创造性活动.ppt

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1、创造性活动现在学习的是第1页，共28页课堂讨论课堂讨论1、叙述一件你认为是重大发明创造的活动。现在学习的是第2页，共28页课堂讨论课堂讨论2、叙述发明创造的一般过程。现在学习的是第3页，共28页马克思说马克思说“创造是一个很难从人民意创造是一个很难从人民意识中排除的观念。识中排除的观念。”这种观念是人这种观念是人类有别于动物的重要特征。类有别于动物的重要特征。 现在学习的是第4页，共28页第一节第一节 创造性活动的分类创造性活动的分类一、一、 从创造活动的领域分类从创造活动的领域分类 对于创造活动，可以从不同的角度对于创造活动，可以从不同的角度进行分类，从不同的创造主体、不同的进行分类，从不同

2、的创造主体、不同的创造活动领域来划分。创造活动领域来划分。 现在学习的是第5页，共28页 （1 1）理论主体的理论创新活动）理论主体的理论创新活动 （2 2）政治主题的制度创新活动）政治主题的制度创新活动 （3 3）科学主体的科学发现活动）科学主体的科学发现活动 （4 4）发明主题的技术发明活动）发明主题的技术发明活动 （5 5）企业主体的技术创新活动）企业主体的技术创新活动 （6 6）管理主体的管理创新活动）管理主体的管理创新活动 （7 7）教育主体的教育创新活动）教育主体的教育创新活动 （8 8）文艺主体的审美创新活动）文艺主体的审美创新活动 （9 9）新闻出版主体的精品创造活动）新闻出版

3、主体的精品创造活动 （1010）体育活动主体的新记录创造活动）体育活动主体的新记录创造活动 （1111）生态活动主体的生态创新活动）生态活动主体的生态创新活动现在学习的是第6页，共28页二、二、从创造成果的形态分类从创造成果的形态分类n从创造成果的价值及经济效益的大小划分：从创造成果的价值及经济效益的大小划分：（1）重大发明创造）重大发明创造（2）中等发明创造）中等发明创造（3）小发明创造）小发明创造现在学习的是第7页，共28页国家最高科学技术奖国家最高科学技术奖n国家最高科学技术奖指奖励在科技进步活国家最高科学技术奖指奖励在科技进步活动中作出突出贡献的公民、组织，中国设动中作出突出贡献的公民

4、、组织，中国设立了立了n国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家最高科学技术奖、国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖、中华人民共和国国际科学技术合作奖项中华人民共和国国际科学技术合作奖项国家科学技术奖。国家科学技术奖。现在学习的是第8页，共28页n2010年 师昌绪（1920，著名金属学及材料科学家）， 王振义（1924，内科血液学专家） n2009年 谷超豪 （1926，著名数学家）， 孙家栋（1929，运载火箭与卫星技术专家） n2008年 王忠诚 （1925 ，神经外科专家），徐光宪（1920 ，化学家） n2007年 闵恩泽（1924

5、，石油化工催化剂专家），吴征镒（1919 ，著名植物学家） n2006年 李振声（1931 ，遗传学家，小麦远缘杂交的奠基人） n2005年 叶笃正（1916 ，世界著名气象学家），吴孟超（1922 ，世界著名肝脏外科学家） n2004年 空缺 n2003年 刘东生（19172008 ，著名地球环境科学家），王永志（1932 ，著名航天技术专家） n2002年 金怡濂（1929 ，高性能计算机领域的著名专家） n2001年 王选（19372006，汉字激光照排系统创始人），黄昆（19192005，著名物理学家） n2000年 吴文俊（1919 ，世界著名数学家），袁隆平（1930 ，杂交水稻之

6、父）现在学习的是第9页，共28页现在学习的是第10页，共28页从成果表现形式上：从成果表现形式上：n（1 1）产生新的、美的身体形态的创造，例如：表演艺术家（舞蹈演员产生新的、美的身体形态的创造，例如：表演艺术家（舞蹈演员）和运动员（体操运动员）的创造。）和运动员（体操运动员）的创造。n（2 2）产生新的物质产品的创造，例如：从事物质生产的企业家）产生新的物质产品的创造，例如：从事物质生产的企业家、科技人员、工人及农民开发新产品的创造。、科技人员、工人及农民开发新产品的创造。n（3 3）产生新的社会关系、新的社会体制的创造，例如：先进）产生新的社会关系、新的社会体制的创造，例如：先进阶级、集团

