清华大学出版社三学年下册信息技术备课教案.ppt

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1、,教学参考,清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组,第单元,第单元,第单元,第单元,清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材 信息技术 小学三年级下册（第二版）,第课,第课,第课,第课,第课,第课,第课,第课,第课,第10课,第11课,第12课,第13课,教学参考,第单元,第单元,第单元,第单元,清华大学“信息技术教学一条龙”实验教材编写组,第14课,第15课,第16课,第 5 单元,第1单元 妈妈的目光 一、单元概述 Microsoft Word软件具有强大的编辑处理文字的功能，为了使学生初步了解Word，本单元安排了3课内容，围绕妈妈的目光这首诗歌，初步介绍了利用Word软件进行输入文

2、本、编辑文本的过程。 第1课“初识Word”介绍了启动和退出Word的方法，Word的窗口结构，如何在Word中输入中文，将Word文档保存到自己建立的文件夹中。第2课“字斟句酌”打开已保存的Word文档，巧妙利用Enter键和空格键对文本的位置进行编排，利用“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。第3课“妙笔生花”介绍了快速选取文本的方法，利用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式。 二、学习目标 1学会在磁盘上创建文件夹；掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构；掌握在Word中输入汉字的方法，学会将自己建立的Word文档保存在指定的文件夹中。,2掌握打开已有的Word文

3、档的多种方法；能灵活运用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键、Shift键编辑修改文本；掌握多种选取文本的方法，会利用常用工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作移动被选取的文本。 3了解多种快速选取文本的方法；灵活运用“格式”菜单设置文字的字体格式和段落格式；认识“格式”工具栏，学会利用“格式”工具栏设置文字的格式。 三、重点难点 教学重点： 1在磁盘上创建文件夹，并将Word文档保存在指定的文件夹中。 2Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，快速找到所需要的操作命令。 3在Word中输入汉字，并利用Enter键、空格键、Backspace键、Delete键编辑

4、修改文本。 4对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。 教学难点： 1利用Enter键、空格键移动文本。 2对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。 四、学时安排 本单元共3课， 计划3学时完成，每课占用1学时。,第1课 初识Word （一）本课教学目标 1掌握在磁盘上创建文件夹的操作，学会将自己建立的文件保存在指定的文件夹中，培养集中保存、管理自己文件的好习惯。 2掌握Word软件的启动和退出，了解Word软件的窗口结构，能快速找到所需要的操作命令。 3掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的操作。 4掌握Enter键在Word中的功能。 （二

5、）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课是同学们第一次与Word软件见面，教材以一首通俗易懂的诗歌妈妈的目光为范例，让学生通过在Word中输入这首诗歌来初步认识Word软件。教学过程可分为两步进行：,（1）在学校中，计算机教室是公共场所，许多同学要共用一台计算机，这就要求每个使用计算机的学生要把自己创建的文件存放在统一的位置，让学生就此问题展开讨论，并参考教材通过自学或小组合作学习的方式找到解决问题的方法。 解决的方法是在计算机的指定位置创建一个文件夹，今后创建的文件都统一存放到这个文件夹中。教材中指定存放学生文件夹的位置是D盘，由于各个学校的计算机教室使用制度不同，教师可根据实际情况自行掌

6、握。 （2）本课的主要任务是完成妈妈的目光这首诗歌的输入。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习。解决以下几个问题： 启动Word软件。 安装汉字输入法。 输入诗歌。 将文档保存到指定的文件夹中 。 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时，自己也应积极参与到交流活动当中。即要体现学生在课堂中的主导地位，又不能忽视自己在课堂中的组织者、引导者地位。对于学生存在的共性问题要予以积极的引导和启发，使学生真正解决问题。,（2）要及时进行阶段性的总结。如在第一步教学中，要及时总结创建文件夹的方法和这样做的意义；在第二步教学中要及时总结创建Word文档的过程：启动Wo

