教育提高教学活动专业论文的写作.ppt

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1、教育教学论文的写作 厦门市思明区教师进修学校 郑志生,提 纲,一、为什么要写教育教学论文 二、论文的基本体例 三、教学论文写作的具体操作 四、不同教育教学论文的写作框架 五、如何投稿,一、为什么要写教育教学论文 （一）写教育教学论文是教师教育教学智慧提升的路径,1.写教育教学论文，是教师主动发展自我意识的重要表现； 播下一种意识，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！,2.写教育教学论文，需要学会思考。 犹太谚语说：“人类一思考，上帝就发笑。” （米兰昆德拉在生命中不能承受之轻） 我说：“教师一思考，教学就优效。” 因为要写教育教学论

2、文，就必须寻找素材，必须回顾总结、梳理提炼，于是，那些平时散乱地存在于日常教学生活中的素材就会被唤醒，成为一种经验或一份教训。,3.因为要写教育教学论文，我们才会发现自己的不足。 发现了不足，我们才可能积极地获取新知、开阔眼界，才会不断地读书、听课、交流、参观，从而逐渐养成一种主动学习、终生学习的良好习惯。,4. 写教育教学论文，会促使我们关注前沿，直面现实，从理论和现实中寻求灵感和办法。 肖川说：会写论文的教师是一个好教师。 这其中真正的根源：会写论文，必有积累；会写论文，必善总结；所以会写论文，理应智慧。因为智慧，所以优秀！,（二）教育教学论文的写作是教师专业成长的现实需要 1.名师的人生

3、道路是以教、学、读、思、研、写来支撑的。,2.各级各类教育管理部门组织的各种评审、评选中，教育教学论文的写作是一项重要的指标。,二、论文的基本体例 （一）标题 又称题目或题名，是以最恰当、最简明（字数在字内）的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。 标题有论题式和论点式两种主要类型。 课教学改革的几个问题 儿童数学，能否简约一些 有些标题还有副标题， “醒得早”与“起得早”基于课堂改革的行动跟进及教研的专业支持,（二）署名 在标题下方标明作者及工作单位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系。 (三)摘要 又称概要、内容提要；是“以提供文献内容梗概为目的，不加评

4、论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。 摘要应具有独立性和自含性，是一篇完整的短文。摘要的内容应包含与论文同等量的主要信息，即不阅读全文就能获得主要的信息。 摘要是文章观点的概括，而重点是结果和结论；不应出现图表、公式和非共知的符号、缩略语。,（四）关键词 又称主题词，是反映文章主题和最主要内容的术语。 从题名、层次标题和正文内容选取出来的，是反映论文主题概念、对表述论文的中心内容有实质意义的名词性术语。 一般每篇论文可选38个关键词，几个关键词具有共同反映主题内容的逻辑关系，在排列上，通常依概念的大小或论述问题的先后为顺序； 关键词之间应以分号分隔，以便于计算机自动切分。 关键词

5、要使用规范性的词或术语，例如，可用“思想政治工作”这一术语，而不能用“思政工作”这一不规范的词。,（五）绪论 绪论又称为前言、序言、导言、引言、导论、引论等，是教育科研论文的开场白。 几种写法： 1、从写作的动机和目的入手，阐述试图解决什么问题； 2、从选题的背景入手，强调选题的目的和意义； 3、论文研究的内容和范围，给人一个全局性的整体印象； 4.、直接提出观点，以便引人注目。 一般都要提出论点或论题，这是绪论的核心。绪论的文字力求简明扼要、短小精悍、紧扣主题、只要点明问题即行，不必多加铺叙。,（六）本论 本论是论文的主体部分，包括论点的分解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。

6、是作者提出论点，运用丰富的材料，展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点的过程。一般要阐述取得研究成果所用的理论，通过由表及里、由此及彼地推理论证，显示研究结论的正确性。 如果文章的中心观点或中心论点巳在绪论中提出，本论部分对它的论证一般要采用分解法或分步法，即将中心论点分为若干个分论点再分别进行论证。 分解 归纳,（八）结论 论文的结尾部分，是全文论证过程的总结，是论题被充分证明的结果。 1、使中心论点进一步深化； 2、归纳出论点或围绕中心论点，对问题深入地分析，提出解决问题的建议、没想等。 3、在绪论中未提出中心观点，在结论部分必须将观点鲜明地表达出来； 4、在绪论中虽已提出了中心观点，但

