重点专业建设自评报告.doc

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1、重点专业建设自评报告立项专业： 系 （部）： 专业负责人： 建设期间： 教务处年 月 日目 录1 专业建设概况2 专业建设及人才培养模式改革3 师资队伍4 专业基础条件及利用5 教学过程及管理6 人才培养质量7 特色与优势8 存在的主要问题及解决的措施9 专业建设专项评估评分表10 专业建设经费使用情况11 评价意见171 专业建设概况（专业简介及建设过程，专业建设期间所取得的主要成效和成果，控制在1000字以内。）2 专业建设及人才培养模式改革2.1 专业建设举措表2-1 专业建设项目数量统计表（按实际获批年度填）年度国家特色专业建设点或专业专项改革项目等国家级改革项目（个）通过专业工程教育

2、论证或行业论证的项目（个）省级品牌专业建设点或专业专项改革项目等省级项目（个）指标解释及参考依据：（1）国家特色专业，指自2007年以来，学校经教育部和财政部批准建设的国家级一类、二类特色专业。专业专项改革项目，是指“十二五”期间教育部实施的本科“专业综合改革试点”项目。（2）工程教育认证是经全国工程教育专家论证委员会依照认证程序组织的专业认证。行业论证是指住房和城乡建设部组织的土木工程、建筑学、给水排水工程、城市规划、建筑环境与设备工程、工程管理等专业评估；卫生部组织的医学专业论证。（3）省级品牌专业，指经省级教育行政部门批准建设的省级品牌专业。专业专项改革项目，是指“十二五”期间省教育行政

3、部门实施的本科“专业综合改革试点”项目。2. 2 人才培养模式改革 表2-2 人才培养计划情况统计表（按实际获批年度填）年度国家级人才培养计划（填“有”或“无”）相应的省级产业人才培养计划（填“有”或“无”）指标解释和参考依据：（1）国家级人才培养计划包括人才培养模式创新实验区、国家级教学基地、拔尖人才培养计划、卓越人才培养计划等。（2）人才培养模式创新实验区：指自2007年以来，学校经教育部、中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的人才培养模式创新实验区。（3）国家级教学基地：指学校经教育部及国家相关部委批准建设的各类国家级教学基地，类别主要包括经教育部批准建设的国家理科科学研究与人才培养基

4、地、教育部批准建设的国家工科基础课程教学基地、教育部及原国家计委批准建设的国家生命科学与技术人才培养基地、教育部及科技部批准建设的国家集成电路人才培养基地、教育部确定的国家大学生文化素质教育基地建设单位、教育部批准建设的国家经济学基础人才培养基地和教育部批准建设的外语非通用语种本科人才培养基地及国家示范性软件学院等。（4）拔尖人才培养计划：教育部基础学科拔尖学生培养试验计划项目相应专业。（5）卓越人才培养计划：教育部卓越工程师教育培养计划项目相应专业。（6）相应的省级产业人才培养计划包括湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目相关专业和湖北省普通高校拔尖创新人才培育试验计划项目

5、。3师资队伍3.1队伍建设表3-1 2014年专业师资队伍一览表序号姓名性别出生年月最高学位职称毕业学校所学专业专职/兼职表3-2 2015年专业师资队伍一览表序号姓名性别出生年月最高学位职称毕业学校所学专业专职/兼职表3-3 2016年专业师资队伍一览表序号姓名性别出生年月最高学位职称毕业学校所学专业专职/兼职表3-4 近三年专业生师数量情况统计表年度本专业专任教师数（人）本专业学生数（人）201420152016计算公式：本专业生师比 =本专业学生数 本专业专任教师数指标解释和参考依据：（1）参照教育部教发20042号文件合格规定，专任教师应获得高校教师资格证书。为本专业讲授公共课程、基础

6、课程的教师不计入。（2）普通高等学校聘请校外兼职教师按0.5系数折算后计入本专业教师总数。（3）民办高校专任教师计算方法：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50%计算，聘期不足一年的不计入专任教师。表3-5 近三年专业专任教师职称结构情况分布统计表年度正高（人）副高（人）中级（人）初级（人）未评级（人）201420152016计算公式：高级以上职称比例 =（正高 + 副高）（正高 + 副高 +中级 + 初级+未评级）指标解释和参考依据：见表3-4表3-6 近三年专业专任教师学位结构情况分布统计表年度博士（人）硕士（人）学

