- 二年级数学上册教材分析(青岛版).ppt

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1、二年级上册教材分析,本册主要内容,数与代数领域,乘、除法的初步认识,表内乘、除法,混合运算,本册主要内容,空间与图形领域,分类统计与可能性,两个实践活动,角的初步认识,方向与位置,统计与概率领域,乘法的初步认识,第一单元 看魔术,教材地位,已学的知识 加减法,本单元的知识 初步认识乘法 有关0和1的乘法,后续学习的知识 学习乘法口诀,单元教学建议,、关注信息窗中的副信息。（下同）,、要树立单元教学思想： 单元整体分析确定重点和关键在重点关 键处突破重视学生迁移能力的培养。（下同）,、重视学生发现问题和提出问题能力的培养（下同） 学生发现并提出问题、教师引导学生发现并提出问题、 教师直接发现并提

2、出给学生示范。,要培养学生发现问题、提出问题，分析问题和解决问题的能力。（课程标准（修订稿） 。在原标准的基础上增加了“发现问题”,信息窗一,知识点:求相同加数的和。感受用加法计算有时是繁琐的.,地位:乘法初步认识的准备课,信息窗一,教学建议,1.充分放手，引导学生经历用连加算式解决问题的过程。,2、适当增加加数的个数，感受用加法算式表示的局限性。,3、利用好信息窗和身边的素材，加大练习量，为乘法的学习积累感知。,信息窗二,知识点：初步认识乘法。,地位：单元教学重点。,信息窗二,教学建议,1、红点：引导学生经历“解决问题，进一步感受学习新知的必要性个性表示数学表示（讲解）”的过程，初步体会乘法

3、的意义，学会读写。,2、绿点：适当放手，重视交流。,学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程， 除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习 数学的重要方式教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自 主学习的关系课程标准（修订稿）,信息窗二,注意问题,1、要通过大量的练习，使学生理解乘法意义。 （1）经历乘法和加法算式的相互转化过程。 （2）体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。,2、把握好教学要求：乘法算式的结果有对应的加法算式获得。,信息窗三,教学建议,知识点：关于1和0的乘法。,地位：信息窗2的巩固和发展。,信息窗三,教学建议,1、 充分放手，适当引领，

4、促进迁移。,2、创设情境，经历由加到乘的过程，补充算式，发现规律。,3、补充算式“0 0 =0 ”，使学生完整 理解“关于0的乘法”,表内乘法（一）,第二单元 看杂技,教材地位,已学的知识 乘法的初步认识,本单元的知识 15的乘法口诀 利用口诀解决简单的实际问题,后续学习的知识 69乘法口诀,单元教材编写特点,素材富有童趣，激发兴趣。,借助儿歌编制口诀，降低记忆难度。,突破传统，以5当头 。,信息窗一,知识点：5、2、1的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。,教学重点：5的乘法口诀。,信息窗一,教学建议,1.重视操作，小组合作 编写儿歌。,2.尊重差异，充分 交流，突出儿歌中的数 学信息，为编制口

5、诀奠定 基础。,3、突出重点：由加法推出乘 法的结果；编制口诀、掌握 结构。,4、用足时间，夯实基础。,信息窗一,教学建议,5、适当放手， 适时点拨，通过迁 移学习2的乘法口诀。,6、注意拐弯口诀 意义的理解。,信息窗一,教学建议,7、寻找记忆规律， 充分交流，不拘一 法。,8、补充1的乘法口诀， 完善知识结构。,信息窗二,知识点： 3、4的乘法口诀，整理口诀、记忆口诀。,信息窗二,1.先学后教，先放后扶，促进迁移。,教学建议,3、指导口诀整理，寻找排列规律。,4、加大记忆口诀的练习量。,2、注意拐弯处口诀意义的理解。,表内乘法（二）,第四单元 凯蒂学艺,教材地位,教材地位,已学的知识 25的

6、乘法口诀,本单元的知识 69的乘法口诀 初步认识乘法竖式 利用口诀解决简单的问题,后续学习的知识 学习笔算乘法,单元编写特点,强调自主编制口诀。,逐步加大解决简单的实际问题的分量。,口诀句数增加，编写结构发生变化。,知识点： 6的乘法口诀，用6的乘法口诀解决问题。,地位：承前启后,信息窗一,教学建议,1.先学后教,适当放手, 引导学生在解决问题的 过程中，编制6的乘法 口诀。 （儿歌、解决问题）,信息窗一,2、重视引导学生寻找 记忆规律。,教学建议,.结合情景，借助直观，初步体会乘加运算的运算顺序，学会乘加式题的计算,信息窗一,知识点：7的乘法口诀，利用乘法口诀解决问题。,信息窗二,教学建议,

