李商隐诗两首导学案(教师版)(3页).doc

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1、-李商隐诗两首导学案(教师版)-第 3 页李商隐诗两首 导学案 制作人：刘静学习目标：1、了解李商隐的有关生平和创作特色。2、体会李商隐诗意境朦胧、典丽精工的特点。重点难点：1、 领会诗的意境、情感、主旨。2、 体会诗的艺术技巧。 【学习过程】 一、正音辨字。1、诵读诗歌，给划线的字注音。 锦瑟（s ） 弦（ xin ）柱 惘（ wng ）然 马嵬（wi ） 未卜（ b ） 宵柝（ xio tu ） 晓筹（ chu ） 驻（ zh ）马2、根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。 望帝春心tu（托 ）杜鹃 cng（沧 ）海月明珠有泪 只是当时已wng（ 惘）然 如何四j（ 纪）为天子 二、

2、文学常识：李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，典丽精工。尤其是一些爱情诗写得缠绵深挚，为人传诵。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 李义山诗集 。 三、李商隐名句集锦：（高考必背64篇里有李商隐的三首：夜雨寄北、无题（相见时难别亦难）、锦瑟） 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 四、合作探究：阅读锦瑟思考问题1 锦瑟意境凄迷，语言华美，给人丰富的想象

3、空间。结合诗句，说说每一联表达的情感和意境。首联感物起兴，以无端的锦瑟象征自己无端的人生。弹瑟必能勾起人们哀怨的情调，思及“华年”，黯然神伤。颔联用典工巧，庄周梦中化蝶和蜀帝杜宇魂化杜鹃的典故，都引起诗人无限的悲感。颈联演化传说，诗人用“鲛人泣泪”喻自己凄楚孤寂之境，寄托沧海遗珠不为所用之恨；又以美玉掩埋而烟灰升腾的意象，喻指自己的才华虽埋却难掩之势。尾联直抒胸臆，表达力自己的无限怅惘之情。 2锦瑟一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明。比兴象征。首句以锦瑟起兴，引起了“思华年”的感伤。以下四句，便以四组复杂意象作曲折隐喻，把自己如梦如幻、壮志难酬、依人之悲、沉沦之苦，唯有文采诗声聊以自慰等难

4、以明说的人生感受，用象征手法婉曲地吟咏怀抱，寄托其身世遭际的哀伤。阅读马嵬（其二）思考问题3 马嵬在章法结构上有什么特点？倒叙的方法，先说“召魂之举”的荒唐，再述马嵬之变后的凄凉，曲折幽深。颈联“七夕笑牵牛”事发在前而后说，“六军同驻马”事发在后而先着笔，波澜起伏。4.马嵬主要运用了哪些艺术手法？结合具体诗句赏析。对比和反衬。颔联“鸡人报晓筹”反衬“虎旅传宵柝”，昔乐今苦，昔安今危的不同处境和心情跃然纸上；颈联用“当时笑牵牛”与“此日同驻马”对比，写出二人当年盟誓长生殿而如今军队哗变的悲剧；尾联对比天子与平民的结局，发出冷峻的诘问，表现了批判的旨意。 五、 高考链接。 探讨锦瑟中用典的诗句表达

5、的意境和情感。点拨1：解答古代诗歌鉴赏鉴赏用典类题目的方法：1、了解典故内容 2、明确诗人用典的态度：明用或暗用，侧用或反用，正引或化引。 3、答题时可以这样表述：借典故（所引典故的本来意义）表达情感（所引典故在诗中的意义）。点拨2：古诗词中用典的作用有：可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅；使表达更加生动形象，诗句更凝练；可达到言近而旨远，深沉而婉转的目的。） 诗歌原文 典故 对表现人物感情的作用庄生晓梦迷蝴蝶庄周梦蝶既是美好的梦境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美 妙情境望帝春心托杜鹃望帝春心借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念之情沧海月明珠有泪月明珠泪月明、珠泪合二为一，构成一个朦

6、胧的妙境，表达复杂的怅惘情怀蓝田日暖玉生烟蓝田玉 借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨六、默写诗句。1、锦瑟中借物发端引起对华年往事追忆的诗句是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.锦瑟中用典的四句诗是：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 3、古代文人擅长借典故寄托情思，锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。4、往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦瑟表达这种感受的两句是：此情可待成追忆？只是当时已惘然。 5、“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在锦瑟的庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。