2022年唯一的听众教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载唯独的听众教学设计【教学目标】1. 有感情的朗读课文. 从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、勉励,以及“我”对她的佩服、感谢之情.2. 通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培育潜心会文的才能和朗读才能.3. 学习作者通过语言、神态的描写刻画人物的方法,培育同学的阅读、写作才能.【教学重难点】1. 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱惜、勉励,以及“我”对她的佩服、感谢之情.2. 懂得文中老人的语言与神态的深刻内涵.【教具预

2、备】多媒体课件【教学时数】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课：1、创设情境导入 :（出示早晨树林的图画） （出示早晨树林的图画）在这片洒满阳光的树林里,坐着这样一位老人,每天早晨,她都如约而至,悄悄的倾听着一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身边,这位老人就是年轻人唯独的听众.2. 板书课题,齐读课题3. 题解：（ 1）“唯独”是什么意思？（只有一个,独一无二）（ 2）“听众”是什么意思？（用耳朵听音乐或者广播的人.） 那“观众”了？（既用眼睛看,又用耳朵听.）4. 学贵有疑,读了课题后,你有什么疑问吗？（同学质疑） 老师归结：“唯独的听众”是谁？为什么是“唯独的听众”？ 二、初读课文,解

3、决疑问：1、初读感知：接下来就请同学们带着这些问题走进课文,一边读一边摸索刚才提出的问题.自己读,大声读.留意读准字音,读通课文,力求把课文读得正确、流利.（同学自由朗读课文,老师巡察）2、沟通生字词,指导学习方法.（多媒体出示： ）悠、仪、歉、溜、嘿、割（ 1）生字：师：这些是本课的生字,在读音和字形上有什么需要留意的的方了？谁来当当小老师,提示大家一下？（指名答.）同学如回答不够,师补充：“悠”字中间有一小竖. “溜”字右边留左上部有一点.“割”字左边一竖要出头.师：“嘿”是语气叹词,读的时候我们读第一声.齐读生字.（ 2）词语：（随文识字）懊丧愧疚惭愧懊恼介意溜走神圣庄重收藏潜滋暗长难以

4、置信天方夜谭无法割舍师：我们给这些生字找了些小伙伴,看看同学们是否仍能够精确的读出它们.A、指名读：我们请一位同学来试试.师评：你读得声音很洪亮,字音也很精确.B、留意的字：这些词语当中,有哪些字要特殊留意了？藏：这是个多音字,cang: 收藏. zang：西藏.这课的成语比较多,哪个成语比较难？潜滋暗长：在暗中不知不觉的生长.蹑手蹑脚：脚步很轻,轻手轻脚.我们一起再把这个词读一遍,读出这种轻手轻脚的感觉.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -

5、 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（生齐读.）C、 齐读：我们一起来把这些词语再读一遍.3. 生字词大家把握得很好.通过刚才的读书, 谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话来简洁的说一说？（指名回答,师引导.）（教方法）师评：说得真好,你的语言既简练又精确.三、研读课文,分析课文.1. 对比开头、结尾.师：我们知道, 开头和结尾对一篇文章来说至关重要.这篇课文的开头和结尾是怎样的 了？我们请两位同学来给大家读一读.其他同学边听边摸索,你从中读懂了什么？（PPT出示开头、结尾部分. ）指名读.两名同学,一人

6、读开头,一人读结尾.（师评：你们读得很仔细,感谢你们.） 师：听了这两段话之后,谁来说说你从中读懂了什么？（指名回答.）依据同学回答进行板书：音乐白痴小提琴家师：在课文的开头, 年轻人是一个音乐白痴,到了结尾, 就成了小提琴家.这一头一尾,一个“音乐白痴” ,一个“小提琴家” ,形成了鲜明的对比,这个对比是怎么显现的了？借助老人的帮忙.2. 这位老人是怎么帮忙年轻人由一个音乐白痴变成一名小提琴家的？请同学们带着这些疑问再次默读课文.一边读一边用笔画出老人说的话,想想这些话是老人在什么情形下说的,为什么这样说？同时,把你的感受和体会批注在旁边.（生读书批注,师巡察.）3. 沟通品读：品尝老人的语

7、言,走进老人的内心世界.（依据同学回答,PPT出示老人的四句话）师：同学们, 通过刚才的读书,老人的哪些话给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？谁先来？A、“是我打搅了你吗,小伙子？不过,我每天早晨都在这里坐一会儿.（ 1）指名读.师：这句话给你留下了深刻的印象,是吗？老人是在什么情形下说的这句话？生：我拉完锯子般的琴声之后.师追问：在课文中的哪里？你从课文中的哪里知道的？生：“我的脸立刻烧起来,心想,这么难听的声音肯定破坏了这林中和谐的美,肯定破坏了这位老人正独享的寂静.我愧疚的冲老人笑了笑,预备溜走.”师：这时, 假如你是这个年轻人,知道自己的琴声并不好听.而后面正好有一位这样的老人.

