人教版认识钟表教学设计17篇 认识钟表的教学设计.docx

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1、人教版认识钟表教学设计17篇 认识钟表的教学设计人教版认识钟表教学设计1 一、教学目标 1、认识钟面，能够区分时针和分针。 2、会正确认、读、写整时。 3、学生达到了遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 整时的认读方法 教学难点： 初步建立时间观念，会看钟面上的时间。 二、教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、猜谜语。 首先出示幻灯片让大家猜谜，（滴答滴答，滴答滴答会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起什么时候睡。）当同学们猜出闹钟时，再让学生说说它的作用。这样引出课题，目的在于激发学生学习的兴趣。 2、展示多姿多彩的钟表 钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！那么这节课我们就来和钟

2、表兄弟们交朋友吧。这样设计可进一步激发学生认识钟表的兴趣，为学习新知创设良好的情景。 二、自主参与，探索新知 1、借助经验，认识钟面 让学生拿出自己事先准备好的钟表仔细观察，看看你发现了什么？把自己的发现与同桌交流，接下来全班交流，充分的让学生说一说。 在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，因此可采用电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再让学生看着画面数，从而得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生语言表达的能力。这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。 2、

3、联系生活，认识整时 同学们会认钟面上的时间吗？（出示起床图）学生回答。接着问：同学们会认下图钟面上的时间吗？（出示3个钟表图）学生通过观察对比、讨论交流，最后得出结论：分针长长指12，时针指几就几时。 3、动手操作，拨钟面 首先教师拨出1时、4时、7时，让学生认。然后让学生拨出下列时刻： 9时、1时、5时、12时。最后让同桌之间自由拨，互相认。 通过让学生说一说、拨一拨、认一认，这样设计满足了学生的表现欲望，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。 4、认识电子表 （课件出示）8:003:006:00 同学们知道这是什么意思？在哪见过这种表示法？最后得出：这是整时的第二种表示方法

4、，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 5、用两种方法记录时间。 在教普通计时法时，我先介绍汉字“时”的写法，然后让学生说出是几时就在几的后面写上一个“时”字。在教电子计时法时，充分利用教材，出示主题图，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，让学生板演课件上另外两个钟面的时间。使学生学以致用。 三、应用新知，解决问题 （出示课件）小明的一天 现在大家会认整时了，是不是会合理地安排时间呢？我们一起去看看小明的一天是怎么安排的。让学生边看课件边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生

5、认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活”的思想。 四、总结回顾，课外延伸 我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。让学生回家在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时间表。 这样设计是对本课学习的知识进行系统的梳理提升，突出重点和难点。并让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间，达到学以致用的目的。 三、课堂检测。 1.填空：（出示幻灯片） （1）钟面上一共有个数字，有（）个大格。 （2）又细又长的是（）针，又粗又短的是（）针。 （3）当分针指着12，时针指着8就是（）时 2.看钟面填空：（出示幻灯片） 这样设计是对学生本节课的学习状况进行自我测评，通过检测使学生体验到成功的

6、喜悦和存在的不足，我及时收集反馈信息，做出相应的措施。 四、附板书设计 认识钟表 时针和分针 钟面上12个数字 12个大格 分针长长指12，时针指几就几时 人教版认识钟表教学设计2 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第84-87页。 教材分析： 本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 学情分析： 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累

7、了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 教学目标： 1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识钟表，能正确认读整时。 教学

8、难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备： 多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣： 谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？ 出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（ ）、4、5、（ ）、7、8、（ ）、10、11（ ），学生补充完整。 问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？ （见过，是闹钟的钟面） 问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？ （指针）课件出示各种各样的钟表。 师：那我们把指针也请出来吧！ 揭示课题：小小

9、闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。） 二、借助经验，探究新知。 1、感知钟面： 问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？ 交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。 问：你知道这两根针的名字吗？ （长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针 短短的时针） 2、认识整时： 谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听 （动画出示小红起床场景图） 问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？ （小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红

10、的妈妈都告诉了我们。） 师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着7，分针指着12。） 出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？ 交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？ 讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？ 交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。 讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。） 反馈练习：教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。 教师说一个整时，学生在钟面上拨出这

11、个时间。 同桌一个说整时，一个拨出整时。 师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？ 交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。） 小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示） 3、课中操。 三、运用知识，解决问题： 1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。 讨论：小明的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合

12、理安排，做健康、聪明的好孩子。 问：小明9时在做什么？ （读书、睡觉）为什么有2个9时？ （一个是上午9时，一个是晚上9时）学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。” 2、完成教材练习十九1到4题。 四、课堂总结 同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？ 五、课堂作业 合理安排自己一天的时间，把它填在表中。 我的一天 7:00 起床 板书设计： 认识钟表 整时： 长长分针指12， 短