7、rd编辑文档保存文档退出Word。 2重点内容分析 本课的重点可归纳为两点： （1）在指定的位置创建文件夹。这是要求学生要掌握的最基本操作，也是为培养学生良好的保存文件习惯做铺垫。 （2）创建Word文档。本课学生要完成的主要任务是输入妈妈的目光这首诗歌，但输入汉字却又不是这节课的重点，因为在学习本册教材前，学生已经至少掌握了一种汉字输入法，因此创建Word文档的过程成为本课的重点。创建Word文档的过程为：启动Word编辑文档保存文档退出Word。 在这个过程中，学生要掌握以下几个知识点： 启动Word软件的两种方法：一是通过“开始”菜单启动Word软件；二是通过桌面上的快捷图标启动Word

8、软件。 熟悉Word窗口的结构，这样便于在今后的学习中能快速找到所需要的操作命令。,在Word中安装汉字输入法，在输入文字过程中利用Enter键换行。 将Word文档以指定的文件名保存到指定的文件夹中。对于学生来说，一节课要完成任务会存在困难，学生比较关心的问题是自己的文档能不能被保存下来，以便于今后继续完成。 退出Word软件。 3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）为了便于管理自己的文件，我们通常要在磁盘上创建一个文件夹，将自己建立的文件保存到这个文件夹中。养成这样良好的文件管理习惯，会给今后的操作带来很大的方便。 （2）Word软件的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、编

9、辑区、状态栏、任务窗格等部分组成，了解窗口的结构利于我们快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他应用软件的窗口结构与Word软件的窗口结构有很多相似之处，在今后学习其他软件时，同学们可以对比着学习，以起到事半功倍的效果。 （3）在编辑区的插入点位置开始输入文字，当输入的文字满一行后，插入点会自动跳到下一行的行首；如果输入的文字不满一行，需要换行时，按Enter键，在文字的末尾会出现回车符“ ”，表示一段的结束，同时插入点将跳到下一行的行首。,（4） 按Backspace键可以删除插入点前面输错的文字，按Delete键可以删除插入点后面输错的文字。 （三）教学

10、补充 1快捷图标 为了便于操作，我们经常会为一些常用的软件创建快捷方式， 并把快捷方式以图标的形式放在桌面上，如图1-1所示。 图1-1 这些快捷方式图标都有一个共同的特点，就是在图标的左下角有个 标志。快捷方式实际上存放的是指向程序的路径，计算机可以通过快捷方式指示的路径快速找到程序并启动该程序。以画图软件为例，我们可以通过画图软件的快捷方式查找到画图软件在计算机中存放的位置。具体的操作过程如下： （1）在桌面上右击画图软件的快捷方式图标 ，此时弹出快捷菜单。,（2）在快捷菜单中选择“属性”命令，弹出“属性”对话框。单击“快捷方式”标签，在“目标”后面的输入框中可以看到画图程序文件存放的位置

11、，如图1-2所示。,2“保存”和“另存为”命令 在Word软件的“文件”菜单中有“保存”和“另存为”两个命令，都是用来保存Word文档的，但在功能上有些区别： （1）对于新建的Word文档，第一次保存时，选择“保存”命令会弹出“另存为”对话框，如图1-3所示。在这个对话框中为文档选择保存位置并输入文件名。以后再对这个文档进行编辑修改时，选择“保存”命令不会再弹出该对话框，而是自动以第一次保存时指定的文件名和保存的位置进行保存。,（2）在Word中，对已有的文档进行编辑修改后，想将它保存在新的位置或换一个新的文件名时，就可以选择“另存为”命令，此时会弹出“另存为”对话框，重新为文档选择保存位置、

12、输入新的文件名。 3“关闭”和“退出”按钮 在Word窗口的右上方有两个按钮“退出”和“关闭”，如图1-4所示。单击“退出”按钮，关闭文档的同时也退出Word软件，单击“关闭”按钮，关闭当前正在编辑的文档，但不退出Word软件。,第2课 字斟句酌 （一）本课教学目标1. 掌握打开已有的Word文档的多种方法。 2掌握Enter键和空格键的用法。 3. 掌握选取文本的两种基本方法。 4. 会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文本。 （二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课的任务是将第1课保存的Word文档按诗歌形式进行编辑排版，教学过程可分为两步进行： （1）引导学生仔