8、你会是什么样的感受？生：害羞不好意思愧疚难过师：你从哪里看出他的惭愧和不好意思？生：“吓了一跳” ,“我的脸立刻烧起来” ,“愧疚”,“预备溜走” .师：大家找得很仔细,这些词语都很明显的告知我们年轻人此时惭愧的心情.其实,仍有一个词,也特别明确的从侧面凸显了年轻人此时的心情,它在一句话连续显现了两次.谁能找出来.生：“肯定”.师：你从这个词看出了什么？生：年轻人对自己琴艺的不自信,以及内心的惭愧.师：假如你是这位年轻人,那你此时最期望得到的是老人的什么？生：劝慰、勉励.师：老人是这样做的吗？（是的.）师：老人知道,年轻人此时心里已经很难过了,因此,他最需要的是勉励和劝慰.你能带着这种劝慰（勉

9、励和夸奖）把这句话送给年轻人吗？师评：你的语气很平和,真像一位慈爱的老人.假如我就是这位年轻人,此时此刻,听了您的这翻话,我会感觉有一股春风触摸着我的脸颊.感谢您；师：其他同学,你认为此时年轻人仍需要什么？（勉励.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师：那就请你把对他的勉励读出来.（生读.）师评： 多么善解人意的老人啊；感谢你

10、对我的勉励；听了你的话,我觉得就像一股阳光暖和了我的心房.（ 2）师生合作读.明明是年轻人难听的琴声打搅到了老人的清静,而老人却反过来说自己打搅了年轻人.这是一种怎样的关怀与爱惜啊.老师也忍不住想和你们一起读一读这部分.这样吧,老师读年轻人的部分,你们读老人的话语.师评：听了老人的话,年轻人的心里舒适多了.B：“我想你肯定拉得特别好,惋惜我的耳朵聋了,假如不介意我在场,请连续吧.”过渡：接着,老人又说了什么？（依据同学回答出示PPT）（ 1）指名回答的同时请同学朗读并评判.师：从这句话中你体会到了什么？生：我感受到老人的爱心与善解人意.师：年轻人拉得真的好吗？（不好.）老人的耳朵真的聋了吗？（

11、没有.）她为什么要这样说？（对年轻人的爱惜.）师：看来, 这是一位和善的老人,这是一个善意的谎言,它饱含着老人对年轻的关怀与爱惜.你能带着这种关怀与爱惜把这句话读给大家听吗？（生读.）师答： 虽然您的耳朵听不见,但仍是特别感谢您的信任与勉励.你们瞧,老人说的话多么有艺术.她先夸奖年轻人,继而怕年轻人害羞,又说自己耳朵聋了.最终,又担忧年轻人真的要溜走,就说“假如不介意我在场,请连续吧”.老人这样说的目的是什么？生：挽留年轻人.师： 一般我们说, “假如你不介意的话,” 就会发觉, 对方就真的不介意了.所以,老人真是专心良苦啊.谁能读出老人的这种良苦专心？（指名读.）师：我听出了你话语中的夸奖与

12、确定.感谢您,和善的老人；（ 2）男女生分开读.带着自己的懂得,我们先请女生来扮演一回老人,读一读这句话.（女生读.）女生扮演的老人布满了慈爱与爱意,男生也来试一试.看来,我们班男生和女生的朗读水平都不错,不相上下.C： “或许我会专心去感受这音乐.我能做你的听众吗,每天早晨？”过渡：听了老人的话,年轻人是怎么回应的？（PPT出示,生答：我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好. ）师：看得出来, “我”仍是不够自信.于是,紧接着,老人又说了什么令我感动的话？（生答, PPT出示.）师：连父亲和妹妹都不情愿听“我”的琴声,仍说我在音乐方面简直就是一个“白痴”.而老人却要专心去感受,并主动提出当听

