《教师语言技能》课程教学大纲（本科）.docx

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1、1 .教学内容（1）教师教育口语与交际口语的内涵及特点。（2）幼儿教育口语与交际口语的运用原那么和要求。（3）表扬语、批评语、诱导语、沟通语、激励语的恰当使用。2 .教学掌握幼儿教育口语和交际口语的使用原那么和方法，恰当使用教育口语和交际口语。3 .教学难点能根据不同教育情境，比拟准确恰当地运用教育口语。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）2名学生登台进行讲故事展示，生师评点，提出进一步提升表现力的建议。（2）采用小组合作学习法，弄清教师教育口语与交际口语的内涵及特点，运用原那么与要求。（3）播放视频资料分析其中幼儿教师教育语言和交际语言的运用情况。（4）创设情境，采用练习法，学生设计表

2、扬语、批评语、诱导语、沟通语、激励语等，并分组 练习。（5）作业：有感情地朗读短文51-55,恰当运用表达技巧；到幼儿园见习，学习与幼儿进行恰 当交流，结合情境，进行教育语言的实践。主题10教师教学口语训练1 .教学内容（1）教师教学口语的内涵及特点。（2）幼儿教学口语的使用要求、考前须知。（3）教学口语的设计与训练。2 .教学掌握幼儿教学口语的使用要求、考前须知，能根据学科特点、幼儿年龄特点设计、运用科学的 教学口语。3 .教学难点根据学科特点、幼儿年龄特点设计和运用科学的教学口语。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）学生登台，展示针对特定情境所设计的教育语言，生师评点。（2）采

3、用小组合作学习法，弄清幼儿教师教学口语的内涵及特点、使用要求、考前须知。（3）播放幼儿园活动情景视频，学生观摩，分析其教学语言的运用。（4）创设情境，采用练习法，设计导入语、讲解语、过渡语、提问语、结束语等，并分组练习。（5）作业：有感情地朗读短文56-60,恰当运用表达技巧；到幼儿园观摩，学习针对幼儿园活 动的教学语言的运用。六、学生成绩评定根据本课程性质和特点，考核学生普通话的口语能力及幼儿教师教育教学语言能力。考核采用 口试的形式，通过出勤、课堂表现、作业质量、阶段测验、期中和期末考试等不同阶段，全面考核 学生的学习态度与学习成效。各阶段成绩比例见下表：学生成绩评定表考核平时成绩期中考试

4、 （朗读或 说话）期末考 试（讲故 事或教 学语言 展示）出勤作业课堂表现阶段测验 （字词）辩论工程小文章其他V7VV成绩 比例%5105101060七、教材、参考书目、重要文献以及课程网络资源建议教材：（1）马宏 主编.幼儿教师口语（全 国学前教育专业十二五系列规划教材）.北京师范大 学,2010.参考书：（1）普通话水平测试研究组编主编.普通话水平测试专用教材.北京理工大学,2017.（2）杜慧敏主编.普通话口语训练新编.北京师范大学,2016.（3）钱维亚主编.幼儿教师口语.高等教育，2011.（4）刘启珍主编.普通话与教师口语训练.北京师范大学，2012.（5）国家教育委员会师范教育司

5、组主编.教师口语训练手册.北京师范大学，1994.重要文献：（1）国家语言文字工作委员会普通话培训测试编制.普通话水平测试实施纲要.商务印书馆， 2004.（2）普通话水平测试管理规定（2003年5月21日中华人民共和国令第16号）.old. moe. gov. cn/publicfiles/business/tmlf iles/moe/moe 621/200409/3172. tml（3）中华人民共和国国家通用语言文字法（2000年10月31日中华人民共和国主席令第37号）. moe. gov. cn/s78/A02/zfs_left/s5911/moe_619/tnu113131. tml

6、 (4)普通话异读词审音表(1985年12月修订).old. moe. gov. cn/publicfiles/business/tmlfiles/moe/s230/201001/75598. tml 课程网络资源：(1)普通话学习网.ttp pt. com/(2)湖南民族职业学院教师口语精品课程.jsky. 教师语言技能课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：1121129029课程名称：教师语言技能/Teacers Language Skills课程类别：教育科学类课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：8适用专业：学前教育专业适用对象：本科先修课程：无教学环境：多媒体教室

