《草原》第二课时教学设计3.docx

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1、草原第二课时教学设计3【学习目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。【教学重点】引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。【教学难点】、品味优美的语言，体会表达方法。、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。【教学时间】两课时。【教学过程】一、复习导入，整体感知、回忆课

2、文主要内容。、理清课文叙述顺序，思考：草原给你留下什么印象你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象美。草原的美体现在哪些方面根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美二、背诵联想，品味佳句、轻声背诵第一段。、想象画面：哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。说说对这句话的理解。、老师配生动的画面，朗读理解：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。词语比较：空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理解一碧千里。你能否说一些四个字的表示绿的词语来（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解翠色欲流意思。）那些

3、小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。理解绿色渲染、墨线勾勒的区别哪样更显柔美、此时此刻，老舍先生有什么样的感受。、引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。三、精读领悟，感受情深、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。、默读课文自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么（热情好客）、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出迎客、待客、联欢、话别。、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用波浪线勾画出来。理解：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群

4、马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。、多媒体展现草原民族风情。四、总结拓展，深化中心、热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间（想象画面）此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么同桌互说。、千言万语汇成一句话：蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！五、作业、抄写课文中优美的句子。、背诵课文第一、二自然段。【板书设计】草原风光美一碧千里翠色欲流惊叹喜爱情景交融美热情好客人情美迎客待客联欢话别内容总结（1）草原第二课时教学设计3【学习目标】、认识个生字，会写个生字（2）说说对这句话的理解（3）词语比较：空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）（4）、多媒体展现草原民族风情（5）、千言万语汇成一句话：蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳6