《无手老师》电影个人观后感5篇.docx

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1、无手老师电影个人观后感5篇 无手老师是张海涛执导，付冰、王一涵、潘睿倩主演的励志剧情片，通过对青海省模范残疾老师马复兴身在贫困山区学校艰苦执教，书写人生大爱的感人事迹为故事线索，以生动细致的情节和特定视角叙述了马复兴老师与同学间的深情厚谊，下面给大家共享一些关于无手老师电影个人观后感5篇，供大家参考。 无手老师电影个人观后感.(1) 周三，全校的老师一起去看了无手老师这部电影。听名字，我以为是很煽情的电影，催泪弹的那种，故事本身的确很感人，电影却没有有很煽情的拍摄手法，而是比较写实地叙述了这个故事。 仆人公是失去双手的高中生，在那个物质匮乏的年月，无法连续上高校又失去劳动力基本就是丢失了生活的

2、全部盼望。可以想见，他在村庄里受到了多少冷言冷语和异样的眼神，甚至不是没有考虑过结束自己的生命。能当一个代课老师其实是很偶然的机遇，他舍命练习抓住了这个机会，也是给自己一个连续活下去的动力。 我简直无法想象他究竟是怎么克服那些困难的，电影中只是呈现了他练习双手写字全部是鲜血的画面，背后是多少个悄悄流血的日日夜夜。这种不放弃的精神和为了一个目标不懈努力的品质是现在的人们很缺乏的东西。 或许正是这种带着点傻气的坚持，才让他成为一个不平凡的老师。由于这种坚持，他在第一次上课时就用粉笔字板书镇住了淘气的同学;由于这种坚持，他千方百计地劝服家长不让孩子辍学，拿出微薄的薪水帮同学垫付学费;由于这种坚持，他

3、冒着暴雨冲进简陋的校舍去抢救书本和课桌，还被砸伤了脑袋;由于这种坚持，他最终在许多年后走进高校的报告厅，写下了我今日上了高校。 电影没有为了煽情而煽情，时不时还能逗笑观众，可是我们还是会为仆人公的精神所感动，佩服这样一个无手老师。他的故事不需要刻意渲染苦难的背景，由于他肯定是一个内心强大有乐观人生态度的人。看看他遇到的苦难，再看看我们平常遇到的困难，有什么过不去的坎儿呢。 无手老师电影个人观后感.(2) 无手老师是一部具有暖和情怀和励志功能的电影.它以我省湟中县汉东乡下麻尔村学校老师马复兴为生活原型,真实地反映了马复兴在双手残缺的状况下,克服常人难以想象的困难,坚持在贫困山区教书育人的高尚情操

4、和动人事迹.它叙述了一个残疾人自强不息的故事,以马复兴的实践告知观众：在命运之神没有特殊眷顾你的时候,在你患病了这样那样的挫折和打击之后,依靠执著的信念、坚韧的毅力,你的人生依旧可以布满生气、布满盼望.同时,无手老师又叙述了一个山区老师辛勤耕耘、悄悄奉献的故事.在展现他们困难生存境遇的同时,更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让同学“一个也不能少”的坚决信念,为观众供应了乐观向上的正能量. 这部影片所传达出的精神内涵,既是对千百年来“自强不息、厚德载物”精神传统的自觉继承,也是对“五个特殊”青藏高原精神的生动诠释.在消遣节目风行的今日,在我们争相观看哈里波特、钢铁侠的时候,再回过头来看看无手老

5、师这样的电影,肯定会有不同的收获. 用一种情节剧的方式演绎真人真事,无疑是有些难度的.可喜的是,影片无手老师的编导在深化生活的过程中,捕获到了马复兴内在的精神气质和对家乡、对同学的大爱情怀.假如说,朴实及其朴实之中所蕴涵的坚韧、执著、自强不息是马复兴最主要的性格特征,那么,与马复兴的性格相适应,影片无手老师所采纳的叙述方式,同样也是朴实、沉稳.或许,在编导看来,任何影像技巧都是多余的,只能用最朴实无华的镜头语言,才能表现马复兴平凡中的不凡、一般中的崇高. 电影无手老师是一部有意义价值的人文影片,究竟马复兴是个活生生的时代典型人物.这部剧作以及将来影片的消失,不光是训练人们如何自强不息、不屈不挠

6、向困难挑战,也不是纯粹反映了一个人性的高尚美德,而是道出了.进展对文化学问的重要依靠,也反映了国家提倡建设和谐.以及加强民族团结的正确性和必需性,更进一步表现了国家渐渐走向富强昌盛的时代。 无手老师电影个人观后感.(3) 无手老师是依据 “全国最美乡村老师”称号获得者马复兴的真人真事改编的一部电影。马复兴是青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村学校老师。 1958年的深冬，马复兴降生在下麻尔村一个一般的回族农家。不幸的是，他诞生四个月后的一天，在火炕上爬动玩耍的他，不幸掉进了嗤嗤燃烧的炕洞里。由于没有准时发觉，他的两只手被烧焦了，还有后背、胸部从今，马复兴失去了双手。 很巧合的是我工作的前十年是在甘