13、细观察排版前后的效果图（教材中的图1.1和2.1）。引导学生讨论两者之间的差异，谈一谈自己阅读这两种形式的Word文档的感受，体会排版的重要性。并在此基础上提出问题： 如何打开第1课保存的Word文档？ 如何将教材中图1.1所示的文档按图2.1所示的格式进行排版？,（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并组织学生在独立思考的基础上进行交流，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。 教学活动中应注意两个问题： （1）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。 （2

14、）解决问题的方法不是唯一的，如打开已保存的Word文档，教材中介绍了三种操作方法，要引导学生去发现解决问题的不同方法，善于总结，举一反三。 2重点内容分析 本课的重点可以归纳为两点： （1）打开已保存的Word文档。这是学生应掌握的最基本操作，教材中介绍了三种打开Word文档的方法，教师可以鼓励学生去探索除教材中提到的方法以外还有没有其他方法。 （2）对Word文档进行编辑排版。本课学生要完成的主要任务是将第1课输入的文档编排成诗歌的形式，在完成这个任务的过程中学生要掌握以下几个知识点： 定位光标。在Word中，光标也叫插入点，利用鼠标可以将插入点,移动到文档中的任意位置，也可以利用、四个光标

15、键移动插入点。 利用Enter键进行断行操作。将光标定位在需要断开的位置，按 Enter键可以将插入点后面的文本移动到下一行显示。 利用空格键移动文本。将光标定位在一行中，按空格键，会在插 入点位置插入空字符，插入点后面的文字向后移动。 选取文本。在今后的操作中对文本进行编辑修饰都要遵循“先选 取后操作”的原则。 移动文本。利用“剪切/粘贴”操作将选取的文本移动到指定的位 置，也可以用鼠标拖动的方式移动选取的文本。 3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）在Word软件中，打开已有的Word文档的方法有多种：一是通过“文件”“打开”命令打开已有的Word文档；二是单击“常用

16、”工具栏上的“打开”按钮 ，打开已有的Word文档；三是通过“我的电脑”找到保存的文档，然后双击文件名，启动Word软件的同时打开该文 档。 （2）将光标定位在文档中的任意位置，按Enter键可以将插入点后,面的文本移动到下一行显示。 （3）按空格键可以在插入点位置插入空字符，插入点随之向后移 动，利用这个方法可以达到移动文本的效果。 （4） 选取文本的方法有两种：一是利用鼠标拖动的方法选取文本；二是用鼠标与Shift键搭配使用来选取文本，被选取的文本会“反相 显示”。 （5） 执行“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”操作可以将选取的文本移动到指定位置。 （三）教学补充 1快速找到最近刚编辑修

17、改的文档 对于最近刚编辑修改过的文档可通过两种方式快速找到并打开： （1）在桌面上单击“开始”按钮，在弹出的级联菜单中指向“文 档”，“文档”的下一级菜单中会列出近期打开过的文档的文件名。 （2）在Word文档中， “文件”菜单会列出4个最近刚编辑修改过的 文档的文件名。列出的个数可以自己设置，具体操作过程如下： 执行“工具”“选项”命令，打开“选项”对话框。 单击“常规”标签，如图2-1所示。,2移动文本 在Word中编辑文档经常需要移动文本操作，除了教材中介绍的利用“剪切”和“粘贴”命令移动文本的方法外，还有更简便的操作方法：先选取文本，然后将鼠标指向选取的文本，当指针为形状时，按住左键移

18、动鼠标到目标位置即可释放鼠标。这种方法适用于在同一个页面移动文本。,第3课 妙笔生花 （一）本课教学目标 1掌握几种快速选取文本的方法。 2能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本 格式进行设置。 3能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间 距等。 （二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课的任务是进一步修饰妈妈的目光这首诗歌，初步显示Word处理文字的功能。将第2课保存的Word文档（见教材图2.1）进行编辑修饰后，效果见教材图3.1。教学过程可以分为三步进行： （1）引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之间的差异，谈谈自己浏览这样两种Word文档的

19、感受，体会Word处理文字的强大功能。,当然教师也可以不用这种对比创设情境的方式，而自行设计出更加贴近学生兴趣和生活的其他问题情境，如引入我国古代一些书法名家的作品，与在Word中创作的书法作品对比，让学生体会到Word一身兼众家之长的本领，从而激发学生的学习兴趣。 （2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式将自己保存的Word文档进行编辑修饰。鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰得更漂亮。 （3）展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进行交流，鼓励学生大胆展示自己的作品，以点带面，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标。 教学活动中应注意