7、及其代表的创造。阶级、集团及其代表的创造。n（4 4）产生新的人才的创造，例如：各类教育管理者和教师的创造）产生新的人才的创造，例如：各类教育管理者和教师的创造n（5 5）产生精神产品的创造。例如：为社会提供精神产品的人）产生精神产品的创造。例如：为社会提供精神产品的人们的创造。们的创造。现在学习的是第11页，共28页第二节第二节 创造性活动的规定性创造性活动的规定性( (规律规律) )创造活动有什么样的共性？创造活动有什么样的共性？抽象出各类创造活动的共同属性。抽象出各类创造活动的共同属性。 现在学习的是第12页，共28页一、主体性一、主体性n创造的主体必须是现实的人（包括现实的个人、群体创

8、造的主体必须是现实的人（包括现实的个人、群体和全人类）。和全人类）。n批判三种观点：批判三种观点：n上帝创造论：教认为，不是现实的人创造了世界，而是上帝创造论：教认为，不是现实的人创造了世界，而是上帝创造了世界。上帝创造了世界。n观念创造论：黑格尔认为，创造主体不是人，而是观念。观念创造论：黑格尔认为，创造主体不是人，而是观念。n历史创造论：这种论点把历史看作某种特殊的人格，看历史创造论：这种论点把历史看作某种特殊的人格，看作创造的主体。作创造的主体。现在学习的是第13页，共28页二、控制性二、控制性 任何一种创造都是主体有目的控制客体任何一种创造都是主体有目的控制客体的一种活动。的一种活动。

9、 （1 1）第一类创造活动：）第一类创造活动：产生新的、美的身产生新的、美的身体形态的创造，本质上是主体控制自身客体体形态的创造，本质上是主体控制自身客体的过程。的过程。 （2 2）第二类创造活动：）第二类创造活动：产生新的物质产品产生新的物质产品的创造，本质上是主体通过控制自身客体，的创造，本质上是主体通过控制自身客体，从而控制自然客体的过程。从而控制自然客体的过程。现在学习的是第14页，共28页 （3 3）第三类创造活动：）第三类创造活动：产生新的社会关系产生新的社会关系、新的社会体制的创造，本质上是主体通过、新的社会体制的创造，本质上是主体通过控制自身客体，进而控制社会客体（体制）控制自

10、身客体，进而控制社会客体（体制）的过程。的过程。 （4 4）第四类创造活动）第四类创造活动：产生新的人才的创：产生新的人才的创造，本质上是主体通过控制自身客体，进而造，本质上是主体通过控制自身客体，进而控制他人的过程。控制他人的过程。 （5 5）第五类创造活动：）第五类创造活动：产生精神产品的创产生精神产品的创造，本质上是主体通过控制自身客体，综合造，本质上是主体通过控制自身客体，综合来自各方面的信息，重组新信息的过程。来自各方面的信息，重组新信息的过程。 现在学习的是第15页，共28页三、新颖性三、新颖性 任何一种创造活动，之所以能称为创造，任何一种创造活动，之所以能称为创造，主要是因为它能

11、产生前所未有的新成果。主要是因为它能产生前所未有的新成果。 （1 1）相对于动物界，产生前所未有的新成果。）相对于动物界，产生前所未有的新成果。 （2 2）相对于现实的个人，产生前所未有的新成果。）相对于现实的个人，产生前所未有的新成果。 （3 3）相对于周围的同行，产生前所未有的新成果。）相对于周围的同行，产生前所未有的新成果。 （4 4）相对于一个企业，产生前所未有的新成果。）相对于一个企业，产生前所未有的新成果。 （5 5）相对于一个国家，产生前所未有的新成果。）相对于一个国家，产生前所未有的新成果。 （6 6）相对于世界历史，产生前所未有的新成果。）相对于世界历史，产生前所未有的新成果

12、。现在学习的是第16页，共28页几点说明：几点说明：（1 1）六个层次没有明显的界限，界限是模糊的。）六个层次没有明显的界限，界限是模糊的。 例如：某一单位的新成果也可能是国内前所未有的；反过来，国内某一成果也是某一单位创造的。（2 2）六个层次的新颖、创造性，是相对的。）六个层次的新颖、创造性，是相对的。 例如：当前某些农民传统方法生产的砖、瓦、石灰等重复性的生产，相对第一层次是创造，而相对于其他层次就不是创造。（3 3）人类的创造既要在绝对新颖上下工夫，也要在相对新颖）人类的创造既要在绝对新颖上下工夫，也要在相对新颖上做文章。上做文章。 现在学习的是第17页，共28页四、功利性（进步性）四