13、短时针指几是几时。 7时 7:00 人教版认识钟表教学设计3 教学目标： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：认识整时。 教学手段：多媒体教学，动手操作。 教学准备：课件，钟面模型等。 教学过程： 情景导入 今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！） 大街上的店可真多啊！小

14、朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指） 你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。) 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流） 生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题） 认识钟表 1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格） 我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书） 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。） 认识整时 钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？

15、有谁知道？ （出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。) 小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？ 配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。） 拨一拨 小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能

16、拨出这个时间吗？”小猫说：“能。” 小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试 同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。 请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育） 修一修 看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分

17、针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。 认识大约几时 去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！ 人教版认识钟表教学设计4 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在交流、合作、互助中进一步认识钟面，进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念，初步掌握时与分之间的进率；初步掌握时与分之间的进率。 2、结合具体的情境，让学生在观察、操作、交流、实践去主动建构新知识。 3、渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱

18、国热情；教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分 教学难点：初步建立时、分的时间概念。 教具准备：课件、教具时钟，每组一个时钟，篮球，跳绳。 教学过程： 一、导入新课 师：孩子们，这张图片是关于什么的？（课件） 生： 北京奥运会 师：有哪位同学知道这个重大日子的时间？ 生： 8时零8分 （课件） 师：是钟表帮助我们记住了这个美好而难忘的时刻，今天我们就一起来认识钟表（板书课题） 一、新课讲授 （一） 看钟面 说一说： 师：请同学们仔细观察你们手中的钟表，把你们观察到的给你的小伙伴说说（小组观察讨论，老师巡视） 师：谁愿意把你观察

19、到的钟面知识说出来与大家分享？（引导学生说出钟面上有分针，时针，秒针，还有大格和小格） 生1：我发现钟面上有三根针，是时针、分针和秒针。 生2：我还观察到钟面上有大格子和小格子。 师：你能指出哪根是时针，分针，秒针吗？ 生1：最短的是时针，比较长的是分针，最长的是秒针。 生2：最细的是秒针，较细的是分针，最粗的是时针。 生3：走的最慢的是时针，走得不快不慢的是分针，走得最快的是秒针。 师：这个同学说的大格子，小格子是什么呢？（请学生上台拨一拨钟面说一说） 生：数字和数字之间的是大格子，大格子里面的是小格子。（学生边说边演示） 看一看： 师：孩子们，钟面上有大格，也有小格，那么钟面上一共有多少个

20、大格呢？ 生：钟面上有12个数字，所以钟面上有12个大格。（老师用课件动画演示12个大格） （学生回答完，让全班学生观察钟面并数一数） 师：请同学们在你们的钟面上任意选一个大格并数一数中间有多少个小格？ （学生数完之后再抽答） 生：一个大格中有5个小格 师：那再数一数钟面上一共有多少个小格？ 生：有60个小格 师：钟面上有时针，分针，秒针。钟面上还有十二个数字，每两个数字之间是一个大格，钟面上一共有12个大格，每个大格间有5个小格，从12到1有5个小格。（课件动画演示）那么从12到3有多少个小格，为什么呢？ 生：从12到3有15个小格，因为从12到3有3个大格，每个大格有5个小格，就是3个5相

21、加，用乘法口诀“三五十五”得到的。 师：这个小朋友真会思考，运用到了我们以前学习的知识，希望每个小朋友都能向他学习，认真思考。老师再问一个问题，从12走一圈再到12有多少个小格，为什么呢？ （全班一起告诉老师有60个小格，抽问为什么） 师：为什么呢？ 生：因为从12走一圈再到12刚好了走完一个钟面，钟面上一共有60个小格。（老师动画演示钟面上一共有60个小格） 师：看来同学们的钟表知识学得非常棒。 拨一拨，议一议： 认识时： 师：请同学们再拿起你们的时钟，拨一拨，想一想，时针走一大格，分针走一小格是多少时间？ 生：时针走一大格是1小时（课件） 师：时针从数3走到数4是多少时间？数6走到数7是多

22、少时间？时针从数10走到数11呢？ （学生跟着课件一起数一数） 生1：时针从3走到4经过一个大格，所以是1小时 生2：时针从6走到7经过一个大格，所以是1小时 生3：时针从10走到11经过一个大格，所以是1时 师：时针走一个大格是1时，走几个大格就是几时。时针是用来表示几时的，“时”也可以用字母“h表示。（板书：时 h） 认识分： 师：时针每走一大格就是1小时，那分针每走一小格是多少呢？（课件动画演示） 生：分针每走一小格是1分 师：分针从12走到3，走了多少个小格，是多少分？（课件演示） 生：走了15个小格，是15分。 师：分针从12走到6是多少分？（课件演示） 生：是30分 师：分针走了一