20、两个问题： （1）要求学生在展示自己作品的过程中要运用比较规范的语言清楚地表达出操作过程，这样有利于对学生语言能力的培养。 （2）鼓励学生在修饰作品过程中大胆尝试，找到最佳修饰方案。鼓励学有余力的学生去尝试用其他方法修饰文档。 2重点内容分析 本课的重点可归纳为两点： （1）设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法：,一是利用“格式”菜单中的“字体”命令来设置文字的格式，教材中详细讲解了这种方法；二是利用“格式”工具栏设置文字的格式，操作比较简单，虽然教材只是在“智多星”栏目中简略提到，没做详细讲解，但也要求学生掌握这种方法，这样可以使某些操作变得更加简便。 （2）设置段落的格式。教

21、材中只详细讲解了在“段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中设置文本行距、段前距和段后距，可以让学有余力的学生尝试一下“换行和分页”、“中文版式”两个选项卡中的设置，见图3-1。,图3-1,3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）为了方便对文本的操作，Word为我们提供了快速选取文本的方法，可以快速选取一行、一段、连续多行或整篇文档。 （2）利用“格式”菜单中的“字体”命令设置文本的格式，也可以利用“格式”工具栏对文本格式进行设置。 （3）利用“格式”菜单中的“段落”命令可以设置文本的行间距、段间距等。 （三）教学补充 1设置文字的动态效果 在Word中，还有一种特殊的字体令

22、页面动感十足，是人们比较喜欢的一种修饰文字的方式为文字添加动态效果，操作过程如下： （1）选取要添加动态效果的文字。 （2）执行“格式”“字体”命令，弹出“字体”对话框。 （3）设置动态效果的操作过程如图3-2所示。,图3-2 文字的这种动态效果只能在电子文档中显示，如果要将电子文稿打印到纸上就看不到动态效果了。,1单击“文字效果”标签,2选择“七彩霓虹”,3单击“确定”按钮,2设置“上标” 效果 学生在数学课上学习单位换算时，经常会看到一些换算公式，如 1m2=100cm2 算式中的位于字母m的右上方，可以利用格式菜单中的“字体”命令进行设置，具体操作过程如下：,（1）选取“2”。 （2）执

23、行“格式”“字体”命令，打开“字体”对话框，勾选“上标”复选框，如图3-3所示。,勾选“上标”,图3-3,第2单元 风筝的来历 一、单元概述 Microsoft Word软件不但具有强大的编辑处理文字的功能，还能通过插入剪贴画、设计页面等操作使文档更加生动、美观。本单元安排了3课内容，围绕风筝的来历这篇文章，介绍了利用Word软件进行修改 文本、美化文本的过程。 第4课“妙用标点”，通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，介绍了中英文标点符号的区别和中文标点符号的输入方法，并利用“查找和替换”功能成批地替换错误的标点符号，还利用“首字下沉”功能美化文档。第5课“锦上添花”，通过在文档中插入剪贴画

24、，介绍了设置剪贴画的大小、版式、移动剪贴画的位置、修改剪贴画的颜色等操作。第6课“相映生辉”，介绍了在文档中插入水平分隔线、设置页面尺寸、为页面添加艺术边框等操作。 二、学习目标 1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号；会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的观赏性。,2能根据文本的内容插入适当的剪贴画，并根据需要设置剪贴画的大小、版式、位置；能改变剪贴画的颜色。 3能根据实际需要设置页面的尺寸；会为文档添加艺术边框和水平分隔线；能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果；能把现有的Word文档转换为网页。

25、 三、重点难点教学重点： 1输入常用的中文标点符号；利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容；设置首字下沉。 2插入剪贴画，设置剪贴画的大小、版式、位置；改变剪贴画的颜色。 3设置页面的尺寸；为文档添加艺术边框和水平分隔线。 教学难点： 1利用“查找/替换”功能成批替换错误的内容。 2根据实际需要设置页面的尺寸。 四、学时安排 本单元共3课，计划3学时完成，每课占用1学时。,第4课 妙用标点 （一）本课教学目标 1了解中英文标点符号的差异，会输入一些常用的中文标点符号。 2会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。 3会设置首字下沉，增加文章的观赏性。 （二）教学设计与教学建议