13、众,而且是每天早晨. 这“每天早晨” 意味着什么？每天坚持.师：同学们,每天早晨.老人是这样说的,也是这样做的.她用实际行动坚持了一个又一个早晨,支持和勉励着年轻人.试想一下,这会是一个怎样的早晨？（同学想象,沟通）师：或许这是一个和风旭日的早晨（有天气好的时候,也有天气恶劣的时候.）生：或许是一个狂风大作的早晨生:或许是一个寒风凛冽的早晨生：或许是一个风雨交加的早晨- 师：不管是怎样的早晨,老人都会如约而至,倾听年轻人的琴声,这是他对年轻人的承诺,更是她无私的付出.多么悄无声息的帮忙,真是“随风潜入夜,润物细无声”啊.谁能带着这种爱意把这句话读给大家听？（指名读.）师订正： “我能做你的听众

14、吗？”这是老人在要求甚至是恳求年轻人,自己能否每天来做他的听众.来,带着这种恳求把这句话再读一遍.（生再读.）师评：别紧急.瞧,这不读得挺好的.谁仍情愿再读一读这句话？（指名读.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师评：你读得真好.你的话语如此诚恳,我感觉到你真的特别想来听“我”的音乐.让我们带着这种无私的爱意再来读这句话.（

15、齐读.）师答： 天哪,我拉琴的声音像锯子一样难听,竟然有人主动要求每天来听.我真是受宠如惊.不过,我的内心深处仍真的是有一些兴奋了.D：我停下来时,她总不忘说上一句：“真不错,我的心已经感受到了.感谢你,小伙子.”师：于是,在以后的每天早晨,我都到小树林里去练琴,面对我唯独的听众,一位耳聋的老人.每一次,我拉完琴,她总不忘说上一句：“真不错,我的心已经感受到了.感谢你,小伙子. ”（ 1）自己揣摩读师：谁来说说,从老人的这句话中,你体会到了什么？生：体会到了老人的满意与年轻人的进步.师：是啊；对年轻人而言,老人的确定是最好的支持.师：同学们,老人说,她的心已经感受到了.那么,她究竟感受到了什么

16、了？生：感受到了小伙子对音乐的喜爱.小伙子的进步.音乐的精妙师：是啊,老人在专心感受小伙子的音乐,感受小伙子的进步.请同学们带着自己的懂得试着把这部分自己读一读.一会儿我们请同学读.（ 2）谁情愿起来给大家读一读老人的这句话？（指名读,2-3 名.）师评：真不错,我听出了你话语中的满意.谁再来读一读？师评：看得出来,你是发自内心的在感谢这位小伙子.师：是啊,老人不仅仅感受到小伙子的琴声,仍在感受小伙子的成长历程,她正在享受赐予别人帮忙的欢乐.让我们带着这种帮忙他人的欢乐一起把这部分读一读吧.（ 3）小结（学法写法指导）：刚才同学们抓住老人如诗般的语言,揣摩她丰富的内心世界,感受到了老人那美好和

17、善的心.这是一种特别好的阅读方法.在平常的写作中,我们也要细致刻画人物语言,展现人物的内心.（板书：语言）四、总结那么, 老人除了在语言上对年轻人进行勉励,在其他方面有何表现了？下节课,我们将仔细学习并揣摩老人的神态与“我”在老人勉励下的每一次详细变化.（四、弹性（时间剩余超过5 分钟.）那么, 老人除了在语言上对年轻人进行勉励,在其他方面有何表现了？眼神.请同学们再次仔细默读课文,找出描写老人眼神的句子,读一读,并重点体会.（生读课文. ）五、总结这节课, 我们以老人的语言为主线,明白了年轻人由一个音乐白痴进展到小提琴家的成长历程.下节课,我们将再连续体会老人在神态上赐予年轻人的支持.）其次

18、课时教学过程：一、导语：师：上一节课, 我们体会了老人的语言,是老人那诗一般的语言使作者找回了自信.那么,给作者自信的除了老人的语言,仍有什么？（是老人的眼神.）二、品读课文,揣摩老人神态: 1、默读课文找出描写老人的眼神的句子,读一读,并重点体会.（三次“安静的望” ）（指名同学读课件出示）（ 1）“一位极瘦极瘦的老妇人悄悄的坐在木椅上,安静的望着我.”（ 2）“她始终很安静的望着我.”（ 3）“她慈爱的眼神安静的望着我,像深深的潭水”2、老师点拨：（ 1）在描写老人眼神的时候,都有一个共同的词语,是什么吖？（ 2）作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水了？他从老人的眼神中读出了什么？ 3、拓