7、士（人）其他（人）201420152016计算公式：硕士、博士学位比例 =（硕士+博士）（硕士 + 博士 + 学士 + 其他）指标解释和参考依据：见表3-4表3-7 近三年专业双师素质教师情况统计表年度专任教师数（人）专任教师中具有双师素质的教师数（人）兼职教师数（人）兼职教师中具有双师素质的教师数（人）201420152016计算公式：专任教师中双师素质的教师比例=专任教师中具有双师素质的教师数专任教师总数指标解释和参考依据：（1）专任教师的解释同表3-4。（2）双师型教师：指高等学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课程教师：有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许

8、的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。近五年中有一年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业使用，达到同行业中先进水平。3.2教师配置表3-8 近三年专业专任教师省级及以上称号一览表类别数量（个）认定年度团队负责人或个人姓名级别教学团队全国师德先进个人教学名师指标解释和参考依据：（1）教学团队：指学校历届入选由各级政府部门遴选认定并发文公布的国家级、省部级教学团队。（2）全国师

9、德先进个人：指学校历届教师获得的由全国教育工会组织评选的全国师德先进个人。（3）教学名师：指学校历届在编在岗的获得国家级、省部级 “高等学校教学名师奖”的教师。表3-9 近三年专业专任教师配备情况统计表年度教授、副教授总数（人）其中为本科生上课的教授、副教授数（人）国家级高层次教师（人次）省级高层次教师（人次）201420152016计算公式：为本科生上课的教授、副教授比例 = 为本科生上课的教授、副教授数 教授、副教授总数指标解释和参考依据：（1） 教授、副教授为本科生上课是指专任教师中的教授、副教授承担本专业学生的理论课或实验课教学。（2）高层次人才: 由中华人民共和国人力资源和社会保障部

10、、中华人民共和国教育部或者其授权的部门明确认定的人才级别。包括中国科学院院士、中国工程院院士、引进海外高层次人才“千人计划”入选者、长江学者特聘教授、国家杰出青年科学基金资助者、省部级突出贡献专家、新世纪优秀人才、教育部高校青年教师获奖者、省级高层次人才、青年“千人计划”入选者。3.3教师教学与科研情况表3-10 近三年专业教学成果奖获奖情况统计表年度以第一作者单位获得国家级教学成果奖或科研奖项（个）以第一作者单位获得省级教学成果奖或科研奖项（个）特等奖一等奖二等奖三等奖特等奖一等奖二等奖三等奖201420152016指标解释和参考依据：（1）国家级指在教育部组织的教学成果评选中获奖的教学成果

11、；省部级指中央其他部委或省级教育行政部门组织的教学成果评选中获奖的教学成果。(教学成果奖按最近一届统计)（2）科研奖项包括国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖（科学技术、人文社科）；省政府自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、哲学社科奖等。表3-11 近三年专业教师教学与科研情况统计表年度专任教师总数（人）主持科研与教研项目的专任教师数（人）参加科研与教研项目的专任教师数（人）201420152016计算公式：（1）专任教师主持教研与科研项目比例=主持科研与教研项目的专任教师数专任教师总数 （2）专任教师参加教研与科研项目比例=参加科研与教研项目的专任教师数专任教师总数指

12、标解释和参考依据：（1）教育教学研究与改革项目：指由学校教师主持的，由教育部、省级教育行政部门或学校立项的高等教育教学研究与改革项目，包括自然年度内已经结题和在研项目。（2）教师科研项目：指学校教师承担的在研各类科学研究或技术开发项目，分别统计自然年度学校教师承担的所有横向项目、纵向项目科研项目数。（3）横向：指未列入各级政府部门科研规划，由各级政府部门、企事业单位、民间团体等委托或合作研究的研究项目。（4）纵向：指由中央和地方政府科研规划部门立项批准并列入其科研规划，经费由政府财政资助的研究项目。纵向项目不包含校内项目。表3-12 近三年专业专任教师发表论文情况一览表序号姓 名职称论文类别论

13、文题目期刊名称发表或出版时间论文级别备注表3-13 近三年专业专任教师发表论文情况统计表年度人均以第一作者公开发表教研与科研论文篇数（篇）总数其中科研教研SCISSCIEIISTP国内核心期刊201420152016指标解释和参考依据：（1）发表论文数：指自然年度或中国科技信息研究所公布的最新年度内本专业教师在国内外正式出版刊物上发表研究论文的总数（只统计第一作者）。（2）SCI：指被科学引文索引印刷版、联机版、光盘版、网络版等收录的论文。（3）SSCI：指被社会科学引文索引收录的论文。（4）EI：指被工程索引收录的论文。（5）ISTP：指被科技会议录索引收录的论文。（6）国内核心期刊：在中国

