2022年高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元第3课《拟行路难》新人教版选修系列 .pdf

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1、1 / 4 拟行路难教学目标： 1、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感 2、能分析文中 “ 比兴” 的用法和作用 3、引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代教学重点 ：对诗歌的反复诵读和联想比较教学难点 ：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用教学方法 ：诵读法，讨论法课前准备 ：学生预习；搜集一些怀才不遇的文人的诗词。课时安排 ：1课时教学过程 ：一、导入湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事，抒写了与佳人相会而不得的烦恼，下面我们来学习鲍照的拟行路难，看看他烦恼的是什么，(人生之路难行，无才难行，有才亦难行。 板书标题拟行路难。二、读懂大意要求：明确体裁、读准字音、把握节奏

2、1、读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。2、读懂大意之读音、节奏；3、同位合作，根据大意试背诵三、知人论诗1、联想比较，就全诗或自己感受最深的某句诗谈一谈自己的理解，并通过朗读体现自己的理解。2、示范诵读，引出以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景鲍照(?466，南朝宋文学家。字明远。本籍山东东海治所在今郯城）；一说山西上党 可能是指东海鲍氏的祖籍）。他的青少年时代，大约是在京口，鲍照 20多岁时，为了谋求官职，去

3、谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。元嘉二十一年(444，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。后来，又做过一个时期始兴王刘 的侍郎，在刘 和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。孝武帝死后，明帝刘 杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘 的斗争。子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“ 上品无寒门，下品无世族

4、 ” 的局面精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。领悟诗歌主旨：问题导入：诗人的人生之路难吗？是怎样的难？钟嵘诗品说鲍照 “ 才秀人微，取湮当代 ” ，本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。四、领悟情感1、领悟作者的剧烈情感变化，把握诗人情感变化的过程问题探究：诗人认命不认命？结论：处在 “ 认命” 与“ 不认命 ” 的矛盾中。先似乎 “ 认命” 了，后又似乎 “ 不认命 ”

5、，最后似乎还是 “ 认命” 了。2、具体品味诗人是如何表现这种矛盾的思想情感的？第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？明确：运用了比兴的表现手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。第三句中的 “ 命” 是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？明确： “ 命” 指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。第五、六句塑造了一个什么样的形象？明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难

6、抑的情态。提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“ 抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 ” ，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。第七、八句写出了什么感情？明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“ 岂无感 ” 越是激昂，

7、 “ 不敢言 ” 的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。总结：乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“ 人生亦有命 ” 的现实。其实，他是用反嘲的笔法来抨击不合理的门阀制度：地，岂是平的？泻水于地，难道不是依照各自高下不同的地势而流向各方吗？一个人的遭际如何，犹如泻水置地，不是也被出身的贵贱、家庭社会地位的高低所决定了吗！“ 泻水” 四句言不当愁；接下去写借酒浇愁：“ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。”满怀的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人击节高歌唱起了凄怆的行路难。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

8、 - -第 2 页，共 4 页3 / 4 面对着如此不合理的现实，诗人“ 心非木石岂无感 ” ？理的劝慰、酒的麻醉，难道就能使心如槁木吗？当然不能。全诗的感情在这句达到高潮。紧接着却是一个急转直下： “ 吞声踯躅不敢言。 ” 诗情的跌宕，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致！五、赏析技巧此诗的语言近似口语，明白晓畅。诗歌的情感时而压抑，时而奔放，将复杂的心理历程表现的曲折婉转。六、拓展：读出搜集的一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。李白行路难 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海苏轼定风波 一蓑烟雨任平生念奴娇 ? 赤壁怀古 人生如梦，一尊还酹江月王勃滕

9、王阁序 孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！七、总结全文鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全的东西，都与他的思想格格不入。他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不

10、息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“ 才秀” 而“人微” ，有才而无望， “ 英雄无用武之地 ” 。“ 冯唐易老，李广难封 ” ，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“ 德美才秀” 的人，我们的时代，是可以大有作为的！板书设计认命不认命 认命抨击悲愤无奈申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页