7、在结论还有必要再次强调以突出观点，以突出文章的重点和研究价值。 结论的要求主要是八个字：准确、完整、明确、精练。,（九）注释和参考文献 在参考或利用别人的观点、数据和材料时，应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处 。 格式,请你参与： 想一想并写出来： 1、请你列出2个曾经写过或者准备要写的教学论文题目？ 2、哪个题目你最满意？ 3、简单陈述为什么要选择这个题目？ 4、这个论文题目好吗？为什么？ 5、你是从哪几个方面进行论述的？ 小组交流： 1、哪个题目你最满意？为什么？ 2、小组里哪个题目最好？为什么？,三、教学论文写作的具体操作 （一）选题与拟题 选题

8、是论文写作的第一步，而且是至关重要的一步。 “题好文一半”！,1.教育教学论文选题的原则 （ 1）需要性原则。 根据教育实践和教育科学发展的需要选题 主要体现为选择亟待解决的课题，有开创性的课题，填补空白的课题，有争议性的课题，总结实践经验的课题，补充前说、纠正通说的课题。,（ 2）合理性原则。 也称科学性原则。是指选题时须符合最基本的科学原理和客观实际，要有理论依据和事实依据。,（ 3）可行性原则。 即现实可能性原则。首先是作者本人对自己的知识水平、研究能力要有一个恰当的估计，同时还要考虑物质条件、资料来源、时间安排、研究经费等因素。 在选题时必须注意量题而为、量料而为、量力而为、扬长避短，

9、宜实不宜泛，宜活不宜死。,（4）创新性原则。选题创新性原则表现在：用新方法解决新问题、用老方法解决新问题、用新方法解决老问题。 新（问题新、方法新、角度新、效果新；高度增加新；深度增加新；问题分析思路可以增加新；问题材料组织可以新 ）,2教育教学论文选题的方法 （1）浏览捕捉法。这种方法就是通过对占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。 浏览捕捉法一般步骤：第一步，广泛地浏览资料。第二步，将阅读所得到的方方面面的内容与体会进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题。第三步，将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有；哪些体会虽然资料已有，但

10、自己对此有不同看法；哪些体会和资料是基本一致的；哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等。 （学校文化创建的三个误区）,（2）追溯验证法。追溯验证的选题方法是以臆想为出发点，沿着一定方向对已有研究成果步步紧跟，一追到底，从中获得“一己之见”的方法。,追溯验证法一般可从这么考虑： （1）看自己的“拟想”是否对别人的观点有补充作用，是否别人没有论及或者论述得较少。 （2）如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由加以论证，考虑到写作时间的限制，那就应该中止，再作重新构思。 （3）看“拟想”是否与别人重复。如果自己的想法与别人完全一样，就应再作考虑；如果自己的想法只是部分与别人的研究成

11、果重复，就应再缩小范围，在非重复方面深入研究。 （4）要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。 思想应该从简单到复杂 思品课落实树立学生法律意识之我见,3题目的拟写 概括提炼 凸显问题 吸引人 可用副标题 看不见的灾难教学中的心灵施暴现象透析 题目：1、 班主任危机的思考； 2、从忙碌的世界中解放出来 班主任危机的思考； 题目：1、新课程理念下的课堂管理探讨； 2、课堂管理：维持还是发展,4选题和拟题的常见问题 （1）选题常见的问题 选题过大。 选题过大是常见的问题，也是一个突出问题。 论素质教育论减负教育与社会关系的考察论教育改革学校发展论, 选题过难。选题不能脱离自己的实际，与自己的知识、