26、1课堂引入分析 本课的主要任务是通过修改风筝的来历这篇文档的标点符号，使文章变得层次清楚，语句流畅。本课可以结合语文教学，教学过程可分为两步进行： （1）将风筝的来历这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示给学生看，让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用的中文标点符号比较熟悉，在阅读的过程中就会发现文中的标点不符合中国人的使用习惯，让学生就此问题展开讨论，并参考教材了解中英文标点符号的差异。,（2）将风筝的来历这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生，让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问 题： 怎样输入中

27、文标点符号（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” ￥ 怎样进行“查找/替换”操作？ 怎样设置首字下沉？ 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 （2）教师要鼓励学生勇于尝试，通过实践总结操作技巧，并把自己 的经验与同学分享。 2重点内容分析 本课的重点可以归纳为三点： （1）中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入，有些符号则需要借助 才能输入。本课在输入中文标点过程中，多次用到组合键，既两个键搭配使用，如输入问号“？”，需要用到 ，学生不易掌握，教师应为学生总结出使用组合键的技巧：先用左

28、手的小拇指,按住主键盘区左侧的 不松手，再用右手的小拇指按一下 ，然后释放 ，这是配合指法的操作方法。 （2）“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号时，教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号，“替换为” 栏中输入中文标点符号，要注意中英文标点符号的切换。 （3）设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经常 看到的一种排版方式，教材中详细讲解了这种排版方式，操作比较简 便。 3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）由于中英文标点符号差异较大，为了符合我们中国人的阅读习惯，在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉字输 入法的同

29、时也要切换成中文标点符号输入状态。 （2）对于篇幅较长的文档来说，当文档中出现多处相同的错误时，利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容，大大简 化操作节约时间。 （3）设置首字下沉，是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种排 版方式，可以增加文章的观赏性。,（三）教学补充 1符号的输入 在Word中输入符号有三种方法： （1）通过键盘输入一些常用的中文标点符号。 （2）通过软键盘可以输入十种类型的符号：标点符号、数字序号、,数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。 （3）执行“插入”“符号”命令，弹出“符号”对话框，如图

30、4-1所示，提供了更丰富的符号。,图4-1,2完成下面这首古诗的输入。 提示： 这是一个综合练习，学生可通过这个任务练习输入符号的操作和设置文字格式的操作。,咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【注释】碧玉：碧绿色的玉石。妆：妆饰。万条：形容下垂的树枝很多。绦（to）：用丝织成的带子，这里是形容下垂的柳枝。裁：用剪刀裁。似：象。,第5课 锦上添花 （一）本课教学目标 1能根据文本的内容插入适当的剪贴画。 2能利用鼠标拖动的方法调整剪贴画的大小、位置。 3能设置剪贴画的版式，能改变剪贴画的颜色。 （二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课

31、的主要任务是在“风筝的来历.doc”文档中插入剪贴画，使文 档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行： （1）组织学生讨论美化文档的方法，根据学生目前的认知水平，学生除了会说出设置文字的字体、字号、字的颜色、对齐方式、段落格式等，还会说出插入图片，这正是本课要学习的知识点，教师在此基础上 提出问题： 在风筝的来历这篇文档中插入什么样的图片比较合适？ 如何找到这样的图片？ 在讨论这两个问题时，学生可能会说出多种获取图片资料的途径，,这为下一单元的学习奠定了基础，但教师还是要引导学生回到课堂上，针对目前的条件在自己使用的计算机上找到合适的图片，由此引出剪贴画。 （2）组织学生参考教材自学或小组合

32、作学习来完成本课的任务。要 完成本课的任务需要解决以下几个技术问题： 怎样插入需要的剪贴画？ 怎样设置剪贴画的格式（大小、版式）？ 怎样修饰剪贴画？ 在学生自学的过程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡）， 也可以是教师演示操作过程。 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 （2）教师要鼓励学生勇于尝试，寻求解决同一问题的多种途径，通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与同学分享，这会为今后的学习 打下坚实的基础。 2重点内