7、开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介1 .课程任务与目的本课程是学前教育专业的教育科学类必修课程。课程的任务和目的在于，培养学生热爱祖国语 言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能用标准的普通话进行 交际和教学；掌握运用幼儿教师职业语言进行教育、教学的基本技能，并能对幼儿进行普通话学习 和语言开展指导，为今后从事教育、教学等工作奠定较坚实的基础。2 .对接培养的岗位能力：本课程对接的岗位能力附属于“毕业要求2、4、8。对接的指标点为“2.1、4.1、4.2、8.1。 岗位能力包括：（1）教师的职业语言一一普通话的表达与指导能力；（2） 一般的口语技巧与表达能 力

8、，含朗读、朗诵、讲故事等；（3）幼儿教师的职业口语即教育语言与教学语言的运用能力；（4） 沟通合作的能力。三、课程教学目标本课程的教学目标表达在六个方面：毕业要求指标点课程目标2 具有立德树人的教育情怀 和幼儿为本的教育理念，热 爱学前教育事业，关心保护 幼儿。指标点2.1认同幼儿教师工 作的意义和专业性，具有立德 树人的使命感，具有积极的情 感、端正的态度、正确的价值 观。1. 了解国家语言文字政策，认识 推广普通话的意义，增强对祖国语 言的热爱，提升文化自信；认同教 师工作的专业性，把握幼儿教师口 语的特征，认同普通话是教师的职 业语言，并积极学习、实践，培养 立德树人的教育情怀。4.具备

9、较高的教师素养、的 艺术素养、良好的信息素养， 具有较强的教学能力，能够 开展幼儿园教育教学工作。指标点4.1具有合格的幼儿 教师语言技能、书写技能、音 乐技能、美术技能、舞蹈技能； 具备良好的信息素养，能够较 为熟练地把现代信息技术应 用于教育教学。2 . 了解普通话水平测试标准、评 分细那么，增强学习教师语言技能的 自觉性。3 .掌握普通话语音的基本知识， 普通话声、韵、调以及音变的发音 要领，具备较强的方音辨正能力和 自我训练能力，能用规范标准或比 较规范标准的普通话进行交际。4 .掌握一般口语表达的基本技巧， 做到听话准确，说话清晰、流畅、 得体，语态自然大方；掌握朗读、 朗诵、讲故事

10、等不同类型口语表达 的特征，具备较强的表现力。指标点4.2能够依据幼儿园 教育指导纲要（试行）和3-6 岁儿童学习与开展指南，根 据幼儿身心开展规律和学习 特点，运用幼儿保育与教育知 识，科学规划一日生活、科学 创设环境、合理组织活动。具 有观察幼儿、与幼儿谈话并能 记录与分析的能力；具有幼儿 园活动评价能力。5.初步掌握幼儿教育和教学口语 的运用规律、基本技巧，能够根据 不同工作情境的需要，有针对性地 运用教师口语，做到表达科学、严 谨、简明、生动，具有启发性和感 染力。8.具有团队协作精神和创 新意识，具有初步的沟通合 作能力和创新创业能力。指标点8.1理解学习共同体 的作用，具有团队协作

11、精神， 掌握沟通合作技能，具有小组 互助和合作学习体验。6.培养团队协作精神，初步掌握 沟通合作技能，具有小组互助和合 作学习体验。四、教学课时安排(-)学时分配主题教学内容总学 时学时完成课程 教学目标讲课实验实践主题1幼儿教师口语的特征、要求及普通话 水平测试简介2200目标1、目标2主题2普通话声母训练与辨正3201目标1、目标3主题3普通话韵母训练与辨正2101目标1、目标3主题4普通话声调训练与辨正2101目标1、目标3主题5普通话音变训练3201目标1、目标3主题6口语表达技巧及态势语的运用2200目标4、目标6主题7朗读与朗诵训练2101目标1、目标2 目标4主题8讲述与讲故事训

12、练2101目标2、目标4、 目标6主题9教师教育口语与交际口语训练3201目标5、目标6主题10教师教学口语训练3201目标5、目标6合计241608(二)实践教学安排序号实验/实践工程名称实验/实 践学时实验/实 践类型实验/实 践要求每组 人数备 注1普通话声母训练与辨正1综合性必做22普通话韵母训练与辨正1综合性必做23普通话声调训练与辨正1综合性必做24普通话音变训练1综合性必做25朗读与朗诵训练1综合性必做2-46讲述与讲故事1综合性必做2-47教师教育口语与交际口语训练1综合性必做4-68教师教学口语训练1综合性必做4-6五、教学内容及教学设计主题1幼儿教师口语的特征、要求及普通话

