2021-2022学年人教版必修3 第五章 第1节　生态系统的结构 教案(1).docx

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1、高中生物学科必修三第五章第1节?生态系统的结构?教学设计说出生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网。通过情境分析，构建生态系统模型。通过问题探讨，培养理性思维和科学探 究能力。树立生命观念，引导学生正确认识人在自然界的地位，培养社会责任。本节是高中生物必修三第五章?生态系统及其稳定性？的第1节。从模块角度 来说，学生在学习了个体、种群、群落等生命系统后，自然过渡到本节生态系统 的学习。从章节的角度来说，本章围绕生态系统概念而展开，本节课是本章的统 领，为后面各节学习奠定根底。本节是重点，但不是难点。通过老师讲解或学生阅读都没问题，但要激发出 学生学习兴趣、探究热情就不容易。因此可以尝试

2、从“理性思维、科学探究、生 命观念、社会责任的角度深挖教材来突破这个问题，由浅入深地在教学中落 实高中生物学科核心素养。重点：引导学生分析生态系统结构应有的成分及食物链和食物网。 难点：应用相关知识分析情景,形成相应的生命观念和社会责任。教学流程教师活动学生活动设计意图I .生态系 统的概念(1)通过观察自制的生态瓶 这一情景，复习种群、群落 的概念(2)引导思考怎样才能称为 生态系统，试着总结生态系 统的概念观察生态瓶，在黑板上写出 其中的生物、指出其中的种 群和群落掌握生态系统的概念的内涵新课导入(3)针对概念提出正例和反 例，注意生态系统并不是简 单的生物+无机环境。(4)通过“生态系统

3、的比较 分类，介绍常见生态系统应用概念来分析例子，明确 概念的外延阅读书本88页，了解常见的 生态系统n.生态系 统的成分(1)引导思考自制生态瓶中 的生物大体可以分为哪几 类？(2)引导思考生态系统成分 的作用和地位(3)根据生态系统成分的作 用，引导思考四种成分的关 系通过讨论各种生物的作用来 尝试分类，归纳得出生态系 统的成分阅读书本90页，归纳总结，表达试着用箭头和文字画出四种 成分的关系，并展示引出生态系 统的成分建立生态系 统模型m.生态系 统的食物 链(1)生态系统并不像我们想 的那么简单，利用草原生态 系统的新情境讲述错综复杂 的关系。(2)引导思考生产者和消费 者之间是什么关

4、系？由这种 关系形成的关系怎么称呼？ (2)引导学生根据食物链的 概念画图、试误。(3)引导学生思考某种生物 在这条食物链中的位置如何 称呼？(4)讨论草原生态系统中其 他的食物链(5)引导思考食物链和食物 网的本质是什么？由生态瓶的情境迁移到草原 生态系统分析草原生态系统的成分， 明确食物链因捕食关系而形 成在草稿纸上画出涉及老鼠、 蛇、鹰的一条食物链 掌握营养级的描述，思考杂 食鸟的营养级到底是怎样 的。尝试画出图中其他的食物 链，体会食物链与食物网的 关系体会物质和能量在食物链和 食物网中的流通引出食物链 的学习引出食物链 的概念引出食物链 的起止点 引出营养级引出食物网为后面的学 习做

5、好铺垫(1)课堂讨论：通过讨论，引 导思考怎样让人类更长久地 在地球上存活下去？利用今天所学知识，在情景 中解决问题。尝试站在生态 系统的角度，摆正人类在自 然界的位置。树立正确的 生命观念和 社会责任意 识IV.课堂延 伸(2)漫想作业：在一颗完全没 有生物的星球。如何造一个 适合人类生存的生态系统？结合前段时间热播的？火星 救援？，学生课后放飞想象 力，如何在其他星球生存。促进学生想 象力的开展(3)动手作业：试着完善自己 小组的生态瓶，让你的生态 瓶存活更久。在这堂课理论知识的支撑 下，课后重新调整自己的生 态瓶，小组持续观察一个月。培养学生动 手和观察的 能力V.稳固练 习提供重难点和易错点的配套 练习思考完成练习稳固本节知 识生态系统=各种生物群落+无机环境1.组成成分成分例子/作用同化类型地位非生物的物质 和能量为生态系统内的生 物提供物质和能量必备成分生产者自养生物、硝化细 菌、蓝藻自养型必备成分消费者加快生态系统物质 循环(动物、菟丝子)异养型非必备成分分解者细菌、真菌、蚯蚓、 蛀螂、蘑菇等异养型必备成分(1)没有分解者和阳光等,起点一定是生产食物链不可逆，存在富集作用。