33、容分析 本课的重点可以归纳为三点：,（1）插入剪贴画。在Microsoft Office xp办公软件中，剪辑管理器包含了丰富的剪贴画，而作为Microsoft Office xp家族成员之一的Word拥有使用剪辑管理器的权力，能方便地将剪贴画插入到Word文档中。剪辑管理器还具有“搜索”功能，可以快速找到合适的剪贴画。如搜索有关人物的剪贴画就在“搜索文字”栏中输入“人物”，搜索有关动物的剪贴画就在“搜索文字”栏中输入“动物”。 注意：在其他Microsoft Office xp软件中（如PowerPoint、FrontPage等）也可以使用剪辑管理器。 （2）设置剪贴画的格式。我们在文本中插

34、入剪贴画的目的是让版面更加漂亮，吸引读者，而剪贴画的大小、与文本的环绕方式等都会影响版面的美观，因此设置剪贴画的格式是非常重要的。教材中介绍了利用鼠标拖动的方法来改变剪贴画的大小；利用右击剪贴画弹出的快捷菜单打开“设置图片格式”对话框设置剪贴画的版式。当然，改变剪贴画大小的方法有多种，而打开“设置图片格式”对话框的方法也有多种，教材不可能面面俱到，可以让学有余力的学生去尝试探索其他方法。 （3）修饰剪贴画。剪辑管理器中的剪贴画是可以修改的，当进入剪贴画的编辑状态时，你会发现每一幅剪贴画都是由很多微小元素组成的，可以对每个元素进行填充颜色、改变线条颜色、移动位置、删除等操作。,3归纳提高分析 本

35、课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）Word软件自带了一个丰富的图片库，里面有很多类型剪贴画， 可根据需要插入到Word文档中。 （2）通过“设置图片格式”对话框，可以调整文本对图片的环绕方 式，使插入的剪贴画与文本能够和谐的融为一体。 （3）选取剪贴画后，剪贴画的四周会出现8个控制柄，当鼠标指向这些控制柄时，鼠标指针会变成双向箭头，此时拖动鼠标，可以调整剪贴画的大小。 （4）为了使插入的剪贴画更符合我们的要求，可以对剪贴画进行简 单的修饰。如改变图形的颜色、位置等。 （三）教学补充 1设置剪贴画的高级版式 设置剪贴画的版式时，在“设置图片格式”对话框中单击“高级版式”按钮，弹出“高级版

36、式”对话框，在这个对话框中提供了更丰富的 文字环绕方式，操作过程如图5-1所示。,图5-1 2设置图片格式 打开“设置图片格式”对话框的方法有很多种，除了教材中介绍的方法外，这里再补充介绍两种方法： （1）双击剪贴画。 （2）选取剪贴画，执行“格式” “图片”命令。,第6课 相映生辉 （一）本课教学目标 1能根据实际需要设置页面的尺寸。 2会为文档添加艺术边框和水平分隔线。 3能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 预览文档经过修饰后的整体效果。 4能把现有的Word文档转换为网页。 （二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术边框，

37、使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行： （1）引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.1。让学生比较两者之间的差异，哪个版面更美观，谈谈自己的看法。并在此基础上提出问题： 如何设置页面大小？ 如何为页面添加水平线和艺术边框？,（2）组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题，并让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程（提倡），也可以是教师演示操作过程。使学生全面掌握本课的知识点，达到本课教学的预期目标。 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材提供的模式，可以根据实际情况采用灵活多样

38、的问题情境和教学活动。 （2）要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能，尊重学生的个体差异，充分利用好知识技能水平高的学生资源，带动知识技能水平低的学生共同进步。 2重点内容分析 本课的重点可以归纳为两点： （1）页面设置。Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规格是2129.7厘米的A4纸型，如图6-1所示，如果在实际应用中需要的纸型没有提供，可以自定义纸张的大小，也可以自行调整页边距。,印机，根据打印机类型的不同，纸型的规格也有所区别。在默认情况下，Word文档的页面规