13、水平测试简介1 .教学内容(1)幼儿教师口语的特征与要求。(2)普通话及水平测试简介，含测试内容、试卷构成、评分标准、等级划分、应考技巧等。2 .教学把握幼儿教师口语的特征，全面认识普通话水平测试，把握评分标准与应考技巧，提高学习教 师语言技能的自觉性。3 .教学难点准确把握普通话的内涵，熟练掌握普通话水平测试评分标准。4 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)(1)播放视频：电视节目朗读者第十“青春”的卷首语。以唯美的画面、董卿精彩的演绎, 展现语言的魅力，更以励志的内容激发学生珍惜青春时光，做奋斗者。(2)采用启发式，引导学生讨论幼儿教师口语的特征，进而引导学生思考，教师总结强调课程 内容

14、与要求。(3)采用讲授法，讲清普通话的概念及三维要素；我国方言的分布情况及推广普通话的意义。(4)采用小组合作学习的方法，弄清普通话水平测试的内容、试卷构成、评分标准、应考技巧 等，教师强调要点，进一步提出日常训练要求。(5)采用练习法，两人一组做样卷测试，强化对水平测试的认识，初步发现个人的语言问题。(6)通过朗读短文1-5和命题说话的作业，将普通话训练落实在日常学习中。主题2普通话声母训练与辨正1 .教学内容(1)声母的概念、发音部位与发音方法。(2)声母的发音训练与辨正。2 .教学准确把握普通话中每个声母的发音部位和发音方法，做到准确发音，掌握矫正方言声母的方法。3 .教学难点清楚辨识普

15、通话声母与方言声母的区别，掌握矫正方音的方法。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1） 3-4名学生登台进行说话训练，生师评点，纠正语音问题，共同研讨不同命题的内容要点 和展开。（2）采用讲授法，帮助学生理解语音的性质，厘清音素、音节、声母、韵母、声调等语音学基 本概念。（3）采用同桌合作学习的方法，弄清每个声母的发音部位和发音方法，教师点拨强化。（4）采用练习法，进行相关声母的发音练习，针对易混淆声母进行强化练习。（5）让学生说一说，平-翘舌音、舌面音-舌尖前音、f-、nT等发音的不同。（6）短文朗读检查与训练，结合示范朗读、音频播放、个别指导等进行。（7）作业：绕口令练习，促使发准

16、每一声母；朗读短文6T5和命题说话，将普通话训练落实 在日常学习中。主题3普通话韵母训练与辨正1 .教学内容（1）韵母的概念，韵母的构成、分类与发音特点。（2）韵母的发音训练与辨正。2 .教学理解普通话中韵母的构成情况，准确把握每一个韵母的发音，掌握矫正方言韵母的方法。3 .教学难点清楚辨识普通话韵母与方言韵母的区别，掌握矫正方音的方法。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）3-4名学生登分进行说话训练，生师评点，纠正语音问题，共同研讨不同命题的内容要点 和展开。（2）采用同桌合作学习的方法，弄清韵母的结构与分类，掌握韵母的发音要领，教师点拨强化。（3）采用练习法，进行韵母的发音练习

17、，针对易混淆韵母进行强化练习。（4）采用发现法，进行易错词语正音训练。（5）短文朗读检查与训练，结合示范朗读、音频播放、个别指导等进行。（6）作业：绕口令练习，促使发准每一韵母；朗读短文16-20和命题说话，将普通话训练落实 在日常学习中。主题4普通话声调训练与辨正1 .教学内容（1）普通话的声调、调值、调类、调号等。（2）声调的发音训练与辨正。2 .教学准确辨析声调、调值、调类的含义，准确把握普通话四声的发音，掌握矫正方言声调的方法。3 .教学难点发准普通话四声，比照方言声调辨析，找出方言声调与普通话的对应规律，进行系统性矫正。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1） 3-4名学生登

18、台进行说话训练，生师评点，纠正语音问题，共同研讨不同命题的内容要点 和展开。（2）采用同桌合作学习的方法，准确辨析声调、调值、调类的含义，建立起声调知识系统。（3）采用讲授法，强调四声的发音要领，指导学生读准四声。（4）采用练习法，进行声调发音练习。（5）采用发现法，比照方言声调进行辨析，找出方言声调与普通话的对应规律，进行系统性矫 正。（6）采用发现法，进行易错词语正音训练。（7）短文朗读检查与训练，结合示范朗读、音频播放、个别指导等进行。（8）作业：朗读短文21-25,注意发现音变现象；进行命题说话训练，说准声、韵、调。主题5普通话音变训练1 .教学内容（1）普通话音变现象。（2）上声和“

