宾语从句--教学设计(7页).doc

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1、-宾语从句-教学设计-第 5 页Teaching Plan 教学内容: Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank Note (Learning about language: Grammar)整体设计思路及指导依据说明：高中英语新课程标准规定高中英语教学目标的核心内容是以综合语言运用能力为核心，以语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识等五种素养为支点，建立高中英语课程学习的总体框架。着重提高学生应用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育观念，培养学生的终生

2、学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提到了教育成功的核心。此次课程设置的依据重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中学习语法，从而发展综合语言运用能力。教学内容分析：人教版高中英语必修三第三单元的话题是The Million Pound Bank Note，是由马克吐温的短篇小说所改变的戏剧。在Learning about language部分，要求学生借助情境学会运用宾语从句。在真实场景中训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，而

3、且将所学的语法知识内化并运用到日常交际中去。教学目标：1.知识与技能目标：1).通过课前学习及课堂练习掌握宾语从句连接词的用法。2).学生在写作与口语表达中会正确使用宾语从句。 2. 过程与方法目标：1).要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。2).利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。3.情感与态度目标：激发学生的上进心以及爱心，并呼吁学生像名人学习，终生学习。 教学重点:1).帮助学生很好的掌

4、握宾语从句的用法。2). 通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的口语和知识应用能力。 教学难点: 1). 宾语从句连接词的用法。2). 在日常交流和写作中如何应用宾语从句。教学方法: Communicative approach, Activity-based teaching, multimedia, Communicative approach and cooperative learning.教学过程：步骤一：引入教师活动：通过图片引出今天的主角-胡歌，介绍演员胡歌并设置场景 Ten years ago, he was dreamlike Li Xiaoyao, the youth w

5、ho didnt know the sorrow. Ten years later, he was talented Mei Changsu, the man who cared the world. Ten year is a milestone. He has seen the world and lit it up as his stage. Before the years take him, he wants to see what the lost in him. So he decided to go abroad to have further study. However,

6、before learning the professional knowledge he must learn the English language. When he knew the truth, he was frustrated, he needs our help, do you want to help him?学生活动：学生思考问题回答问题。设计意图：通过师生对话及图片为学生设置场景，使学生具备摄入新知识的心理定势，并将语法教学引入情景之中，引发学生兴趣。步骤二：热身1. 回顾已学知识引出新知识教师活动：回顾已学宾语的定义，并让学生在句子中找出宾语。学生活动：思考并找出下列句

7、子的宾语1. He threw his food on his way to school.2. I dont believe it.3. I am interested in playing piano.4. He decided to sail on a boat home.5. Hu Ge thinks that English is hard to learn.设计意图：由简到难，使学生掌握宾语从句的定义。 2. 连接词教师活动：通过一首含有宾语从句的音乐（as long as you love me）引出连接词。Although loneliness has always been

8、a friend of mine. Im leaving my life in your hands. People say Im crazy and _ I am blind.Risking it all in a glance. _ you got me blind is still a mysteryI cant get you out of my head, Dont care _ is written in you historyAs long as youre here with me. I dont care _ you are，_ youre from，_ you did, A

9、s long as you love meWho you are, Where youre from, Dont care _ you did. As long as you love me学生活动：听音乐填空完成学案上的题。设计意图：通过音乐引出连接词，让枯燥的语法知识点生动化。步骤三：课前学习检测1. 检测教师活动: 给出例句让学生讲解各个连接词的用法。学生活动：学生通过例句讲解课前学习内容，其他学生认真听取并补充。 设计意图：任务型活动。训练学生课前学习习惯，并对学生的课前学习成果进行及时有效的评价和补充。2. 总结教师活动：通过学生的讲解总结宾语从句中引导词的用法学生活动： 学生查漏补

10、缺。 设计意图：通过总结再次巩固，并进行查漏补缺。步骤四：讨论教师活动：各小组讨论学案上的问题，互相帮助答疑解惑1. 根据括号内提示转换句子1). He is a famous singer. (I think .) 2). The students can do a lot more. (He knows )3). Is Mrs Lee in the classroom? (I asked)4). Who is that boy? ( I want to know)2. 翻译完成句子 1）. She asked me _ (我是如何救那个男孩的). 2）. I want to know _(

11、昨天你为什么不能去参加聚会). 3）. She asked her friend _(谁能帮助她). 4）. I am not sure_ (她是否能找到工作).3. 填入适当的连接词1. Dont let any failures discourage you, for you can never tell_ close you may be to victory.2. Experts believe_ people can waste less food by shopping only when it is necessary.3. It is important to introduc

12、e children to healthy foods from_ they begin to eat solids.4. Police have found _ appears to be the lost ancient statue.5. As many as five courses are provided, and you are free to choose _ suits you best.学生活动：学生分组就以上问题给出自己的观点和想法，并与同学分享。设计意图：培养学生合作探究学习能力，给学生思考的空间，让学生有机会形成和表达自己的观点。步骤五：小组竞争教师活动：设置游戏让各

13、个小组回答上一轮讨论过的问题。并评出最优小组1. 通过抢答回答第一题。回答对的小组得分，错的扣除相应的分数。2. 通过砸金蛋的游戏，回答第二小题。3. 通过小组抽签的游戏，回答第三小题。学生活动：小组分工，抢答，为本组争光。设计意图：增加课堂趣味性，通过游戏调动学生积极性。使学生能更轻松和熟练的掌握新知识。步骤六：写作练习教师活动：请学生用宾语从句给胡歌写一句祝福的话。给出tips： I/We hopeI/We thinkI/We are extremely delighted to . 学生活动：讨论并写出对胡歌的祝福语设计意图：通过写作使学生掌握如何在日常交流和写作中用宾语从句。 步骤七：

14、视频欣赏教师活动：播放一段胡歌用英文演讲的视频学生活动：欣赏视频设计意图：通过视频练习学生的听力并激发学生上进心及树立学生终生学习的理念。步骤八：作业布置1. Finish your exercises2Review object clause设计意图：对本节课内容进行巩固教学评价设计：评价内容：1.在生活交际中会用宾语从句。2.通过上下文能够准确的应用不同的连接词。3.积极主动参与课堂活动，勇于发表自己的见解。，4.学生对于课堂中讨论的问题的观点新颖独到，并乐于与他人分享探讨。评价方法：1.通过课堂观察，了解学生参与课堂程度，使用交际语言情况，并对于表现积极的学生给予高度口头评价 2.在课堂

15、中和学生交谈了解学生对宾语从句的掌握。3.通过课堂练习的完成情况检查学生的连接词应用的掌握。 4.学生互评各自的观点的新颖性和创造性，教师给予描述性评语。 5.课后学习效果自评。小组竞争活动规则：1.每小组每人只有一次答题机会，回答完一轮方可进行下一轮。某人单独重复答题，扣除所在小组1分。2.小组讨论后，举旗答题，答对者本小组得分，答错者本小组扣除相应分值。3.小组成员答题时，其他同学应保持安静，认真聆听。如若有喧哗者，扣除所在小组1分。4.本小组成员若答错，其他小组可抢答，答对者加分，答错者不扣分。5.抢答环节，令下后方可抢答，如提前抢答，取消抢答资格。6.非答题小组成员均为监督员，监督答题小组是否有违规行为，如若发现举手举报，一经查实，被举报小组扣1分，举报小组加1分。7.本节课得分最高小组可得奖励，且没有书面作业。8.本节课得分第二小组可得奖励。9.本节课得分最低小组，则需多加练习，家庭作业翻倍。课后反思：