19、展想像： （课件出示3 组句子）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载老人的目光是安静的,它的内心却是不安静的,请同学们依据老师给你的语言提示,绽开想象,把下面句子补充完整.（ 1）当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她安静的望着我,似乎在说（） .（ 2）当我有了几分信心, 每天去小树林拉琴时,她始终很安静的望着我,似乎在（）.（ 3

20、）当我慢慢奏出真正的音乐时,她微笑着用慈爱的眼神安静的望着我,似乎在（）.4、小结（学法写法指导） ：我们在阅读的时候,不仅要关注到人物的神态,仍要透过人物的神态去揣摩人物的内心.（板书：神态）三、感受“我”行动上的变化师：老人那诗一般的语言,安静得像深深的潭水似的眼神,带来了我心理上的变化,使我由自卑的心理变得越来越自信了.我心理上的变化带来了哪些行动上的变化了,课文哪个小节告知了我们这些？生：第 8 小节师：自己读读第8 小节,细细的品尝一下我的心理变化带来了哪些行动上的变化？（同学读后出示）：以前我不敢在家里练琴,现在？（）以前我坐在木椅上练琴,现在？以前我只想到林子里一个人偷偷的练琴,

21、现在？以前老人总不忘说不错,现在她说？以前老人始终安静的望着我,现在？师：用书上的语言来说说自己体会到的变化.（同学沟通共享）师：我心理和态度上的变化,带来了琴技的提高.请大家齐读这一节,再品尝一下我的这种变化.四、想象写话,感受我内心的震惊.1. 出示老人插图（配乐） ,师语言过渡：这位睿智慈爱的老人就是我唯独的听众,在早晨安静的树林中,她总是悄悄的坐在木椅上,用安静的目光凝视着我,用勉励的话语勉励着我,使我重拾对音乐的喜爱,坚持不懈的刻苦练琴, 最终奏出令专修音乐的妹妹都赞叹的美丽旋律,而此时意想不到的谜底也被妹妹掀开（齐读妹妹的话.）2. 师：我始终收藏的隐秘最终被妹妹揭穿了.当我知道她

22、是一位音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手时,大家想象一下（出示）：作者听到妹妹这番话后,引起了怎样的心灵震惊？（生争论说话指名沟通.）3. 一切都明白了； 假如此刻你就是这位年轻人,回忆起与老人相识相伴的点点滴滴,她勉励的话语又回响在耳边,她安静的目光又出现在眼前你肯定有太多的话想对她倾诉,拿起笔,把它写下来. （生写话指名沟通.） 五、点题深化主题,延长渗透学法.1. 从自卑到自信到骄傲,作者的心理经受了一个个跨过,从拉得特别难听到越拉越好到 舞台上演奏,作者的琴技也有了一个质的飞跃,请大家看最终一段,当作者功成名就,拥有了成百上千听众的时候,为什么总是不由得想起老人那唯独的听众

23、？（同学沟通）2. 一个最初被称作“音乐白痴”的人,后来却成为了一个小提琴演奏家.这样的变化靠的是什么？同学沟通. （预设：靠的是老人对他的勉励.靠的是老人对他无尽的关爱.靠的是老人用奇妙的方法对他的信任和帮忙.）3. 是啊,假如没有那位唯独的听众的关爱和勉励,作者就不行能拥有成千上百的听众.因此, 他即使面对成千上百观众,心头总会涌上对那位老人的感恩之情.因此作者在深情的写这篇文章的时候,把题目定为唯独的听众.在作者的内心深处,永久牢记着这位（齐）唯独的听众.（生看板书总结）4. 让我们伴着这美丽的旋律来同读这首小诗,也把这份关爱, 这份暖和传递下去； （大屏幕出示一首诗） ：给你一支蜡烛,

24、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载点亮一段人生.给你一句勉励,浇灌一片心田.如春天的甘露,如寒冬的暖风,如夏日的清泉,如黑夜的明灯 给迷茫的心灵,指明前进的方向,给无助的人生, 系上期望的风铃5. 总结：课文学完了,可我们心里记住了一位老人,记住了她诗一般的语言,记住了她那安静的, 像深深的潭水似的眼神.阅读写作时假如我们也去细细的品尝人物的语言,品尝人物的神态甚至每一个动作,我们便会走进人物的内心,感受人世间真情的美好.六、板书设计：唯独的听众音乐白痴 关爱有士气老教授勉励我有信心（语言、神态）称赞有毅力（小提琴手）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载