小学语文：灵动的舞台(4页).doc

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1、-小学语文：灵动的舞台-第 4 页灵动的舞台 “瞧我，美丽的羽毛，清脆的歌喉，多么迷人！”“小百灵”翘起大拇指，把头仰得老高，得意洋洋地转了一个圈，随即一个斜眼，瞟着身旁的“小麻雀”不屑地说：“哼，灰不溜秋的小麻雀，你敢和我比美吗？”“小麻雀”没吱声，淡淡地望了一眼“小百灵”，挥动着“翅膀”飞走了。“小百灵”得意地东张西望，突然身后传来了“布谷布谷”的叫声。“行了行了，就只会布谷布谷地叫唤，听都听腻了，就不能有些新曲子吗？你就歇着听我唱吧！”“小百灵”傲慢地飞向了“小杜鹃”，皱着眉不满地说着。“小杜鹃”显得很生气，鼓着腮帮子气呼呼地说：“小百灵，我不和你做朋友了！我去找小麻雀玩！”说完，头也不

2、回地飞走了。此时的“小百灵”呆呆地站在原地，耷拉着脑袋似乎有些想不通：“我长得漂亮，歌又唱得好，为什么大家都不愿意和我做朋友呢？”望了望空荡荡的四周，“小百灵”握紧了拳头，做出了决定：“我去问问凤凰先生吧！”“小百灵”对“凤凰先生”说出了自己的疑惑，“凤凰先生”听了后语重心长地说：“孩子，交朋友靠的是互相关心，互相帮助，而不是炫耀自己。去跟小伙伴们道个歉吧，他们会原谅你的！”“小百灵”听后默默地点了点头。可爱的“鸟儿”们围成了圈跳起了舞。这时，四周响起了热烈的掌声，仿佛在为他们配乐。开心的小演员们手拉着手鞠躬谢幕。原以为一场精彩的演出就此落幕，观众席上突然竖起了几只小手。“我还想对小百灵说些话

3、，不能瞧不起周围的人，也许别人是比不上你，但别人也有自己的长处，是你没有的，你不能骄傲自大。”“我也想对小百灵说，只有为别人着想，才能获得更多的朋友。”“小百灵，你有你的长处，别人有别人的长处，大家要互相帮助，取长补短，这才是真正的朋友。”孩子们的回答一次次叩动着我的心扉，没想到一个短短的原创剧表演，竟然能让孩子们这么投入，引发出这么多的思考。班里的女孩子爱唱爱跳爱演，平时就喜欢拉着我，让我做她们的第一个观众，惟妙惟肖的表演，充满童趣的语言，令人惊讶，也引得走廊上来往的孩子们驻足观赏。于是，我挑选了这出由她们自编自演的原创剧骄傲的小百灵在夕会课上表演，没想到在孩子们之间碰撞出了这么多火花，不禁

4、感叹，孩子的心灵是如此纯洁与聪慧，稍加点拨便能开出各色绚丽的花朵。我想，这何尝不是一个契机，现在都在讲素质教育，而更多的都是纸上谈兵。素质教育的内涵不是一句“德、智、体、美、劳”能全部概括的，也不可能仅仅是在课堂上大讲特讲能够解决的，这也肯定不是素质教育的本意和初衷。让“素质”的内涵深入每个学生的心中，可以试着从学生的切身感受出发，用学生自己的视角和敏锐的感觉去洞察这世界。于是，在夕会课即将结束的时候，我宣布这两周是“表演周”，让孩子们多多留意身边的事物，编成剧本、招募演员、精心排练，每天的夕会课将是他们自己的舞台。话音未落，就见下面的小脑袋一个个蠢蠢欲动，喜悦的心情溢于言表，大有摩拳擦掌，大

5、干一番的架势。接下来的日子里，出现了以乱扔垃圾为主题的垃圾想回家，以安全自护为主题的陌生人敲门，以礼貌待人为主题的客人来我家，以环境保护为主题的苍蝇和蚊子，以独立自主为主题的家庭机器人观众们也越来越专业，欣赏完后还不忘提提自己的建议，说说自己的感受。这段期间，孩子们说得最多的就是“我们去排练吧！”看他们那股认真劲儿，完全乐在其中。排练好后，也不忘来我这彩排一下，听取一下意见。同时孩子们的一言一行也都很谨慎，生怕自己的不良行为会被搬上舞台，而且留心身边点滴小事的同学也变多了，在课间经常会听见“你脚底下有纸屑”、“我来帮你吧”、“你的字写得真好，能教我吗？”等等的话语，孩子们渐渐变得懂事了。可以看

6、出来这比空洞的说教来得更有效。就在活动如火如荼的进行中时，两个小女孩带着神秘的笑容来到我的身边：“高老师，我们想给你表演个节目双簧！”我顿时一惊：“你们还会演双簧？！”女孩子们带着“看我们的吧”的表情摆好了姿势。嘿，还真是有模有样！后面的演员躲在背后，富有感情地说着，前面的女孩根据指示投入地演出，仿佛眼睛眉毛都会说话似的。“哎呀，不好，豆子掉了！让我把他们一粒粒捡起来。一粒、两粒、三粒”这下可害苦了听指令的女孩，不停地弯着腰捡着地上的“豆子”，终于女孩“爆发”了：“你想累死我啊！”“愤怒”的脸都快要贴上“恶作剧”搭档的脸上去了。伴随着围观小观众们“咯咯”的笑声，我心潮澎湃，仿佛看见了孩子们身上

7、那创新思维的翅膀正在羽翼丰满。如果说课本剧表演是一种让学生积极主动地在“做中学”“玩中学”的活动，是一种与文本世界更加亲密接触，使语文学习变得生动，富有灵气，使学生更加热爱语文学习的活动。那么让学生凭借自己的观察和实践进行的原创剧表演，则是学生动脑、动口、动手，多种感官参与的学习活动，在表演过程中，可以培养学生的团结协作能力，锻炼学生的思维拓展能力，还可以传递人类社会的真善美，这种信息的传递来自于学生之间的互动，留下的印象最深刻，留下的感触也最真实，学生更加易于也乐于接受，使得素质教育变得轻松又快乐。回顾了这么多，学生给了我一个又一个的惊喜，虽然现在的孩子独生子女较多，自我主义较强，但孩子终归是孩子，他们纯洁、好玩、懵懂，成功与失败都是他们的试金石。这次活动也出现了一些不和谐的音符，有些演员一味追求“笑”果，而忽略了表演的价值，但仔细想想，这又能责怪他们什么呢？孩子们想东西很直接很单纯，他们喜欢纯粹的快乐。在这种情况下，有的孩子就直接提出了反对意见：“这表演真没意思。”群众的呼声得到了支持，于是我马上趁热打铁：“那怎样的表演才算有意义呢？”在孩子们的讨论下，前进的道路豁然开朗。作为一个年轻老师，不敢说这种活动能否持久长效，但我相信，给予孩子一个宽广的舞台，让他们在上面跳出灵动的舞蹈，让他们学会用自己的感觉去体会生活，他们成长将会更加健康快乐。