2022年人教版九年级下册历史同步教案第五单元二战后的世界变化 第16课冷战.docx

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1、第五单元二战后的世界变化第16课冷战教学目标【知识与能力】了解冷战政策、杜鲁门主义的出台及其影响、马歇尔计划的实质；了解北大西洋公约组织 的成立,进而认识美苏争霸给世界和平带来的影响。【过程与方法】引导学生归纳、分析以美、苏为首的两大集团之间冷战的表现和争霸的三个阶段;通过评 价冷战，培养学生全面、辩证地看待历史问题的能力。【情感、态度与价值观】通过本课学习，体会美苏争霸给世界和平带来的严重影响,认识到反对霸权主义的重要性。教学重难点【教学重点】冷战政策及其表现。【教学难点】美苏争霸。教学过程一、新课导入著名乐队Beyond创作并演唱了AMANI这首歌,抒发了对和平长久的渴望,也警示了人们 必

2、须要以自己的努力斗争来争取和平。歌名AMANI”源于非洲语，是“和平”的意思。歌词中, “NAKUPENDA WEWE”是“我们爱你”的意思，“TUNA TAKA WE WE”是“我们需要你”的意思。 在当今社会,世界依旧存在不和谐音符的根源是什么？今天我们一起来学习第16课冷战， 了解那段既缓和又紧张的历史。二、新课讲授（一）冷战的发生1 .材料展示：丘吉尔在美国富尔顿的演说中说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特, 一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。”斯大林在一次谈话中进行了回击，他说丘吉尔“是要在盟国中散播纠纷的种子”，“是号召 同苏联进行战争”。教师讲解:从材料可以看出，

3、二战后美苏关系变得紧张。丘吉尔所说的“铁幕”暗示社会主 义带来的威胁,而斯大林的指责也预示着以美苏为首的两大阵营对抗的到来。这那么材料向我们 证实了美苏盟友关系开始破裂，而丘吉尔的“铁幕演说”揭开了美苏“冷战”的序幕。教师提问:根据材料并结合教材,归纳冷战的相关知识。师生归纳：含义二战后,美国为遏制共产主义,带着西方资本主义国家敌对苏联等社会主义国家,这种政策被称为冷战政策美国目的为遏制苏联和其他社会主义国家双方美国等西方资本主义国家,苏联等社会主义国家手段除了武装进攻之外的一切手段本质既非战争又非和平的对峙与竞争状态2 .教师提问：归纳出冷战在政治、经济、军事上的表现。学生回答:政治上,杜鲁

4、门主义的出台；经济上,马歇尔计划的提出和经互会的成立；军事上, 北约与华约对峙。3 .教师提问:美国“马歇尔计划”推行后，有位欧洲领导人说，“我们每接受美国的一次援 助，我们的独立性就会丧失一分”。对此，你有何看法呢？学生回答:马歇尔计划的实质是美国企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度，控制 西欧。教师引导:通过学习，同学们了解了冷战的内涵,但冷战的焦点又是什么呢？（二）德国的分裂教师讲解:德国法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领了德国及其首都柏林。随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法三国在处理德国问题上的分歧越来越大,进而爆发“柏 林危机”。那么，什么是“柏林危机”？“柏林

5、危机”期间的空运学生回答:1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并,准备发行货币，筹建政权，引起 苏联的抗议。6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资。美、 英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。后来双方都实行有限封锁。大约11个月后, 美、苏达成协议,双方同时解除封锁。教师总结：1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国” 或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。从此 欧洲冷战对峙的局面基本形成。（三）北约与华约对峙1 .教师提问：阅读教材第76页,分析归纳北约形成的背景、过程。学生回

6、答：（1）背景:美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复 苏的西欧各国也需要美国的援助。（2）过程:1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署北大西洋公约。“北 大西洋公约组织”成立,简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。北大西洋公约规定: 任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反响;各缔约国决心维护共同的社会制 度和文化传统。2 .材料展示:北大西洋公约组织和华沙条约组织教师引导:从美苏冷战开始到美苏争霸再到苏联解体,美苏争霸共分为三个阶段。第一阶段（20世纪五六十年代）一一美国占优势3 .教师讲解：1955年,苏联同7个东欧社会主义国家缔结了华沙条

7、约。华约实际上处 在苏联的控制之下。材料展示：20世纪50年代,赫鲁晓夫曾经对美国记者表示：“我们都是世界上最强大的国家,如果我 们为和平联合起来,那么就不会有战争。那时,如果有某个疯子想挑起战争,我们只要用手指吓 唬他一下，就足以使他平静下来。”教师提问:这段话说明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？学生回答:赫鲁晓夫想要和美国共同称霸世界。古巴导弹危机一一场惊心动魄的核对抗4 .教师提问:在漫画中的两个人物是谁?美国为什么会占优势？学生回答:赫鲁晓夫、肯尼迪。美国综合国力占优势。5 .教师补充:从古巴导弹危机漫画中，不难看出在20世纪5060年代的这一阶段的争霸中,美国凭借着强大的军事实力,在争霸

8、中占据优势。此后,苏联增加军事投入,开展核武器,导致了 两国新的激烈争夺。那么美苏争霸于何时进入高潮阶段？学生回答:20世纪70年代。第二阶段（20世纪70年代）苏攻美守6 .教师提问：阅读教材,找出具体事件。学生回答:苏军出兵阿富汗;美国从越南撤军，中美建交。教师引导:这一阶段由于美国深陷越南战争,尼克松执政后进行战略收缩；而苏联在勃列日 涅夫执政后,军事实力增强,采取积极进攻战略,美苏争霸进入高潮阶段。第三阶段（20世纪80年代）一一美苏实现有限的缓和7 .教师提问：到了 20世纪80年代,苏联出现严重的经济困难、社会危机,美国也被长期的 军备扩充拖累,双方关系趋向缓和。思考美苏争霸攻守转换的主要因素是什么？学生回答:综合国力。教师归纳:很正确。1991年，苏联解体,标志着美苏两极格局结束。之后，世界政治格局朝 着多极化的方向开展。美苏争霸随着苏联解体而落下帷幕，但留给世人更多的是深刻的历史印 记。而美苏争霸的实质是两国综合国力的较量。苏联解体,两极格局随之结束。三、课堂总结第二次世界大战后,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。冷战开始 后，出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。这不仅影响了世界和平,也进而影响到世界的 局势。板书设计冷战的发生 冷战德国的分裂 北约与华约对峙