诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案(6页).doc

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1、-诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案-第 6 页鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】知识与技能：1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。 2、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。 方法和过程：熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。情感态度价值观：消除学生畏难情绪，让学生能鉴赏也能欣赏诗歌表达技巧，能训练有素地解答表达技巧鉴赏题。【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。3、规范答题思维，掌握答题步骤。【教学方法】1、 合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、

2、合作、探究”的教育理念。）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。（发挥教师在课堂中的引导作用。） 【教学工具】多媒体教学【教学时数】1课时(方法点拨) 【教学过程】一、 课堂导入在中华五千年的浩瀚历史中，古诗词就像是一颗璀璨的明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉，又像是一股升腾了千年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕，也像是我们永远的精神家园，温暖而博大，学会鉴赏古诗的表达技巧，犹如找到了一条回家的路。二、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类

3、表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。2、知识框架三、真题体验1、考向一 表达方式早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小台 【唐】王维 端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。 （选自全唐诗）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。（3分）（1）【审清题干】（

4、解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。秋原人外闲：远离喧嚣人群，秋天的原野显得格外闲静空阔，是静景。分析感情：静观落日西沉，闲看秋原寂静，表现出了诗人闲适从容的心情。（3）【组织答案】动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境。(4)【自行测评】评分依据：答出手法1分

5、，并分析具体诗句1.5分，正确答出两种手法且分析的给满分。(5)【评后反思】请在解题过程中存在以下问题之处打上，想想怎么办。（1）答错或答漏表达方式。（2）景和情的关系概括不准确。（3）分析没有扣点。（6）【方法突破】突破瓶颈：1、景情关系概括不准确怎么办整理概括表达方式的常用词语，仔细体会并烂熟于心。特别要注意古代诗歌中最为常见的景情关系的区分。2、只见树木、不见森林怎么办大处着眼：先看整体上的表达方式（记叙、描写、抒情、议论等）。小处入手：如果是抒情，先看它是直接抒情还是间接抒情，如果是间接抒情再看是借景抒情、寓情于景还是托物言志。3、分析不具体怎么办要结合具体内容做具体分析，不能只就共性

6、泛泛而谈，要言而有据，结合具体诗句分析表达了诗人怎样的情感、传达怎样的旨趣，不能脱离诗句本身架空分析。（7）【答题步骤】第一步：明方式，指出诗歌运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点。第二步：释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的。第三步：析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。小结：“自我诊疗法”：审读思考答题 测评 反思 突破总结2、考向二：修辞手法（2016年高考山东卷）阅读下面的元曲，回答问题。（8分） 水仙子舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先。雪片与

7、风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析具体诗句明确答题区域，紧扣诗句分析说明运用了哪两种修辞手法明确答题方向（修辞手法），并且直接指明是两种分值4分一种修辞手法2分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）关键词：争先、鏖战、缴缠。作者将风、雪、诗人格化，仿佛风和雪在争斗，诗句和风雪也在纠缠，用了拟人的修辞手法。关键句：句式整齐，结构相似，内容相关，语气一致。意思上层层递进，构成排比之势，有一种豪迈壮观的美，用了排比的修辞手法。(3)【组织答案】拟人。用“争先”“鏖战”“缴缠”把风、雪、诗拟人化，

8、写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，生动形象地描写了风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情，这正是作者自身胸怀之昭示。排比。排比句写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难辨的情景，表现出了风雪的劲猛，增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动，渲染了一种豪壮的气氛。(4)【自行测评】评分依据：答出修辞手法1分，分析具体诗句1分，正确答出两种修辞手法且分析的给满分。(5)【评后反思】请在解题过程中存在以下问题之处打上，想想怎么办。（1）答错或答漏修辞手法。（2）无分析或者分析出错。（3）分析不具体，套路化，泛泛而谈（6）【方法突破】突破古代诗歌鉴赏修辞手法的二个瓶颈（一）误判修辞手法怎么办?

9、掌握常见修辞类型，熟记常用术语。了解古代诗歌常见修辞手法类型及特点，梳理、熟悉、掌握常见修辞术语。立足诗词整体，学会语境分析。要把诗词当做一个整体来看，不能只看其中的一个片段或语句，要从整个语境来判断修辞手法。区别易混的修辞手法。如借喻和借代、排比与反复、比喻和比拟等，应弄清它们的区别，仔细比较，以免张冠李戴。（二）分析不细致怎么办捕捉诗句关键词，要有“每一个字都是有用的”“每一个字都是给分点”的意识，尽量答得全面、具体。答题时要考虑到步骤的完整性、要点的齐全性，力求做到立足文本，点面结合，答题规范。（7）【答题步骤】第一步：明手法，指出运用了什么修辞手法。 第二步：析运用，结合诗句说明此种修

10、辞手法是怎样运用的。 第三步：答效果，指出运用此种修辞手法的艺术效果，表达了作者什 么样的情感。 3、考向三表现手法（2014高考重庆卷）12.阅读下面这首散曲，然后回答问题(7分）商调黄莺儿 赠燕清 张漸 花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。注花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。(1)作者描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）课堂展示，小组自行测评，互改，总结。答案：拟人,用典，虚实结合。答题步骤：第一步：指出运用了什么表现手法。第二步：结合诗句说明此种表现手法是怎样运用的。第三步：指出运用此种表现手法的艺术效

11、果，表达了作者什么样的情感。4、考向四艺术构思（2014江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。 访隐者不遇成二绝（其二） 李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分） 课堂展示，小组自行测评，互改，总结。答案：第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示

12、其生活情趣)。答题步骤：第一步：指明行文构思的技巧。第二步：结合具体诗句阐明诗歌内容的转换、景情的关联、主旨的突出等。第三步：概述这种结构技巧的效果及在表情达意上的作用。五、课堂小结：回顾“自我诊疗法”及表达技巧类型题目的答题步骤表现手法修辞手法表达方式六、板书设计艺术构思析效果释运用明方法巩固练习：1 宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。注：甘露：寺名，在镇江北固山上，下临长江。银山：江中巨浪。1 这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请你就感受最深的一点作出分析。解析1：a虚实结合。b前两句写弥漫山巅的云气直入枕中，让人觉得好像千峰在侧；松涛就在床下

13、轰鸣，让人觉得如临万壑深渊。在这里千峰、万壑都是虚写，c却给了艺术体验之真，把人带入惊心动魄的艺术境界之中。解析2：a诗歌后两句运用了夸张的修辞方法，b塑造出一种豪壮、崇高之美。c为了领略那银山般浪涛的壮观，领略那拍天而来的江河的气势，索性打开窗子放长江入室，以涤荡心胸。2 诗题为“宿甘露僧舍”，但作者并没有直接描写寺院的建筑或历史，诗中更没有一点儿佛教所倡导的清静淡泊、超脱尘世的意味，作者的真实意图在哪？解析：以甘露寺所处之地为立足点，借以展现祖国江山的辽阔，尤其是长江的雄伟，同时抒发了作者豪迈、进取的胸怀。3 前人评价这首诗说“放入”一词最显气魄。你同意吗？请作简要分析。解析：同意。它使通常开窗赏景的行为转化为拥抱江河的壮举，充分表现了诗人豪迈的胸襟和气概。雨后池上刘攽(bn)一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。 2、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。