认识钟表,教学设计.docx

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1、认识钟表,教学设计相识钟表教学设计 本节课主要是学生相识整时的情境题材，教材在这一情境中依据小挚友生活与学习的习惯支配时间，以供学生相识钟面编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活阅历，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是依据学生的年特点，适当地渗透珍惜时间的教化，使学生初步形成在什么时该做什么事的习惯。 - 教学目标及重难点- 教学目标： 1.通过动手操作使学生初步相识钟面，知道时针，分针及钟面上的数字，并使学生结合生活阅历学会看整时，会认读整时。 2.通过视察，操作，沟通等活动，发展学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3.学生初步建立时

2、间观念，自觉养成合理支配时间的好习惯。教学重点：整时的认读。教学难点：12时，6时特别时刻的相识。 - 教学过程 （一） 儿歌导入，引出课题 师：会唱上学歌吗？我们一起唱唱吧。 播放上学歌 师：我去上学校，每天不迟到，是因为我们有？ 预设：闹钟 师：除了小闹钟，你还见过哪些钟？ 生自由发言。 小结：是啊，钟表王国里面有这样带指针的，也有显示数字的电子表。别看他们很一般，里面可藏着高校问呢！今日，我们就一起来相识钟表。 （二） 自主参加，探究新知 1.相识钟面 拿出钟模型。师：细致视察，钟面上有什么？ 生预设：12个数字，时针，分针，假如有学生说时针、分针一起转的，那就追问它们是怎么转的，到前面

3、来给大家展示一下。顺时针转动，转过一圈先走过谁？ 师依据学生的回答板书：12个数，时针，分针。时针又短又粗，分针又长又细。当学生说到分针贴出分针，说到时针贴出时针并板书，说到秒针时，我们以后再来学习。师：相识了钟面，小明迫不及待的想共享他一天做了什么，我们去看看吧。 2.认读整时 出示图，拨黑板上的指针。 问：你知道小明做事的时间吗？ 预设：小明7点在刷牙。师：是的，不过数学上我们通常把7点说成7时。（板书：7时，并认读） 小结：分钟指向12，时针指向7，是7时。师：我们记录时间可以用7时，也可以这样来表示，7，两个小圆点，后面是00（边说边板书）你在哪里见过这种表示方法？ 生预设：手机、电话

4、手表、教室里的电子表。小结：这两种都表示7时，一种是文字记录 法，另一种是数字记录法，你们喜爱哪种？ 出示另外两幅情景图。师：你会认这几个钟面上的时间吗？ 生汇报沟通，师擦掉蒙层。师：7时，9时，10时我们叫作整时。（板书） 师：视察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 预设：分针都指向12。（板书：分针指向12） 师：有什么不同点？ 预设：时针指向不同。师：分钟指向12，时针指向7，是？分钟指向12，时针指向9，是？分钟指向12，时针指向10，是？你发觉了什么？ 生沟通。引导得出：分针指向12，时针指向几，就是几时。3.认读特别时刻 12时：小明家的钟坏了吗？怎么只有一根针了？ 6时：分针和时

5、针的位置有什么特点？ 两个9时：都是9时，莫非小明看书和睡觉是同一个时间吗？ 出示小明的一天 师：我们平常也要向小明一样合理支配时间。4.摆整时 师：我们会相识整时了，那现在我们来拨一拨吧！ 师：摆之前，先和同桌认一下时针和分钟。出示：7时，10时，12时，3时，6时。（老师巡逻指导） 摆到10时的时候， 师：我刚刚发觉XXX摆的特殊快，他确定有秘诀，你们想听一听吗？ 引出：分针始终指着12，只要拨动时针就可以了。 （三） 闯关嬉戏，巩固新知 师：佩奇和乔治想去参观钟表王国，可是爸爸说，只有顺当通关才能去，你能帮帮它们吗？ 第一关：转盘嬉戏（读整时） 请一人上来按开关，由他指定一人来回答。回答对的可以来摁开关。 其次关：再过一小时（算整时） 师：再过一小时是几时，你是怎么想的？ 第三关：谁先回到家（接近整时） 教学快几时和几时多。 （四） 课题小结，拓展延长 师：同学们真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今日这节课，同学们学得开不快乐？大家懂得了什么？ 小结：是啊，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小挚友都成为一名遵守时间的好学生。 师：同学们依据自己的生活实际，设计一个欢乐的星期天。要求：如你在几时起床，就在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。