23、圈，走了多少分，为什么？ 生：因为分针走了一圈走了60个小格，所以分针走了一圈走了60分。 师：分针走一个小格的时间就是1分，走几个小格就是几分。分针是用来表示几分的，“分”也可以用字母“min”表示（板书：分 min） 认识1时=60分： 师：同学们拿起时钟拨一拨，分针走一圈，时针有什么变化？小组内和小朋友说一说（教师巡视并作出指导） 师：同学们有什么发现？ 生：我发现分针走一圈，时针就走一大格 师：同学们再用时钟拨一拨是不是分针走一大圈，时针正好走一大格？ 生：是的 师：孩子们观察的真仔细。请看大屏幕（课件演示：两针同时指着12，从12到1，让它们同时转动，同时停止），时针走一大格，分针正

24、好走一圈，那么时针走一大格和分针走一圈的时间相同吗？ 生：相同 师：那时针走大格是多少时间，请同学说说？ 生：时针走一大格是1时。 师：那分针走一大圈 生：分针走一圈是60分 师：为什么是60分？ 生：因为一圈有60格小格，60个小格就是60分。 （课件显示：时针走1大格，分针正好走圈，是（）小格，也就是（）分？） 师：同学们会填吗？打开书翻到106页，把它填在书上。填好的孩子可以自己读一读。（老师巡视并作出指导） 师：谁愿意把你填写的说出来与大家分享。 生：时针走1大格，分针正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分 师：请小朋友们再仔细观察（课件），现在时针和分针在什么位置？ 生：现

25、在时针和分针都在12，都指着12 师：他们同时走，同时停，说明什么？ 生：说明时针走1大格，分针正好走1大圈 师：1时和60分有什么关系？ 生：1时=60分（板书） 师：他们同时走，同时停，他们经过的时间相等，所以1时=60分。 1时=60分，时可以用h表示，分可用min表示（课件）学生读 （二） 一分钟能做什么？ 师：今天小朋友表现的非常出色，为了表扬大家，下面我们来做感受1分钟的活动，感受一下1分钟到底有多长？你们说好吗？（准备1分钟长的电影和歌曲并课件显示出来） 师：刚才我们在优美的歌曲和好看的电影中感受了1分钟，那1分钟感觉怎么样？ 生：1分钟很快就过去了。 师：现在我们来做个游戏，下

26、面请同学们像老师一样把手轻轻地放在鼻子前面，咱们一起体验一下一分钟大约呼吸多少下？（课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。） 学生汇报结果 活动：一分钟，你能从1数到几？（课件显示钟面，钟面设定为1分钟提示。） 师：1分钟的时间不长，很快就过去了，但别小看一分钟，好好利用一分钟也能做很多事情。打字员一分钟能打70个字，一条流水线1分钟能生产一台彩电，1分钟工人叔叔能印刷1000多份报纸。 （三） 一时有多长？ 师：希望孩子们珍惜时间。一分钟很短。一时可长多了，昨天孩子们回家体验了一小时，谁给大家汇报一下一小时你能干什么事情？ 生：1小时可以写作业，1小时可以玩游戏，1小时可以看电视。 师：其实呀

27、，在我们每天学习生活中，也有1小时的学习时间（课件演示）第一节下课后，孩子们课间休息用去的时间是10分钟，第二节上课孩子们专心听讲，认真回答问题，又度过了40分钟，第二节下课后，孩子们做游戏，拍皮球，又度过10分钟。 生：从第一节课下课到第三节上课，一共经过了1小时。 分组讨论：1小时能做些什么？ 小结：1时比1分长得多，1时的时间也容易过去。 三、课堂活动 1、1分钟活动比赛，1分钟内谁拍皮球的次数最多，一分钟内谁击掌最多？1分钟跳绳的次数最多？ 2、今天同学们体验了一分，一小时的3时间长短。下面老师考考你们会不会正确使用时间单位时和分（课件） 1）早晨，小红起床穿鞋大约要2（分） 2）课间

28、休息的时间是10（分） 3）儿童每天的睡眠时间大约是10（时） 4）小明步行上学，大约用了15（分） 5）观看一部电影大约需要2（时） 四、总结： 师：通过今天的学习，孩子们学到了什么？你们最感兴趣是那里？有哪些地方自己表现的最棒？还有哪些地方需要努力？ 总结：通过这节课的学习，我们进一步的认识了钟面，钟面上有12个大格，60个小格，钟面上有时针分针秒针，我们还认识了1时=60分，同时还体验了1分钟1小时的长短。一寸光阴一寸金，存金难买寸光阴。时间对于孩子们来说就是生命，希望孩子们珍惜时间，做时间的小主人。 人教版认识钟表教学设计5 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第