12、能力、业务专长要相吻合，与自己的工作性质、工作环境、工作条件要一致，即使论题很有学术价值，毕竟自己完成不了，故不具有可行性。 如：论我国中学生心理素质的培养, 选题陈旧。 确定选题时，一定要认真查阅相关的文献，了解相关的研究成果，也可向专家、同事请教。如果选题是自己熟悉、有兴趣、经常关注的问题，只要不是“炒现饭”，对旧的论题能够补充或提出新的内容和思想，仍然可以写出令人满意的文章来。,（2）拟题常见的问题用词不准 多余的词。 当前创新型人才培养的不利因素与对策研究 基于厦门普通高中学籍管理改革的若干思考 标题欠确切 物理教学中学生人生观培养探究,（二）材料的选用和观点的提炼 1材料的作用 材料

13、是写作论文的物质基础。从选题、论点的确立到对论点的论证，都离不开材料。没有材料，就等于文章失去了血肉。科学地搜集和占有材料，是论文写作的基础，也是论文写作必具的基本功。,2材料的选用 论证可分为理论性论证和事实性（科学性）论证两大类。 理论性论证是以某一或某些理论为依据，运用概念、判断、推理等逻辑方式来论证自己提出的论点； 事实性论证是以数据、典型事例为论据，来论证提出的论点。,3.观点的提炼 论文中的观点，是表明作者对事物的看法、见解和态度，是作者通过对事物现象的概括、分析、推理后上升的理性认识。 观点提炼的方法： 一是归纳总结法。对各种材料进行分门别类，并将这些材料的共同点进行归纳，概括出

14、共同的性质和特点，即可提炼出观点。,3.观点的提炼 观点提炼的方法： 二是因果推导法。由材料的结果出发，向上逆推出事情的原因，就其原因而提炼出观点。如教学效果是结果，向上逆推有可能是教学方法的创新而引起的，这就可从新的教学方法中提炼新的观点。 三是比较分析法。将各种不同的材料进行比较，判断其利弊得失，由此提炼出观点。这是在比较研究中常用的方法。 四是统计分析法。通过对材料中的数字进行数据处理、统计分析、逻辑分析等而提炼出观点。这是调查实证型教育论文常用的方法。,4.在日常工作中选题、积累材料和提炼观点 （1）从日常上课，特别是有特色的公开课中来； 活动课教案 用新课程理念指导初三活动课复习之我

15、见 以事实为依据 以法律为准绳 思品课落实“树立学生法律意识”之我见 （2）从平常教育教学工作中获取平时的工作计划、总结等中来； 素质校评估报告 回归德育实践 增强德育实效 以校为本 求实创新 构建校本教研制度，提升学校核心发展力 （3）从课题研究中来； 浅议新课程背景下学校教学管理制度重建存在的问题及对策 区域性推进特色创建的探索 （4）来自日常对教育问题的观察和思考； 学校安全 校长素养,四、不同教育教学论文的写作框架 一篇出色的教学论文不仅要做到“言之有理”、“言之有物”还要做“言之有序”而论文所遵循的“序”就是论文的框架结构。 文章如何布局影响着文章的高度和深度；,根据标题和论点体系可

16、以分为： （一）标题表达论点的，即把文章中的中心论点概括出来作为标题。 把文章中的中心论点概括出来作为标题。 论点式标题的优点是，直接提示全文的中心论点或基本观点，可以显现文章的个性特征，使标题醒目。其不足之处是对写作内容限制过窄，特别是对一些学术性极强的论文，不宜采用论点式标题。,构筑*课生态课堂的途径 一、前提必须是生活化的课堂，教学内容上要注意捕捉人文思想 二、关键教师树立正确的学生观、教学观，教学方法上要洋溢着人文气息 三、标志学生自己“生产”知识，学习方式上重人文体验 四、特征开放性、非预设性和创生性,题目-（主题或总论点） 内容摘要：- 主题词：- （引言）- （正文） 一、-（总

17、论点的论据或分论点） -（过渡） 1、-（分论据） 2、- （分论据） 二、- （总论点的论据或分论点） -（过渡） 1、- （分论据） 2、- （分论据） （结束语）- 参考文献：-,（二）标题表达论题。即将所要研究的内容概括出来作为标题。 论题式标题对文章的内容范围进行了限定，但从标题中看不出作者的观点。拟定这种标题，一方面是文章的基本观点即中心论点难以用一句简短的话概括表达；另一方面，限定写作内容的范围，便于阅读者取舍。此类标题，虽然没有直接表达出作者的观点，但从标题的主题词可以推断出全文的中心论点的范围。论题式标题由一些特征词和高度概括研究内容的短语构成。,（1）教学观念更新类文章 教