19、一”与“不”的变调规律；轻声的性质和作用，轻声的变读规律；儿化的作用和 读音规律；“啊”的音变规律。（3）在语流中读准各类音变。2 .教学掌握各种音变现象及规律，在语流中能正确变读，进一步将普通话说得流畅、纯粹。3 .教学难点准确掌握“啊”的音变规律，在说话、朗读时能恰当表达语气和情感。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1） 3-4名学生登台进行说话训练，生师评点，纠正语音问题，共同研讨不同命题的内容要点 和展开。（2）采用发现法，找出不同语句中的音变词语，归纳普通话的音变现象。（3）采用小组合作学习的方法，总结概括上声和“一”与“不”的变调规律，理解轻声的性质和作用，轻声的变读规律

20、；儿化的作用和读音规律。（4）采用讲授法，使学生理解掌握语气词“啊”的音变规律。（5）采用练习法，进行各类音变练习，掌握在不同语境中的语音变化。（6）短文朗读检查与训练，强调有意识地关注和读准音变，结合示范朗读、音频播放、个别指 导等进行。（7）作业：朗读短文26-35,发现并读准各类音变；进行命题说话训练，力求准确、流畅，主 题集中。主题6 口语表达技巧及态势语运用1 .教学内容口语表达的发声用气、共鸣控制、吐字归音等基础发音方法。（1） 口语表达的四种技巧，即停顿、重音、语调、节奏在口语中的恰当运用。（3）态势语的正确运用。2 .教学掌握口语表达技巧，正确运用态势语，增强表达效果。3 .教

21、学难点恰当使用口语表达技巧和态势语，增强表达效果。4 .教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1） 3-4名学生登台进行说话训练，生师评点，纠正语音问题，共同研讨不同命题的内容要点 和展开。（2）采用讲授法，使学生理解发声用气、共鸣控制、吐字归音等基础发音方法。（3）采用讨讨法，使学生理解表情达意、增强表达效果的四种表达技巧：即停顿、重音、语调、 节奏，把握四种技巧运用的要领。（4）采用讲授法，使学生领悟态势语的使用原那么和要领。（5）采用练习法，掌握在不同语境中表达技巧和态势语的恰当运用。（6）短文朗读检查与训练，强调有意识地关注和读准音变，结合示范朗读、音频播放、个别指 导等进行。（7）作

22、业：有感情地朗读短文36-40,恰当运用表达技巧，读出文章意蕴。进行命题说话训练, 力求准确、生动。主题7朗读与朗诵训练1 .教学内容（1）朗读与朗诵的区别，朗读与朗诵的基本要求。(2)根据不同文体的风格，综合运用口语表达技巧，恰当表现作品。2 .教学掌握朗读与朗诵的基本要求，能根据不同文体的风格，恰当表现作品。3 .教学难点能将口语表达技巧和态势语恰当地运用于朗读、朗诵实践中，声情并茂地表现作品。4 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)2名学生登台进行朗读作品展示，生师评点，提出进一步提升表现力的建议。(2)采用小组合作学习法，弄清朗读与朗诵的区别，把握朗读与朗诵的要求。(3)采用练习法，

23、运用朗读技巧，进行朗读训练。(4)同桌合作学习，进行朗诵作品的整体创作和训练。(5)采用展示法，登台进行作品展示；生师评点指导。(6)播放朗诵视频，观摩学习。(7)作业：有感情地朗读短文41-45,恰当运用表达技巧，读出文章意蕴。自选作品进行朗诵 训练。主题8讲述与讲故事训练1 .教学内容(1)讲述的类别及特点。(2)故事的基本特点、要求及讲故事训练。2 .教学掌握故事的特点与要求，声情并茂地讲述儿童故事。3 .教学难点能将口语表达技巧和态势语恰当地运用于故事讲述中，声情并茂地表现儿童作品。4 .教学方案设计(含教学方法、教学手段)2名学生登台进行朗诵作品展示，生师评点，提出进一步提升表现力的建议。(2)采用小组合作学习法，弄清讲述的类别和特点，把握故事的特点和讲故事要领。(3)采用练习法，运用口语表达技巧，进行讲故事训练。(4)小组合作，进行故事提供和评析。(5)采用展示法，每组推荐登台展示；生师评点指导。(6)播放讲故事视频，观摩学习。(7)作业：有感情地朗读短文46-50,恰当运用表达技巧；声情并茂地讲述儿童故事。主题9教师教育口语与交际口语训练