29、8485页 教材分析： 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。 学情分析: 钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。 教学目标： 知识与技能： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程与方法： 1、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数

30、学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感、态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具准备：钟面模型、闹钟、电子表。 学具准备：学具钟 教法：情境教学法 学法：自主探究 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉

31、我们什么时候起床，什么时候睡觉。 2、猜一猜，我是谁? 3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表) 二、学习新知 1、初步认识钟面 (1)、出示钟面，观察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗? (2)学生交流，反馈：(板书) 钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。 引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖) 2、认识整时 (1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答) (黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么

32、相同的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几) 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗? (师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。) 过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。 (2)认识整时的电子表示法 师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。 思考：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。 3、练习 师：小明是一个非常遵守时间的好孩子，

33、他把自己一天都安排得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。 师：请看85页第一幅，小明几时在做什么?、(在黑板上写出第一个) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写，教师巡视。) 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么? 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习， 二、课堂小结 师：同学们，这节课我们认识了钟表就可以有效地管理时间。只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事。老师希望你们做一个爱惜时间的好孩子。 认识钟表教学反思 时间对于学生来说既熟悉又陌生

34、，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导 下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下： 成功之处： 抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系

35、实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 不足之处： 学生对于特殊的时间如：6时、12时掌握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。 学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。 反思： 学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的

36、钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能 感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学! 人教版认识钟表教学设计6 义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第9192页。 本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课

37、、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 整时的认读方法。 初步建立时

38、间观念，会看钟表上的时间。 多媒体课件，钟面模型。 空白钟面，指针，颜色笔，小钟面。 一、创设情境，诱发兴趣 1、教师讲故事喜欢钟表的国王。请同学们想想，如果没有了钟表滴答滴答国还会发生什么事情呢？ 2、师：小朋友们，你们觉得钟表在我们的生活中重要吗？它有什么作用吗？ 今天我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、自主参与，探索新知 1、初步感知钟面 （1） 师：小朋友，张老师也像滴答滴答国的国王一样很喜欢钟表，今天我也把我收集到的钟表带来了，大家一起来欣赏一下好吗？（点击课件，出示钟表图） （2）师：这么多漂亮的钟表，你喜欢吗？钟表的作用很大，在它们漂亮的外表身上还藏着许多数学知识呢! 你仔细

39、看看这些钟表，都有些什么？ 2、动手做钟面 （1）师：都看清楚了吗？想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的1号纸，和你的同桌商量一下，一起动手来画一个钟面吧！ （2）师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？ （3）让学生上台展示钟面并汇报。 认识时针和分针： （钟面上有两根针，它们是时针和分针） （4）师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？同学们怎么才能区别它们呢？ （短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针） （5）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。 （教师介绍顺时针方向。） 认识数字和大格： （钟面上有12个数字） （6）师：这些数字是怎样

40、排列的？你怎样记住它们的位置呢？ （7）师：小朋友仔细观察，两个数字中间还有什么？（大格）我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？ 小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书） 让学生纠正自己画的钟表图，再认一认时针和分针吗，记一记它长什么模样？和你的同桌互相指一指，说一说。 3、联系生活，认识整时 (1)师：同学们对钟面已经有认识了，我们看到这样一个钟面。（课件出示）： 师：你会认钟面上的时间吗？（7时） 师：对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。 你怎样看出是7时的？（多指几人回答） 师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时。 （2）师：除了7时，你们

41、还会认钟表上的其他时间吗？出示三个钟面的时刻 8时 3时 6时 全班交流汇报 师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结：分针都指着12，时针指的数字不同。 师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。谁来说说怎么看整时呢？ （同桌讨论并汇报） 小结并板书：分针指着12，时针指着数字几就是几时。（齐读） 3、动手操作，拨钟面 （1）师：同学们都会认钟表了，那老师想考考你们，老师拨一个时间，你们来认一认 。 （教师拨出1时、3时，11时，让学生认。） （2）师：现在由老师来说一个整时，你来拨一拨，看谁拨得对。 学生拿出小钟面，拨出下列时刻：5时、9时，12时（说一说12时时分针和时针是指向哪里的？） （3）自由拨。（拨一个时刻，说说在这个时刻你在干什么） 4、用两种方法记录时间。 师：小朋友们真聪明，已经学会认整时了，那你们会把时间记下来吗？ 教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，如2时写作2时（教师板书：2时）第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。（板书：2：00） 5、学生试一试。 师：同学们试着用两种方法把它写下来好吗？ 请全体学生把黑板中三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上，并互相检查。