7、肃的临夏，甘肃临夏和青海湟中从地理区划上讲都属于河湟地区，有着相近的民族构成、自然风貌和文化，所以，对马复兴工作的地方应当有更深的了解。 电影首先感动我们的当然是马复兴这个人。马复兴首先是一个朴实的人，这种朴实，首要地当然是来自于马复兴这个人，与其他正常人相比，马复兴没有手，他是个残疾人，这种残疾让他有了不一样的经受，体会了更多的人情冷暖，其次来自于他所成长的这个环境，在青海湟水流域，多民族杂居，主要有回族、藏族、保安族，当地以花儿为最具代表性的地方文化，这一方贫瘠、高寒的土地，滋养了他朴实的居民。剧中的马复兴也好，村支书也好，乡上的书记也好，还有村里的乡亲也好，甚至于石灰厂的不行一世的老板也

8、好，其实都是这方土地上卑微的生命，这种卑微最是能打动人。 然而电影究竟是电影，需要在影视的角度端详。但假如从影视的角度去端详的话，这部影片其实很难算一部优秀的影片。 首先，故事不是好故事，整个电影下来，所选取的故事并不具有一个明确的主线索，各个故事之间是散的，聚合得并不好，给人感觉就像是学校生作文一样，整个故事并不能够打动人。 其次，从演员的演技上看，演技也是不合格的，好多镜头都给人一种学校生背诵课文的感觉，不是在演戏，而是在背台词。 再次，服装道具方面好像也不合格。马复兴头上戴的帽子和戴法，以及学校翻新落成仪式上赵玉华头上所带的纱，都不合适，道具师还需要再下点功夫才行。 最终，剧中的语言，那

9、一声一声的一般话念出来的“尕娃”和老校长纯正地道的地方音之间，产生的那种剧烈的对比，对一个会用纯正地方音说“尕娃”的人来说，听起来真的很不是味道。要么你就全部用一般话，把“尕娃”换成“孩子”或者“娃儿”，要么你就用地道的地方音来说“尕娃”，用一般话来念“尕娃”实在别扭得很。 最终总结起来说的话，人的事迹是好的，但是在影视表现方面还需下工夫，电影实在不是一个好电影。 无手老师电影个人观后感.(4) 无手老师是一部具有暖和情怀和励志功能的电影。它以青海省湟中县汉东乡下麻尔村学校老师马复兴为生活原型，真实地反映了马复兴在双手残缺的状况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚情操和动人

10、事迹。这是一个残疾人自强不息的故事，马复兴的实践告知观众：在命运之神没有特殊眷顾你的时候，在你患病了这样那样的挫折和打击之后，依靠执著的信念、坚韧的毅力，你的人生依旧可以布满生气、布满盼望。同时，无手老师又叙述了一个山区老师辛勤耕耘、悄悄奉献的故事。在展现他们困难生存境遇的同时，更着力表现了他们坚韧不拔的奋斗精神和让同学“一个也不能少”的坚决信念，为观众供应了乐观向上的正能量。 学习了这些人物可歌可泣的先进事迹，心生万千感慨。反思自己40年来的训练教同学涯，愈发深感为师之道的崇高而艰难。于是更加明白，塑造为人师表的良好形象，不是一朝一夕的事，这需要我们用自己的言行去实践，以赢得.对老师的敬重和

11、理解。 学习也是收心，让心思从假期的闲逸中返归工作的秩序里。其实为师人也习惯了，一张一弛，相辅为用。会前会后的寒暄里，自然又问道我假期生活如何者，我说一天，便是每天，粗线条的简生活，不难想象。路遇准退休的董校，笑说我暑假变白了些，这就对了，对得起宅在家里整整一个暑假啊!老刘等人玩笑说集训第一天一不当心就给表扬了，由于上学期接任了一个班的代课任务算是在关键时候为学校分忧解难吧，这也只可以一笑了之呢，话头一转就问道租房说到买菜去。 无手老师电影个人观后感.(5) 无手老师是一部具有感情颜色的励志电影。叙述了麻尔村学校老师马复兴在双手残缺的状况下，克服常人难以想象的困难，坚持在贫困山区教书育人的高尚

12、情操和动人事迹。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋，老师是一个神圣的职业，电影中的马复兴是感动中国的人物，他的故事让人动容，而他的精神更值得思考，我在他身上看到了不认输不服气敢担当有责任。马复兴幼年时因意外失去了双手，他克服常人难以想象的困难，长年累月用断臂夹住笔练习写字，他身残志坚，学习成果始终名列前茅，他的意志坚决不向命运认输，没有手的他以优异成果念完高中，当他满怀盼望地填报高考志愿时，班主任的一番话刺痛了他的心，残酷的打击他几乎无望，但是他仍没有放弃，命运给了他一个机会担当村里学校的代课老师。当他听说自己可以当老师的那一刻，他开头了“困难”备课生涯，学写黑板字、学画画等。 他没有双手，字却

13、写得工整，画画得美丽;他没有双手，却用小小的黑板让农村的孩子们插上了飞行的翅膀。他为了提高学习训练，充实孩子们的生活，他四处跋涉去听课，努力提高业务水平。由于他在的贫困山区学校，孩子的失学率较高，他就连自己那点微薄的收入全部用在了孩子们身上，为他们买学习用品、买鞋子、交学费等。马复兴的精神品行和高尚情操给我们呈现了一个农村老师的宏大形象，也是对最美乡村老师最好的诠释。 马复兴老师在患病挫折和打击之后，依靠执著的信念、坚韧的毅力，人生依旧可以布满生气、布满盼望，他的故事向我们传递了乐观向上的正能量。我们审计人要以马复兴老师为榜样，学习他爱岗敬业、无私奉献的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，为审计事业出一份力。