课外阅读指导《昆虫记》.docx

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1、昆虫记课外阅读指导（一）一、阅读篇目：法国昆虫学家法布尔的代表作昆虫记二、活动目的：1、通过阅读，体会作者全面细致的观察、生动形象的描写、拟人化的手法 以及散文式的表现手法。2、能使用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容，使 学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受作者对昆虫 的爱。3、让学生了解昆虫记是一部世界昆虫的史诗，一个人类杰出的代表法 布尔与自然界众多的平凡子民一一昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔 热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。三、活动过程：（一）推介篇1、前段时间我们学习了课文装满昆虫的衣袋，大家一定对痴迷小昆虫 的法

2、布尔印象深刻，今天我们就一起来阅读法布尔的代表作昆虫记。2、有人说昆虫记是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的 书，这样一本好书，我该怎样去细细品读呢？其实无论读什么书，首先要对这本 书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示 “阅读前言、序言、内容提要”等等。3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤 其是在选择书籍的时候，也能够先去读这些内容，下面请同学们翻开书的封面， 读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对昆虫记有了哪些初步 的了解？4、除了内容提要，我们还能够通过目录了解本书的主要内容。咱们一起读 一读目录，谁来说说这

3、本书讲了哪些昆虫的“习性”？哪些昆虫的“生活”？你 最感兴趣的是什么昆虫？5、继续交流其他的读书方法？（如读几遍书、写读书笔记、做批注、制定 读书计划、相关的评析等等）6、师小结:大家交流了许多适合自己的好的读书方法，读书时我们能够先读 序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，然后给自己拟定一个读书计划，并 按期看完。有不了解处，去查工具书，或请教老师或者家长，还能够随手写简要 的笔记，这些读一一记一一写的方式都是好习惯。另外，读书至少要读三遍以上, 第一遍要通读，大概了解一下全书的主要内容。第二遍要品读，慢慢地读，细细 地品味，注意到各章各段结构；第三遍要精读，细细地一段一段地读，并且在深

4、入理解的基础上感悟写法，尝试使用。其实读书，既要养成良好的习惯，还要有 准确的方法。不但是读昆虫记，读任何一本书都要这样做。7、阅读作业:利用课余时间阅读昆虫记，读自己感兴趣的章节、段落采 用先默读，于把重点词句画下来多读几遍，做到慢读、精读，同时作批注。不太 重要的地方快读，浏览。最后把章节的名称、主要内容和好词佳句记下来。昆虫记课外阅读指导(二)(二)阅读篇(学生经过一段时间的阅读，展开班级读书会实行交流)学生交流了解了哪种昆虫知识。2、看来同学们真的从书中知道了许多的昆虫知识。老师同大家一样，读了 昆虫记，不但充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小 小的昆虫为生存而斗争所

5、表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。同学们, 读书只了解内容一一知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精1、昆虫记自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座 无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你 从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？华要细细 地品味、咀嚼，进而能积累使用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们, 你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？ 学生交流自己喜欢的精彩片段。(1)为什么喜欢它？这种昆虫你以前理解吗？你是怎样理解的？你和法布 尔的观察结果一样吗？它的习性和

6、你原来的理解有所不同呢？(2)小结观察方法:孩子们，你们知道吗？法布尔倾注了近60年的心血。 通过长期的实地观察，记录了上千种昆虫的生态特征和生活习性。并在书中对它 们实行了细致入微的描写，当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋 友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。 只有对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着朝夕相处的亲自体验的人才能写出这 样精彩的细节来。我们生活中，除了要留心的观察、细致的观察，更要沉醉于观 察的事物当中，把自己当成其中的一份子，在写作的时候才会有内容可写，有情 感可抒发。生继续交流自己喜欢的精彩片段。(3)这种昆虫你以前理解吗？如果是

7、你不理解的？你记住它的特征了吗？ 如果在野外你能认出他吗？(4)小结细节描写方法:法布尔把昆虫生活的细节描写得这么生动真实、有 特点，除了他对昆虫的生活有着仔细的观察外，还在于法布尔在描写时抓住了昆 虫的动作细节实行形象细致地介绍。其实不只这个处，在昆虫记中，细节描 写涵盖了关于昆虫的外表、声音、食性等方面的特点以及昆虫的日常生活，为生 活和繁衍种族所实行的生存斗争等，几近所有的细节。所以被鲁迅奉为“讲昆虫 生活”的楷模。只要你仔细地去品读，一定能被法布尔对昆虫细致入微的描写所 吸引。谁愿意再来读一读你喜欢的细节描写？找一生朗读、谈体会。3、法布尔运用生动细致的描写将那样一个远离尘嚣的微观世界

8、，却如此真 实地、丰富多彩地呈现在我们面前！当我静下心来，仔细品味的时候，常常被书 中这样的语句段落吸引着：(课件出示螳螂的图片及文字描写)多年以前，在古希腊时期，这种昆虫叫做螳螂，或先知者。农夫们看见它半 身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜 似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来， 它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为祈祷的螳螂了。如果单从外表上 看来，它并不令人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有纤细而优雅的姿态，淡 绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有 这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓

9、是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切 都构成了这样一个小动物的温柔。平时，在它休息、不活动的时候，这个异常勇猛的捕捉其它昆虫的机器，只 是将身体蜷缩在胸坎处，看上去，似乎特别的平和，不至于有那么大的攻击性， 甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫。但是，它可 不总是这样的。只要是有其它的昆虫从它们的身边经过，无论是什么样的昆虫， 也无论它们是无意路过，还是有意地侵袭，螳螂的那副祈祷和平的相貌便会一下 子烟消云散了。这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节, 于是，那个可怜的路过者，还没有完全反响过来，便己糊里糊涂地成了螳螂利钩 之下的俘虏了。它被重压在螳螂

10、的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力 地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。无论是蝗虫，还是蚱蠕，或者甚至是其它 更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。于是，一旦被捉，只好 束手就擒了。它可真是个了不得的杀虫机器。* （外形描写很生动）老师和你有同感，你看，作者运用生动优美的语言对 螳螂外形的细节描写多生动细致！它有着轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前 腿形状如臂，还被人们称为是祈祷的女尼，然而如此美丽的外表下掩藏的本性却 是极为凶残的。* （很残忍，是杀虫机器）哪些细节或词语最能表达出？作者用生动传神的 语言以及拟人化的手法将螳螂杀虫时的神情与动作描写得活灵活现，如同展现在 读

11、者眼前。在昆虫记中，法布尔除了对昆虫进行细致入微的描写外，还擅长 运用拟人化的手法将昆虫的生活呈现在读者面前。孩子们，用拟人化的手法来写, 有哪些好处？（真实、生动）4、小结：用拟人化的手法将昆虫写的有声有色，有情感有性格，使文章自 然亲切，妙趣横生，读者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界。这种运用生动 传神的语言以及拟人化的手法来描写，正是昆虫记整本书写法上最大的特色。 其实，我们从写法上来仔细地感悟，就是在理解并学习作者是怎样写这本书的。5、阅读作业：在课外仔细观察一种小昆虫，学习法布尔的写作方法，写一 写你所喜爱的小昆虫。（三）成果篇1、“昆虫世界”手抄报展示活动2、“可爱的小昆虫”书签赠送活动3、昆虫记“阅读卡”交流。4、“我有一双法布尔的眼睛”读书交流会。