39、格是2129.7厘米的A4纸型。如果使用了不同大小的纸张，必须通过“页面设置”来改变纸张大小，还可以调整页边距以适应内容。,（2）为页面添加艺术边框和水平线，是修饰页面的一种常用的手段。需要注意的是水平线的颜色、艺术边框的颜色要与文本内容的颜色搭配。插入的水平线高度和宽度可以利用鼠标进行修改，方法同改变剪贴画的大小。 3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）Word为我们提供了一些标准规格的纸型，可以根据实际需要选择，如果计算机安装了打,图6-1,（2）为了使页面看起来更加美观，可以为文档添加艺术边框和水平分隔线，要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。 （3） 单

40、击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮 ，进入“打印预览”页面，可以预览到文档经过修饰后的整体效果。 （4） 利用Word软件还可以制作网页，或把现有的Word文档转换为 网页，这样就可以把我们的作品发布到网上，让更多的人来欣赏。 （三）教学补充 1为段落或文字添加边框 除了可以为页面添加边框，也可以为某个段落或某些文字添加边 框，具体操作过程如下： （1）将光标定位在要添加边框的段落中。 （2）执行“格式”“边框和底纹”命令，弹出“边框和底纹”对 话框。 （3）为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。 提示：为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同： 先选取文字。 在“应用于”栏中选

41、择“文字”。,图6-2 效果如图6-3所示。,1单击“边框”标签,2单击“方框”,3选择线型,4选择颜色,5选择宽度,预览效果,6选择“段落”,7单击“确定”按钮,图6-3,第3单元 快乐的生活 一、单元概述 Microsoft Word软件除了具有强大的编辑处理文字的功能，还能够绘制和处理图形，具有强大的图文混排的功能。本单元安排了4课内容，围绕主人公“聪聪”在校园中的所见所闻，利用“绘图”工具栏、“艺术字”、“文本框”、“插入来自文件的图片”等操作创作了群鸭戏 水、古诗欣赏、惊弓之鸟、运动简报四幅作品。 第7课“群鸭戏水”，通过创作群鸭戏水这幅作品，介绍了在Word文档中插入来自文件的图片

42、，认识了“绘图”工具栏，利用“自选图形”绘制图形，并对绘制的图形进行填充颜色、组合、缩放、移动位置、复制等操作。第8课“古诗欣赏”，通过创作望庐山瀑布这幅作品，介绍了在文本框中插入图片、输入文字、设置文本框格式等操作，此外，还进行了设置文本框填充颜色的透明效果、叠放次序等操作。第9课“惊弓之鸟”，通过创作惊弓之鸟这幅作品，介绍了在文档中插入艺术字、设置艺术字格式以及在自选图形中输入文字的方法。第10课“运动简报”，通过创作运动简报这幅作品，介绍了采用分栏效果,设计页面和为页面添加具有水印效果的背景图片的方法，还利用自选图形裁切了图片。 二、学习目标 1掌握在Word中插入自己收集的图片的方法，

43、会设置图片的版式；认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色；能够将多个自选图形拼在一起 组合成一个整体；能将组合的整体进行移动、缩放、复制等操作。 2能在Word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，会在文本框中插入文字和图片；能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜 色、填充效果、大小和版式等。 3能在Word中插入艺术字，利用“艺术字”工具栏设置艺术字的版式、形状，使艺术字更加美观；能在自选图形中输入文字；会为自选图 形填充具有透明效果的颜色。 4能在文档中采用分栏排版效果；会为页面添加具有水印效果的背景图片；会在自选图形中填充图片

44、，以达到将图片剪切成各种形状的效 果。,三、重点难点 教学重点： 1在Word中插入自己收集的图片，设置图片的版式、大小。 2认识“绘图”工具栏，利用“绘图”工具栏中的自选图形进行几何拼图，在自选图形中添加文字。 3在文本框中插入文字和图片，设置文本框的格式。 4在Word中插入艺术字，设置艺术字的版式、形状。 5在文档中采用分栏排版效果，会为页面添加具有水印效果的背景图片。 教学难点： 1灵活使用“绘图”工具栏。 2利用“复制”和“粘贴”命令进行复制操作。 3调整背景图片的大小。 四、学时安排 本单元共4课，计划4学时完成，每课占用1学时。,第7课 群鸭戏水 （一）本课教学目标 1掌握在Wo