14、科技期刊引证报告（CSCD）、中文核心期刊要目总览（由北京大学图书馆主编的4年评选一次）和中文社会科学引文索引（CSSCI也是比较权威的社科类数据库）等收录的期刊中发表的论文。4 专业基础条件及利用4.1 专业实验室表4-1 近三年专业实验室建设情况一览表 实验室名称仪器名称型号生产厂家单价（万元）台套件总价（万元）购置时间备注表4-2 近三年专业实验室建设情况统计表年度生均教学科研仪器设备值（元）教学科研设备中专业实验设备所占比重（%）当年新增教学科研仪器设备所占比例（%）国家级实验教学示范中心和虚拟实验教学中心（个）省级实验教学示范中心和虚拟实验教学中心（个）201420152016指标解

15、释和参考依据：（1）英语专业生均教学科研仪器设备值达到3000元/生为达标。计算机专业生均教学科研仪器设备值达到5000元/生为达标。（2）实验教学示范中心：指教育部、中央其他部委或省级教育行政部门批准建设的实验教学示范中心、虚拟实验教学中心。4.2 课程与教材建设表4-3 近三年专业精品课程建设情况一览表序号年度精品课程名称精品课程类型获批等级分布（个）国家级省部级校级201420152016指标解释和参考依据：（1）精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。（2）精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的

16、基础课和专业课等各类网络共享课程表4-4 近三年专业精品课程建设及教材建设情况统计表年度国家级精品课程（门）省级精品课程（门）专任教师第一作者主编出版“十二五”国家规划教材（部）201420152016指标解释和参考依据：规划教材是指纳入教育部、中央其他部委或省级教育行政部门规划教材建设项目的教材。4.3 实践教学基地表4-5 近三年专业实习实训基地建设情况一览表实习实训基地名称所在位置签定协议时间或建设时间接纳规模（人/次）实习实训项目近三年实际接纳总数（人数）校内指导教师数（人）校外指导教师数（人）指标解释和参考依据：（1）国家级校外实习实训基地（或省级示范实习实训基地）：教育部批准建设的

17、大学生校外实践教育基地或省级教育行政部门批准建设的大学生校外实践教育示范基地。（2）省级实习实训基地：省级教育行政部门批准建设的大学生校外实践教育基地：省级教育行政部门批准建设的大学生校外实践教育基地。（3）接纳规模是以一次实习实训能接纳的最大学生量计。表4-6 近三年专业实习实训基地建设情况统计表实习实训基地类型国家级（个）省级（个）校级（个）个数指标解释和参考依据：见表4-54.4 专业图书表4-7 近三年专业中外文图书分布情况统计表 年度专业中外文图书册数（册）专业中外文生均图书册数（册）生均年进专业中外文图书量（册）中文外文中文外文中文外文201420152016指标解释和参考依据：专

18、业中外文图书指本专业图书，不含电子图书。5教学过程及管理实践教学（实验、实习和实训）表5-1 近三年本专业本科生实践教学完成情况统计表年度实践教学设置情况实验执行情况人才培养方案总学分（学时）实践教学环节总学分（学时）实践教学环节占人才培养方案的总比例实验教学设置学分（学时）实验开出学分（学时）实验开出率所占教学大纲要求的百分比201420152016计算公式：（1）实践教学环节占人才培养方案的总比例=实践教学环节总学分（学时）人才培养方案总学分（学时） （2）实验开出率所占教学大纲要求的百分比=实验开出学分（学时）实验教学设置学分（学时）指标解释和参考依据：实践教学包括实验教学、实习实训、社

19、会实践、毕业论文（设计）与综合训练。其中，毕业论文（设计）包括不同科类毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。6 人才培养质量6.1 专业技能表6-1 近三年专业在校本科生学科竞赛获奖情况一览表序号年度学生姓名年级竞赛项目名称竞赛获奖等级竞赛组织单位指标解释和参考依据（1）学科竞赛通常由教育部高教司或各学科专业教学指导委员会发起或组织，其统计范围为：全国大学生电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛嵌入式专题竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生英语演讲竞赛、全国大学生化学实验竞赛、全国大学生电子商务竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、

20、全国周培源大学生力学竞赛、全国大学生结构设计竞赛、“挑战杯”全国大学生科技作品竞赛、“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、美国数学模型竞赛（MCM）、美国大学生程序设计竞赛（ACM）、国际大学生机械设计竞赛及其他具有全球影响和全国影响的比赛等。设有特等奖的比赛项目，特等奖视为一等奖，其他奖项依次对应。（2）省级学科竞赛项目参照执行。（3）不得与表6-5重复统计。表6-2 近三年专业在校本科生学科竞赛获奖情况统计表年度在校本科生数（人）国家级学科竞赛（个）省级学科竞赛（个）一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖201420152016指标解释和参考依据：见表6-1表