18、学观念更新类文章，是针对当前教学问题与困惑，提出某种教学主张，或通过批判现状，呼吁人们树立和形成某种思想的文章。 要让人对所倡导的思想或主张一目了然，知道这种思想或主张包含哪些具体内容，应从哪些方面形成这种思想或主张。读者看完文章，要能知道怎么去落实、实施，因此，文章还应提出形成观念和具体实践的办法。,教学观念更新类文章关键在于凸显其思想性、操作性和对人的促动性。 其基本框架是： (1)呼吁观念更新的必要性。 (2)阐明观念包含的内容 (3)提出观念落实的措施 (4)分析观念形成的条件,(1)阐释观念更新的必要性。 要求：要以凝练的文字、深刻的分析，阐述为什么倡导新认识、新主张。一般从原因分析

19、、教学状况剖析、作用描述等三个角度(或只取其中一个角度)进行陈述，这种陈述既要有力，有很强的针对性，又要点到为止。,(2)阐明观念包含的内容。 要说明你所倡导的观念是什么，具体包含哪些内容。 一般通过理论分析、反面观点批判、事例说明等形式阐述，既要全面、具体、明确，又要有高度，能给人高屋建瓴之感。,(3)提出观念落实的措施。 一般通过理论分析、经验总结、案例举证等形式阐释，可以面面俱到，也可以抓住点作重点分析，但要给教学行动指明方向，要有操作性。,(4)分析观念形成的条件。 如有可能，文章还可以分析教师要形成和落实上述思想或主张的内外部条件。这部分要还是不要，主要依作者的写作意图而定。如果文章

20、只是解决教学问题，那就可以省去，如果文章还关注教师的专业发展，那就应该加上。,例文：儿童数学，能否简约一些（人民教育2007午第23期）,一、教学论文的写作,（2）教学模式建构类文章： 根据教学实践的总结和一定理论指导，提出如何将教学活动具体化、程式化、规范化，建立具有普遍性的教学模型的文章。 关键在于凸显其操作性、理论性和完备性。其基本框架是： 分析模式内涵 陈述理论依据 阐释模式实施 描述实施成效 探讨实施要求,(1)分析模式内涵。 即对所探讨的教学模式进行界定和解释，一般以下定义形式，准确界定模式内涵。如果模式是新建立的，还需要对模式特点等有关问题作详细解释，阐述要准确、清晰、简练。,(

21、2)陈述理论依据。 即阐明是以什么理论做指导。理论陈述要把握精髓，简洁明了。如果模式不是新创立的，这部分陈述可以不要。,(3)阐释模式实施。 说明模式如何操作和使用，它是文章的关键部分。严格意义上讲，探讨模式实施，就要从模式构成要素上，分别详细说明如何运作。一般以理论分析、列举事例、方法应用等进行详尽阐释，阐释要全面、具体、深入、可操作。,(4)描述实施成效。 即从教师教学变化和学生学业发展等方面，说明模式应用的成效。描述要简练，能说明问题即可。如果是探讨新模式建构，这部分可以不要。,(5)探讨实施要求。 即讨论、分析模式运休的基本要求，一般从分析模式应用的局限、教师素养要求、模式运作的针对性

22、等方面，提出实施要求。要做到有的放矢、点到为止，既简洁又有高度，能对读者有启发和借鉴作用。,例文：“走班式”教学模式在化学专题复习中的应用(中学化学教学参考2008年4期),一、教学论文的写作,（3）教学策略应用类文章： 常写的就是教学策略应用类论文，实用价值很强。 教学策略应用类文章应该让人读完文章后，就懂得教学策略是什么样子，能清晰理解教学策略的内涵，懂得具体应如何操休，知道要通过哪些环节来操作，明确教学策略在实践中是否真的可以用，什么状态下使用最有效。 其基本框架是： 问题的提出 教学策略的界定 教学策略的应用 教学策略的功用 教学策略应用注意事项,(1)问题的提出 分析为什么要研究这种