45、rd中插入自己收集的图片的方法，会设置图片的版式。 2认识“绘图”工具栏，能利用“绘图”工具栏中的自选图形绘制各种形状的几何图形，会给自选图形填充颜色。 3能够将多个自选图形组合成一个整体进行移动、缩放、复制等操作。 （二）教学设计与教学建议 1课堂引入分析 通过第二单元的学习，学生已经掌握了利用剪贴画装饰文档的操作，而实际上Word处理图形的能力远不止于此，本课，教材通过创作群鸭戏水这幅作品，让学生认识了Word软件处理图形的能力。教学 过程可分为三步进行： （1）创设情境。为激发学生的学习兴趣，教师可根据自己的能力制作一段再现“群鸭戏水场景”的动画或影片，然后将动画或影片定格在某一个画面，

46、并过渡到本课要完成的作品（作品是出现在Word窗口中 的），在此基础上组织学生讨论问题：,群鸭戏水这幅作品利用什么软件制作的？ 完成群鸭戏水这幅作品需要哪些技术手段？ （2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关 键： 在Word中插入来自文件的图片。 打开“绘图”工具栏。 利用“自选图形”绘制图形，并会组合拼图。 （3）展评学生作品。鼓励学生大胆创新，创作出更有新意的作品， 参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。 教学活动中应注意两个问题： （1）教师在创设本课教学开始的问题情境时，不必拘泥于教材

47、提供 的模式，可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。 （2）教师要鼓励学生大胆创新，不必非得模仿教材中的范例，最好能创作出与众不同的作品。通过实践总结操作技巧，并把自己的经验与 同学分享。 2、重点内容分析 本课的重点可以归纳为两点： （1）插入来自文件的图片。Word软件提供的剪贴画毕竟是有限的，,更多的情况是要通过其他途径获取图片资料，把它插入到Word中。教材中使用的背景图片是“金山画王”软件提供的，如果学生没学习过“金山画王”这套软件，教师可以在课前准备一些素材图片供学生使用。 （2）利用“绘图”工具栏绘制图形。教材中以利用“绘图”工具栏绘制鸭子为例，详细讲解了“绘图”工具

48、栏中的自选图形、填充颜色、选择对象、叠放次序、组合、缩放、移动、复制等操作，知识点比较琐碎。需要提醒学生的是，对自选图形进行修饰也要遵循“先选取后操作”原则。选择自选图形的操作与选择文字的操作有区别：当单击“绘图”工具栏中的“选择对象”工具按钮后，在页面中只能选取自选图形，而对文本没有影响，如果对自选图形的操作完成，还要再次单击 “选择对象”工具按钮，这样才能对文本进行编辑。 3归纳提高分析 本课涉及到的知识可以归纳为以下几点： （1）在Word中除了插入剪贴画外，还能插入自己收集的图片，插入的图片默认的版式为“嵌入型”，要改变图片的版式与设置剪贴画版式的操作方法相同。 （2）利用“绘图”工具

49、栏中的自选图形可以绘制出各种形状的几何图形，还可以填充颜色。将多个自选图形拼在一起，经过组合可以整体进行移动、缩放等操作。,（3）利用“复制”和“粘贴”命令可以快速复制出相同的内容，大大简化重复性工作。 （三）教学补充 1键盘快捷方式 在Word中，很多菜单中的命令和工具栏上的功能按钮能够通过键盘上的按键组合实现，这可以大大加快操作速度，如“编辑”菜单中的很多命令都可以用组合键来实现，如图7-1所示。 图7-1 2图片的裁剪 插入Word文档中的图片有时候不符合我们的要求，需要将画面中的一部分剪掉，可以利用“图片”工具栏中的“裁剪”工具对图片进行裁 剪。,快捷键,（1）选取插入的图片，在Word窗口中会自动弹出“图片”工具栏。 （2）裁剪图片的操作过程如图7-2所示。 提示：如果选取图片后，“图片”工具栏没有弹出，也可以参照教材第2课“视野拓展”栏目介绍的“工具栏的打开与关闭”的方法打开 “图片”工具栏。,图7-2,1单击“绘图”,2单击“旋转或翻转”,3单击“水平翻转”,翻转前的效果,翻转后的效果,3旋转或翻转 在Word文档中插入的剪贴画、来自文件的图片、自选图形都可以进行旋转