2022年负数的初步认识教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载校级交流课负数的初步认识教学设计【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十五第1、3 题。【教学目标】1在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2会正确地读、写正、负数，知道0 既不是正数，也不是负数。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学过程】一、复习引入，导入新课师：同学们，小学阶段我们学过哪些数？（生答）师： （过度）同学们回答非常

2、正确，那我们把这些数在数轴上表示出来（出示课件）（引出课题并板书）二、创设情境、学习新知1.教学例 1。(1)课件出示：下面请同学们收看中央电视台天气预报的一个场面：北京某一天的气温是零下5 摄氏度至 5 摄氏度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载师：测量气温我们常常要用的工具是什么？生：温度计。师：老师现在给大家带来了一支温度计（出示并介绍温度计）比 0 摄氏度高的温度我们用带“+”号的数来表示； 比 0 摄氏度低的温度我们用带“ -”号的数来表示。现在请同学们用带“ +”号或“ -”号的数来表示这

3、两个温度。学生在本子上完成，师巡视，在集体评讲（出示课件）教师小结 ：3记作+3或，读作正 3 摄氏度零下 5 记作5，读作负 5 摄氏度。因此，这里的加号、减号和过去的意义不同，在这里加号叫做正好，减号叫做负号。师：-5和 5一样吗？请同学们仔细观察（出示课件）(2)巩固练习。同学们，你能用刚才我们学过的知识来表示以下的温度吗？试试看。学生独立在书上完成第123页下图的练习， 教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。2、 自主学习例 2。教师：同学们，你们知道吗？世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天，老师带来了一张珠穆朗玛峰的海拔图

4、，请看。(课件演示 ) 引导学生交流：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载米，吐鲁番盆地比海平面低155 米。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这个地方的海拔高度吗？记作：+8844.43 米记作：-155 米（师板书）教师小结：以海平面为界线， +8844.43米这样的数表示比海平面高 8844.43米；-155 米这样的数表示比海平面低155 米。3.小组讨论，归纳正数和负数。教师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(课件显示 )我们可以用这些数来表示零

5、上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗？它们可以怎样分类呢？学生交流、讨论。师指出：（板书）像 3、+15、8844.43、这样的数都是正数。“ +3” 读作：正 3，“ +” 是正号。通常 “ +” 号省略不写。像5、10、155、这样的数都是负数。 “ 5” 读作“ 负 5” ，“ ” 是负号，不能省略出示课件：负数小资料（全班齐读）找生活中的负数练习：课本第 124 页，学生在书上独立完成，教师巡视，集体订正提出疑问：0 到底归于哪一类？引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为界限线， 0以上的温

6、度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。 0 就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。三、巩固练习，深化认识课堂活动： 1、2 题。读一读，议一议。学生齐读，巩固负数的读法。根据题中的信息， 说一说三个班的答题情况。学生讨论交流，并说出理由。四、联系生活，拓展运用说一说：生活中哪些地方还会用到负数。五、课后延伸“考考你”（出示课件）六、作业练习二十五： 1、2、3、4 题。七、板书设计负数的初步认识像+5、+15、8844.43、这样的数都是 正数。像5、10、155、这样的数都是 负数。0 既不是整数，也不是负数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页