人，较适用于城市群岁成人，较适用于城市群体。体。64第六十四页，讲稿共八十二页哦第三章 心理量表的解释 2、结构：结构：它由它由效度量表，临床量表和内容及附加量表三部效度量表，临床量表和内容及附加量表三部分组成。分组成。效度量表效度量表用于测评被试测验态度及其测验结果的用于测评被试测验态度及其测验结果的有效性，所以在分析解释中，首先要评价效度量有效性，所以在分析解释中，首先要评价效度量表。表。临床量表临床量表有有10个因子构成，是该表的主要部分，个因子构成，是该

35、表的主要部分，通过编码类型和剖面图式的方式对被试的精神病的通过编码类型和剖面图式的方式对被试的精神病的是与否，及其症状作出评价。是与否，及其症状作出评价。65第六十五页，讲稿共八十二页哦第三章 心理量表的解释 附加量表：附加量表：则主要对于临床量表的补充和验证则主要对于临床量表的补充和验证。它有助于对被试症状的说明。可以作。它有助于对被试症状的说明。可以作为临床诊断的辅助。但前提是被试能真为临床诊断的辅助。但前提是被试能真实、客观地对测试题目作出评价，愿意实、客观地对测试题目作出评价，愿意和主试配合。否则，容易被其测试动机和主试配合。否则，容易被其测试动机和态度所影响。和态度所影响。66第六十

36、六页，讲稿共八十二页哦第三章 心理量表的解释 3、评价解释、评价解释 剖面图：剖面图：40 60 正常；正常；60 70 或或 30 40 有问题有问题 70或或 35 严重抑郁严重抑郁 20 轻轻中度抑郁中度抑郁 8 正常正常 从测试结果分析，可从两方面：一是总分评价抑从测试结果分析，可从两方面：一是总分评价抑郁的严重程度，作为重要资料的入组标准，经过咨郁的严重程度，作为重要资料的入组标准，经过咨询治疗后再次评价的依据。二是因子分，可对询治疗后再次评价的依据。二是因子分，可对7个因个因子项目具体分析，找出存在的具体问题。子项目具体分析，找出存在的具体问题。72第七十二页，讲稿共八十二页哦第四

37、章 心理与行为问题评估二、哈密顿焦虑量表（二、哈密顿焦虑量表（HAMA）1、由哈密顿于、由哈密顿于1959年编制，是临床精神科使用较多年编制，是临床精神科使用较多的一种量表，目前由的一种量表，目前由14个项目组成。个项目组成。2、适应：作为精神病人及其他病人的焦虑程度评、适应：作为精神病人及其他病人的焦虑程度评定。定。3、效度：评定员经过、效度：评定员经过10次以上系统训练后测试可次以上系统训练后测试可以取得极好的一致性。信度系数：以取得极好的一致性。信度系数：0.831.00；效度系；效度系数：数：0.36（P 29 严重焦虑严重焦虑 21 明显焦虑明显焦虑 14 肯定有焦虑肯定有焦虑 7

38、可能有焦虑可能有焦虑 35分为有问题，可考虑阳性症状。分为有问题，可考虑阳性症状。（2）单项分单项分（07）反映症状分布和该项目严重）反映症状分布和该项目严重程度。程度。（3）因子分因子分（07）反映症状群的分布和疾病的临）反映症状群的分布和疾病的临床特点，可归纳为以下床特点，可归纳为以下5个因子：个因子：78第七十八页，讲稿共八十二页哦第四章 心理与行为问题评估焦虑忧郁：焦虑忧郁：1，2，5，9，共，共4项。项。缺乏活力：缺乏活力：3，13，16，18，共，共4项。项。思维障碍思维障碍：4，8，12，15，共，共4项。项。激活性；激活性；6，7，17，共，共3项。项。敌对猜疑：敌对猜疑：10

39、，11，14，共，共3项。项。该量表长度适中，症状项目合理，既能较全面该量表长度适中，症状项目合理，既能较全面反映病人的精神状态，又较简便，易于掌握，为反映病人的精神状态，又较简便，易于掌握，为大多数精神科医生接受。两次测试间隔时间为大多数精神科医生接受。两次测试间隔时间为26周。周。79第七十九页，讲稿共八十二页哦第四章 心理与行为问题评估 四、倍克四、倍克拉范森拉范森 躁狂量表躁狂量表 1、由倍克和拉范森于、由倍克和拉范森于1978年编制，应用较广。年编制，应用较广。2、适应：评定躁狂状态的程度，适用于情感性、适应：评定躁狂状态的程度，适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者

40、精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。3、检验：、检验：国内协作组通过对国内协作组通过对13个精神病院个精神病院124例患例患者研究，其一致性为者研究，其一致性为0.93 0.99%。80第八十页，讲稿共八十二页哦第四章 心理与行为问题评估 4、使用方法：、使用方法：1）共有）共有11项，项目采用项，项目采用04分、分、5级评级评分法。分法。0 无；无；1 症状轻微；症状轻微；2 中度；中度；3 较重；较重；4 严重。严重。测试时间约为测试时间约为20分钟分钟 2）主要统计为总分。）主要统计为总分。81第八十一页，讲稿共八十二页哦第四章 心理与行为问题评估 5、解释解释 总分：总分：05分分 无明显躁狂症状无明显躁狂症状 610分分 肯定有躁狂症状肯定有躁狂症状 15分分 约为中度约为中度 1022分分 不同程度不同程度 22分分 严重躁狂症状严重躁狂症状 两次测试间隔时间为两次测试间隔时间为26周。周。82第八十二页，讲稿共八十二页哦