13、、功利性（进步性） 任何一种创造活动的成果必须具有社会价任何一种创造活动的成果必须具有社会价值，有利于社会进步。值，有利于社会进步。 所谓价值，是客体满足主体需要的属性，所谓价值，是客体满足主体需要的属性，是主体根据自身需要对客体所作的评价。是主体根据自身需要对客体所作的评价。 主体的需要分为个人需要和社会需要。主体的需要分为个人需要和社会需要。 现在学习的是第18页，共28页说明：说明： （1 1）一切创造活动必须具有社会价值；）一切创造活动必须具有社会价值； （2 2）创造发明是一把）创造发明是一把“双刃剑双刃剑”； （3 3）社会实践是衡量和确定创造活动的）社会实践是衡量和确定创造活动的

14、价值尺度。价值尺度。 现在学习的是第19页，共28页第三节第三节 创造性活动的过程创造性活动的过程一、解决问题的思维程序一、解决问题的思维程序（1 1）发现问题）发现问题 发现问题是创造的起点；爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题要重要”； 主体善于发现问题需要具备的条件：n 较强的求知欲和好奇心n 广博的知识和经验n 独立思考和质疑的精神现在学习的是第20页，共28页分析问题是解决问题中间必经的阶段分析问题是解决问题中间必经的阶段。注意以下几点：注意以下几点：n围绕所分析的问题搜集充足的资料和信息，为全面的深入分析做准备；n分析问题的关键点；n要善于从多角度、多层次、多因素分析问题；n

15、发挥想象力，运用发散思维（2 2）分析问题）分析问题现在学习的是第21页，共28页（3 3）提出假设）提出假设 这是解决问题的阶段。解决问题的关这是解决问题的阶段。解决问题的关键是提出解决问题的方案，方案包括：键是提出解决问题的方案，方案包括：原则，方法，步骤和可操作性。原则，方法，步骤和可操作性。 （4 4）验证假设）验证假设 这是解决问题的最后阶段，也是重要这是解决问题的最后阶段，也是重要的阶段。解决问题的方案能否成立，能的阶段。解决问题的方案能否成立，能否被采用，就靠验证来确定。否被采用，就靠验证来确定。 两种形式：直接验证；间接验证两种形式：直接验证；间接验证现在学习的是第22页，共2

16、8页二、创造过程的四个阶段二、创造过程的四个阶段 无论是科学家、发明家，还是艺术家的无论是科学家、发明家，还是艺术家的创造，也无论发明创造具有多大的意义创造，也无论发明创造具有多大的意义，任何发明创造有四个阶段：，任何发明创造有四个阶段： 1 1、准备阶段；、准备阶段； 2 2、酝酿阶段；、酝酿阶段； 3 3、豁朗阶段；、豁朗阶段； 4 4、验证阶段。、验证阶段。 现在学习的是第23页，共28页（1 1）提出自己要研究的课题；）提出自己要研究的课题；（2 2）围绕自己的课题学习、收集前人在相同课）围绕自己的课题学习、收集前人在相同课题上积累的知识和经验。尤其是前人在同一题上积累的知识和经验。尤

17、其是前人在同一问题上，问题解决的程度；问题上，问题解决的程度；（3 3）掌握与课题相关的解决问题的方法和工具）掌握与课题相关的解决问题的方法和工具；（4 4）了解自己课题的社会价值，以及能满足那）了解自己课题的社会价值，以及能满足那些方面的需要；些方面的需要； 1 1、准备阶段、准备阶段现在学习的是第24页，共28页 2 2、酝酿阶段、酝酿阶段 问题百思不得其解，不得不将问题搁置问题百思不得其解，不得不将问题搁置。但是创造者是有百折不挠的作风，在。但是创造者是有百折不挠的作风，在潜意思里还在思考。潜意思里还在思考。现在学习的是第25页，共28页 3 3、豁朗阶段、豁朗阶段 这个阶段也称为顿悟阶

18、段。这个阶段也称为顿悟阶段。 百思不得其解的问题，突然茅塞顿开，百思不得其解的问题，突然茅塞顿开，“豁然开朗，一通百通豁然开朗，一通百通”，这就是，这就是“灵灵感感”。现在学习的是第26页，共28页4 4、验证阶段、验证阶段“豁然开朗豁然开朗”的想法，记录下来，设计出方案的想法，记录下来，设计出方案。现在学习的是第27页，共28页作业题：作业题： 1 1、创造活动有哪几种分类？、创造活动有哪几种分类？2 2、创造活动的新颖性有哪些层次？、创造活动的新颖性有哪些层次？3 3、在你的成长过程中，亲身经历过第一、在你的成长过程中，亲身经历过第一、第二层次的广义创造吗？请写出来。第二层次的广义创造吗？请写出来。现在学习的是第28页，共28页