高一物理必修1《3.1牛顿第三定律》课堂教学设计(12页).doc

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1、-高一物理必修13.1牛顿第三定律课堂教学设计-第 11 页高一物理必修1牛顿第三定律课堂教学设计府谷职业中等专业学校 范佩佩一、 教材依据牛顿第三定律是沪科版高一年级必修1课本中第三章的第一节。牛顿第三定律揭示了两个物体间相互作用力间的关系，使之成为牛顿运动定律的一个基本组成部分。本节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。二、 设计思路本节课的教学首先通过观看“嫦娥奔月”视频，让学生思考火箭是如何实现发射升空的，从而引入新课。 在新课教学中，首

2、先通过生活中实例的展示，使学生认识到力总是成对出现的，物体之间存在着相互作用。引入作用力和反作用力的概念，总结出作用力和反作用力的特点。通过分析一些事例，总结出牛顿第三定律的内容。为了使学生深入理解牛顿第三定律，在介绍完牛顿第三定律的表述之后，通过分析几个实例比如静止桌面上的物体、在水平面上拉物体运动等生活情景中的事件，应用牛顿第三定律分析问题。最后，通过几道趣味性的习题巩固深化知识，提高学生运用知识解决问题的能力。三、 教学目标1、知识与技能 知道作用力与反作用力的概念； 理解、掌握牛顿第三定律； 区分平衡力跟作用力与反作用力。2、过程与方法 通过学生自己感受，培养学生的独立思考能力； 通过

3、用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神； 培养学生敢于实践，勇于创新的精神。四、 教学重点1、作用力与反作用力；牛顿第三定律；2、牛顿第三定律的理解、一对平衡力与一对作用力、反作用力的区别。五、教学难点应用牛顿第三定律解决实际问题。六、 教学准备多媒体教室，弹簧测力计两个七、 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备新课导 入给学生观看“嫦娥奔月”视频提问学生：火箭是如何实现发射升空的呢？意图：将生活现象与物理联系起来。资源：“嫦娥奔月”短片新课新课新课新课新课师：1、大家都应该参加过拔河比赛

4、，那么，在拔河比赛时，双方拉力的大小有什么关系呢？2、请伸出双手，一只手竖直向上伸出食指，用另一只手的掌心竖直向下压迫食指。感觉如何？师：为什么我们用手掌去压食指，反而手掌有疼痛感呢？一、作用力与反作用力定义：物理学中，把物体之间相互作用的这一对力，称为作用力和反作用力。师：下来我们看一看关于作用力、反作用力的一些实际例子(1)拉弹簧(2)鸡蛋碰石头(3)两船相撞(4)踢足球等等；得出结论：宇宙间的任何物体都始终处在既受力又施力的状态。师：那么这两个相互作用的力之间有什么关系呢？二、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。即 F = - F “-

5、”表示方向相反 结论：牛顿第三定律适合于固体间的相互作用，也同样适合液体和气体间的相互作用，而且跟物体的运动状态无关。讨论与思考：1、物体静止放于水平桌面上，则（ ）A、桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力，这两个力是一对相互平衡的力B、物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力C、物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力D、物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对相互平衡的力2、一木箱放在水平地面上,并在水平拉力作用下做匀速运动,下面说法正确的是（ ）A、水平拉力和地面对木箱的摩擦力是一对作用力和反作用力B、木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对作用力和反作

6、用力C、木箱对地的压力和地面对木箱的支持力是一对作用力和反作用力D、木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对平衡力师：通过练习，学生可能对作用力与反作用力和一对平衡力很难区别，下来我们总结一下他们的相同与不同。归纳总结：1、相同点：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2、不同点：（1）、概念的本质不同；（2）、作用力与反作用力二力的性质相同，二力平衡则不然；（3）、作用力与反作用力作用在两个物体上，二力平衡作用在一个物体上；（4）、作用力与反作用力具有同时性，同时产生，同时变化，同时消失；二力平衡不具有这一特点。让两位学生上台通过拉弹簧测力计来演示，得出实验结果。（双方拉力相等）（纷纷回

7、答）感觉到手掌有疼痛感。学生讨论学生相互讨论并提问。学生讨论完成学生讨论，提问学生资源：两个弹簧测力计意图：让学生亲身体验拔河比赛，形成感性认识，设置问题情景，激发探究欲望作铺垫意图：让学生知道力是相互的。明确本节课的目的，从而引入作用力和反作用力的概念。 资源：观看幻灯片意图：强化学生意识，使他们深刻更感受到作用力和反作用力的存在。意图：让学生加深理解牛顿第三定律意图：考察学生对作用力与反作用力的掌握情况，培养学生合作学习的能力，以及分析与归纳的能力，将所学知识联系起来，加以区分。课 堂练 习（1）既然作用力与反作用力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，那么这两个力会相互抵消吗？（2）马

8、德堡半球实验中，如果把半球一端的绳子拴在大树上，只用另一边的8匹马用同样的力拉，它的效果跟原来的情况一样吗？为什么？意图：巩固新学知识，初步把握牛顿第三定律，并用它解决实际问题总结牛顿第三定律在生活、生产上应用很广泛，人走路、汽车向前运动、喷气式飞机的飞行无不与此规律有关，所以牛顿第三定律的学习是非常重要的。意图：对本节课所学内容进行系统化总结，交流心得体会布置作业（1）将作用力与反作用力跟一对平衡力进行比较，有什么相同与不同的地方？（2）在天花板上吊有一台电风扇，通电后叶片平稳转动，这时挂钩受到的拉力跟叶片没有转动时相比较，有什么变化？为什么？意图：实践检验，巩固所学知识八、教学反思牛顿第三定律是一个比较难的课题。就其内容而言，它是反映物体之间存在的一种规律，而掌握规律的最好办法是在实践中探索。因此，本节课采用引导式的分层探究教学。本节课教学设计注重学生学习过程的亲身体验，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。其主要特点是：1、安排学生演示实验，让所有学生都参与进课堂教学活动，提高学生学习的积极性和主动性。2、结合生活实例，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，提高课堂教学和学习的效率。3、在学法上突出学生自主发现问题，开展合作探究，引导分析总结等以学生为主体的特点。