人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框---感受生命的意义---教案(8页).doc

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1、-人教版七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一框-感受生命的意义-教案-第 8 页第四单元 生命的思考第十课 绽放生命之花第一框感受生命的意义教学设计景玉霞【教学目标】1、情感态度、价值观目标： 懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自己的人生。2、知识与能力目标：知道生命是独特的，生命的意义是具体的；懂得怎样的一生是值得的；了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一； 明确生命的意义需要自己发现和创造。【教学重点难点】重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中的觉解，不同

2、程度的觉解就会获得不同的人生意义和不同的人生。难点：不同的人对生命的觉解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。 【教学准备】 教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制作课件。学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。【教学过程】一、创设情境，引入主题观看图片与视频，导入新课播放人为什么活着的视频。教师：同学们，你们想过人为什么活着吗？你们想知道人为什么活着吗？人又到底为什么活着呢？今

3、天我们就来一起探寻生命的意义。第十课第一框感受生命的意义。二、自主读文，自主探究，合作交流请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。三、情感体验，汇报交流活动一 ：访谈教师出示人为什么活着，不同的人的不同看法图片。引导：人到底是为什么活着呢？下面请同学们说说你采访的身边人，他们为什么活着？学生汇报访谈结果。 活动二：你说我说教师：你认为人为什么活着？你认为怎样的一生是值得过的？学生交流。教师出示：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将

4、个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的活动三：听故事，探讨生命的意义教师：让我们来听听培训师田增元的经历。教师播放视频田增元的人为什么活着。学生看视频。教师引导：他说：“一个人不知道自己为什么活着的时候，他将是迷茫的、没有动力的、空虚的、不快乐的。”你赞同这种说法吗？你有过这样的感受吗？他的经历告诉我们探索生命的意义有什么重要意义？学生交流。教师出示：探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 分析：也只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选择并走好自己的人生道路。活动四：听一听，不同人眼里生命的意义教师播放视频感动数

5、亿人的母爱，阿朵妈妈和一个人，23天，一个年轻人告诉你生命的意义。学生观看视频。注意他们眼中的生命意义是什么？教师：不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人有不同的人生。我们继续看一些名人眼中生命的意义是什么。教师出示一些名人关于生命意义的名言图片。学生观看图片，了解在一些名人眼里生命的意义是什么。教师：你知道哪些名人伟人实现人生价值的故事，说一说。学生讲名人伟人实现人生价值的故事。教师：有的人认为生命的意义在于发现，更多的在于精神层次上的认知，在于看清自己，发现爱。有的人认为生命的意义在于帮助别人，并且让别人也拥有价值。有的人认为生命的意义在于爱自己，爱家人；有的人认为生命的意义在于做好自

6、己的工作；有的人认为生命的意义在于为社会做了多少贡献。而有的人则认为生命的意义是享受，吃好的，穿好的；有的人认为生命的意义是赚钱。在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的，人生轨迹也是不同的。在相同起跑线上的两个人，人生轨迹也是不同的。这说明了什么？学生交流。教师出示：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。活动五：看视频，悟道理教师播放视频人为什么活着，人活着为了什么汤普森老师的故事。引导：汤普森老师为什么后来改变了自己的教学态度和教学行为？ 学生交

7、流。教师出示：因为后来她知道了杰克的家境和生活状况，她知道了杰克发生的变化及原因，知道了自己误会了杰克，她因为自己忽视学生没有真正关怀学生而惭愧。她突然明白了教育的真谛。教师：汤普森老师明白了教育的真谛是什么？学生交流。教师出示图片。活动六：我思我悟教师引导：汤普森老师因为杰克而明白了教育的真谛，从而彻底改变了自己教学的态度和行为，成为一名令人敬仰的老师。这说明了什么？学生交流看法。教师出示：生命的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。活动七：发现我的生命教师引导：上图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你的生命历程中，曾经

8、发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，表明发生的瞬间，在浪花里用简短的语言描述发生的事情。学生交流。教师：在这些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？经历过不同的事情，你对生命有什么不同的理解？ 学生交流。注：学生填写活动一定要布置在课前完成。教师：每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对生命的理解不同，人生轨迹不同。这告诉了我们什么道理？学生交流。教师出示：生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己去发现和创造。教师：你想过怎样的生活？应该如何创造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，还是要精彩地活着？这是你一辈子需要认真思考和实践的问题。谨以下面的一段视频与同学们共勉。教师播放视频人为什么要活着。四、谈收获，提升认识学生谈收获。五、课后拓展你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际交往、健康、情感、休闲、社会服务 六、板书设计人为什么活着 生命的追问 怎样的一生是值得过的感受生命的意义生命的意义需要自己发现和创造生命是独特的，生命意义是具体的探索生命意义的重要性发现我的生命