初冬说课稿(7页).doc

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1、-初冬说课稿-第 7 页初冬说课稿一、 说教材 ：本单元以“冬季”为主题,通过这个单元的学习,让学生初步感受冬天的美好景色。培养学生热爱大自然的美好感情。初冬一课的教学过程中，就贯穿了这一教学理念。这篇课文描写的是初冬时节雾中山村特有的景象。课文写一个初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们眼前。本课层次清楚，脉络清晰，通过“雾中”和“雾后”景色的对比描写，从比较的角度引发学生的思考，想想雾中和雾后的景物有什么不同。二、 说目标（全面描述三维目标.）1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。2、有感情地朗读课文，感受初冬迷人的景色

2、，培养学生热爱大自然的美好感情。三、 说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。）在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也时有发生。2本单元养成学生读课文边读边想的好习惯。大部分学生能对课文一边读一边想问题，也有一小部分学生依旧不肯动脑，懒于思考，读书思考也是被动的。希望通过这个阶段的继续学习，以读为主，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。关注学生学习状态，

3、真正把学生推向勤于读书，主动思考问题的主体地位。四、教学过程：一、 谈话引入，揭示课题1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢哪个季节呢？金色的秋天已向我们挥手告别，冬天的脚步向我们走来。请你们伸出食指跟老师一起写题目。（板书课题、齐读课题）2、理解“初冬”的意思初冬就是冬天刚开始的意思。 那么春天刚开始我们称为什么？夏天呢？秋天呢？二、 初读课文，整体感知下面请同学们轻轻地把书本打开，读一读课文，看看作者是怎样描写初冬美丽的景色的。1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音、读顺句子。不认识的字看拼音多读几遍。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、4、在小组内看汉字读，想一想课文写的是初冬什么时候的景物？有什么特点？（早上、有雾时、雾散后）让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文。同时又让学生在自主的基础上合作，促使每个学生都饶有兴趣地把生字词读正确，把课文读通顺、读流利。三、 精心品读，感悟理解（一）指导学雾中的景色1、先来学第一自然段，谁来读?这一句中哪一个词告诉我们雾很大？（白茫茫）你们想不想看看白茫茫的雾呢（出示大雾课件）雾大不大?把你的感受读出来。2、在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢?读第2、3自然段。你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见? 谁能来给他评一评，读得怎么样?3、远处的塔、小山都望不见了，

5、像近处的田野、树林都隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗？ 4、理解“望不见”“看不清”，体会作者用词的准确5、初冬的雾景这么美，雾中的人们在干什么呢？刚才我们在理解雾中的景色时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，同学们读得很有感情。那么下面我们就用这种方法去体会学习6、7小节，你看哪个词应该重点体会就画出来此环节充分利用文本，抓住重点词语训练朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，让学生进入乐读、美读的境界，提高学生阅读的兴趣和能力（二）、自学雾散的景色1、白色的纱幕徐徐地拉开，我们望得见塔、小山，看得清田野、树林了，这时和雾中有什么不同？2、填空有雾时，远处的塔、

6、小山都望不见了。近处的田野、树林像（），（）看不清。雾散后，远处的塔、小山都（）了。近处的田野、树林也（）了。有雾时，太阳像个（），（）升起来，发出（）的光，一点儿也不（）。雾散后，太阳（）光芒来。3、瞧，画面上最吸引你的是什么？指名读。让我们来细细看这句话，都看清柿子树什么了?（大、多、圆、）“挂”还可以用什么词代替？ 看到红灯笼似的大柿子你最想说什么？（出示柿子树课件）带着自己独特的感受再读这句话。“柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个红灯笼。”书上的句子与大屏幕这句比较，哪句好？为什么？（“许多”“一个一个”可见柿子多，“大”说明柿子的大小，“红灯笼”既能说明柿子的颜色又能说明柿子形状）这

7、个教学片断，教师根据低年级儿童学习语言的特点，把语言训练和形象思维训练紧密结合起来，既发展了学生的形象思维，又落实了语言文字训练。4、齐读最后一自然段。“松树、柏树不怕冷。”读时声音要响点。你想对松树和柏树说些什么？松树在初冬不怕冷，到了寒冬腊月，大雪纷飞，松树怎样？谁会说？（联系观察所得进行句子训练。）通过读说结合，发展学生的语言，为写奠定基础5、同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。那么同学们，你觉得这些景物在雾中更美呢？还是在雾散之后更美些？选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。”（三）、出示生字卡片，检查随文识字情况。阅读理解的基础上，检查学生阅读中识字情况，弄清学生识字的重难点，为第二课时指导写字奠定基础。四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣在音乐声中读文，培养学生语感，陶冶学生情操。激发学生对初冬景色的喜爱之情五、总结全文。我们喜欢百花齐放的春天，喜欢枝繁叶茂的夏天，喜欢果实累累的秋天，喜欢大雪纷飞的寒冬，通过今天的学习，我们知道大雾弥漫的初冬也是很美的。看来，大自然时时有美，处处有美，让我们平时多观察多发现多欣赏美，同时也保护大自然的美，好吗？3、 板书设计初冬雾中 雾散后塔、小山 望不见 望得见田野、树林 看不清 看得清 柿子黄叶松柏太阳发出 淡淡的光 射出光芒