23、教学策略的应用，主要阐述教学策略应用的切合性，一般从学科与学生的实际需要、教学策略的价值两方面分析切合性。如果这种策略原则性强，阐述就要详细，对其价值要作深刻探讨，以促进读者的理解。,(2)教学策略的界定 即分析教学策略是什么，本质特征有哪些。一般以下定义、分析特点等形式剖析教学策略的本质，具体探讨教学策略在学科教学中的特殊性。阐述既要透彻又要言简意贼。,(3)教学策略的应用 一般针对教学具体方式及其应用要求，或操作流程及其要求，来详细阐述学科教学中如何应用教学策略。既要对策略应用的实践进行总结概括，又要用教学事例材料进行说明，阐述既要概括提升，又要具体深入。这是文章的重点，阐述要充分体现学科

24、特色，不能一般化。,(4)教学策略的功用 即根据应用结果，总结教学策略成效与作用。可将成果和作用结合起来阐述。般以定性和定量结合形式呈现，用数据和事例说明，既要有普遍的描述，也要列举个案。如果在“问题提出”部分有探讨过教学策略的价值，这部分就重点阐述应用效果。,(5)教学策略应用的注意事项 即根据教学策略应用过程中遇到的困难与困惑，讨论教学策略的优化。阐释上要起指点迷津、高屋建瓴的作用。,例文：新课程背景下数学周记的思考与再探(数学教学通讯2008年10期),一、教学论文的写作,（4）学生素养培养类文章 学生素养培养主要指学生在思想道德、科学文化、能力与行为、身体与心理等方面的素质的养成。学生

25、素养培养类文章主要是探讨教师在学科教学过程中，从实际出发，采用有效办法和措施，促进学生素质的形成与发展。 探讨教师在学科教学过程中，从实际出发，采用有效办法和措施，促进学生素质的形成与发展。,要对所培养的素养的内涵准确把握，素养培养的指向中生要很明确。读完文章，读者能明确把握培养的路径和方式，培养措施与方法新颖、得当、有效；文章中介绍的培养办法能让人读就会。基本框架是： 剖析培养意义 说明培养目标 探讨培养路径和方法,(1)剖析培养意义 即根据对实际的把握，提出为什么要重视这种素养的培养。一般从素养培养的弱化(或误区)学生素养状况及对发展的影响等方面进行阐释。阐释不能人云亦云，要有独到认识，阐

26、释要精练、深刻。,(2)说明培养目标 根据学科实际和学生发展实际，阐述素养培养要达到的效果。主要阐述素养培养的内容和素养培养的标准，就是告诉人们要培养什么，培养要有成效应该达到什么要求，必要时还得对素养进行界定。教师只有对素养内涵及其教学要深刻理解，才有可能做到阐释透彻。阐释要全面、具体、清晰。很多学生素养培养类文章没写好，很大原因就在于作者忽略这部分内容的思考和阐释。,(3)探讨培养路径和方法 根据培养目标和教学实际，提出学科素养培养的途径和具体办法。这是文章的中心部分，要详细阐述。 教师只有深刻理解素养形成的规律，才有可能探讨到位。阐述要针对学科实际，避免一般化，强调特色与重点，避免面面俱

27、到，注意对实际的概括与提炼，避免浅薄，要具体化，避免过于抽象。总之，不仅要说清怎么培养，还要将学科培养特色充分体现出来。,例文：小学数学学习情感与态度培养的研究（中小学教师培训2007年10期)，,如果要较全面地表达这一研究成果，宜采用论题式标题； 如果只强调某一个方面或原因分析、或解决问题的对策，则宜采用论点式标题。,七、如何投稿,、要克服教育经验稿件的弊端 套架型 模式型 概念型 陈旧型 报帐型 超时型 否定型 拔高型 口味型 晕圈型 、要了解编辑对稿件的一般要求 新 精 实 活,五、如何投稿,3、如如何提高投稿命中率何提高投稿命中率,（）瞄准报刊、了解其宗旨、对象、栏目及各阶段征稿要求 （）善于抓住编辑心理 指导性 针对性 可读性 时效性 （）善于自我评估 文章立意 阐述力度 文笔特色,谢谢倾听!,