21、6-3 近三年专业本科生论文发表及专利获批情况一览表序号年度学生姓名年级论文名称发表期刊专利名称专利批号指标解释和参考依据：（1）学生发表学术论文：指在校本科生在国内外正式学术刊物上以第一作者发表学术论文的数量。（2）学生发表作品数：指在校本科生在国内外正式出版刊物或重大活动上以第一作者发表作品的数量。（3）学生获批专利数：指在校本科生申请获批的发明、实用新型、外观专利的数量。表6-4 近三年专业在校本科生论文发表及专利获批情况统计表年度以第一作者发表作品数（篇、册）以第一作者在一般期刊发表论文篇数（篇）以第一作者在核心期刊发表论文篇数（篇）获批专利数（项）201420152016指标解释和参

22、考依据：见表6-36.2 学生综合素质表6-5 近三年专业在校本科生课外科技、文化及社会实践活动竞赛获奖情况一览表序号年度学生姓名年级竞赛项目名称竞赛获奖等级竞赛组织单位指标解释和参考依据：（1）本科生创新活动、技能竞赛获奖：指本科生在国内外及省、部级等创新、技能竞赛中获奖的奖项数。（2）文艺、体育竞赛获奖：指本科生在国内外及省、部级等文艺、体育竞赛中获得的奖项数。（3）不得与表6-1重复统计。表6-6 近三年专业在校本科生课外科技、文化及社会实践活动竞赛获奖情况统计表年度在校本科生数（人）国家级竞赛获奖（个）省级竞赛获奖（个）一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖201420152016指标解

23、释和参考依据：见表6-5表6-7 近三届专业毕业生体质健康标准合格率和大学英语四级累计通过率统计表年度体质健康标准合格率大学英语四级（英语专业TEM4）累计通过率201420152016指标解释和参考依据：（1）体质健康标准合格率：指近一届毕业生按国家学生体质健康标准测试合格的学生占当年毕业生总数的百分比。（2）英语四级考试累计通过率：指近一届毕业生中全国大学生英语四级考试425分以上（含425分）成绩的学生人数与毕业生总人数的百分比。表6-8 近三年专业在校本科生创新创业情况统计表年度创新创业的本科生数（人）专业在校本科生数（人）201420152016计算公式：在校学生创新创业比例 = 创

24、新创业的本科生数 专业在校本科生数指标解释和参考依据：在校生创新创业活动的比例是指在校生获批参加国家、省级、校级大学生创新、创业训练计划的人数和应届毕业生参与创业实践活动人数之和与本专业在校生总人数之比。6.3 学生毕业论文（设计）质量表6-9 近三年专业学生毕业论文（设计）获奖分布情况统计表毕业生届别毕业生数（人）获省优论文总数（篇）201420152016计算公式：每十名应届毕业生平均获得省级优秀毕业论文数=获省优论文总数毕业生数106.4 社会声誉与评价表6-10 近三年专业新生第一志愿率、专业报到率、毕业生年底就业签约率情况统计表年度第一志愿率专业报到率毕业生年底就业签约率本地区毕业生

25、年底平均就业签约率2014201520167 特色与优势8 存在的主要问题及解决措施9 专业建设专项评估评分表一级指标名称二级指标名称分值Mi自评得分Ki合计1.专业建设及人才培养模式改革（10分）1.1 专业建设举措51.2 人才培养模式改革52.师资队伍（25分）2.1队伍建设102.2教师配置82.3 教师教科研73.专业基础条件及利用（18分）3.1 专业实验室43.2课程与教材建设63.3实践教学基地53.4专业图书13.5教学经费24.教学过及管理（10分）4.1实践教学（实验、实习和实训）54.2质量监控55.人才培养质量（27分）5.1专业技能45.2学生综合素质85.3学生毕业论文（设计）55.4社会声誉与评价106.特色与优势（10分）6.1专业特色项目10 注：1.成果和项目均需以长江大学文理学院为作者单位。2.评分依据参看长江大学文理学院专业建设评估指标体系。10 专业建设经费使用情况11 评价意见系（部）意见负责人签名：（公章） 年 月 日专家组意见 专家组长签名： 年 月 日教务处意见：负责人签名：（公章） 年 月 日