7、信息窗二,充分放手，加强交流，适时引导学生 以口算作编制口诀的依据，自主编制口诀。,信息窗三,知识点：8的乘法口诀。,特点： 口算加法难度增大 口诀记忆难度大 口诀句数增多,教学建议,教师制作加法表引领学生用加法表做为编制口诀的支撑。,信息窗三,知识点：9的乘法口诀，用9的乘法口诀解决问题；初步认识乘法竖式。,信息窗四,特点：口诀句数多 可以找到多种规律 根据规律容易记忆,教学建议,信息窗四,放手给学生，独立制作并用好加法表。,自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。,给学生自主探索竖式写法的机会，并适时 讲解。,教学建议,回顾整理,1、自主整理，适当引导,寻找排列规律和记 忆规律。,2、把握好

8、教学要求：对乘法口诀的计算，第一学段结束，逐步达到在1分钟内能够准确计算810题，正确率95即可。,3、重视“求几个几是多少”计算方法的概括 和总结。,角的初步认识,第三单元 小制作,教材地位,教材地位,已学的知识 直观认识平面图形,本单元的知识 知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝角,后续学习的知识 继续学习角的有关知识,知识点：认识角、认识直角。,信息窗一,信息窗一,教学建议,1.引导学生观察情境图、找一找、摸一摸身边的角、找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。,2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间观念。,3、引导学生经历对角比较、分类的

9、过程，认识直角 的本质特征，教师适时讲解直角。,信息窗二,知识点：角的大小比较 锐角、钝角的认识,信息窗二,教学建议,2、提供素材，引导经历“比较、分类”过程，适时讲解锐角和钝角。,3、练习把握好教学要求，不要随意 增加难度。,1、充分交流比较角的方法,活动目的,1、通过测量，巩固所学长度单位。,3、提高合作意识和协作能力,2、通过对测量数据的分析， 感受人体中的数学。,实践活动我们身上的小秘密,教学建议,1、明确测量目的，掌握测量方法。,3、重视分析比较，引领发现规律。,2、加强指导，使活动有序进行。,实践活动我们身上的小秘密,除法的初步认识,第五单元 森林里的故事,教材地位,已学的知识 学

10、习除法的开始,本单元的知识 理解平均分 初步认识除法 关于0的除法 利用除法解决简单的问题 用两步计算解决问题,后续学习的知识 进一步学习除法,本单元教学建议,1.加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升。,2.把握好教学要求：除法算式结论借助操作或观察 获得。,教材结构特点,两种分法对比出现，对除法的意义反复强化。（第五、七单元）,知识点：理解平均分。,信息窗一,地位：是认识除法的基础,特点：分平均分两种分法，两法对比。,教学建议,1.引导学生经历分一分、比较、分类的过程，认识平均分。,信息窗一,2、借助学具操作，探索平均分的不同方法，从不同的角度体验平均分的含义。,3、利用现实素材，强化平

11、均分的操作练习。,知识点：除法的初步认识。,信息窗二,特点：平均分除法,地位：教学重点,教学建议,信息窗二,1.加强操作，进一步认识平均分，为学习除法奠定基础。,2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法 算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好 引导和讲解工作。,教学建议,信息窗二,3、充分利用情境图资源和身边的资源，引导学生借助操作，把平均分的过程用算式表示，巩固除法算式，进一步体验除法的本质含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）用除法算式表示）,教学建议,信息窗二,4、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的理解。,信息窗三,知识点：关于0的除法。,地位：是除法意义的补

12、充。,教学建议,1、明确分得是什么，然后放手给学生。,信息窗三,2、创设情境，补充例子，进一步深化对0的除法的认识。,3.充分讨论、交流，发现规律。,知识点：用除法解决简单的实际问题。,信息窗四,教学建议,信息窗四,1、指导学生选择相关信息。,2、解决问题的过程多样化，不求从一个起点开始，但要引导学生学会用算式表示。,3、自主练习：加强算式和操作的联系。,知识点：用两步计算解决问题。,信息窗五,教学建议,信息窗五,1、重视学生解决问题的分析思路。,3、把握教学要求：理解分步解决问题的思路，不要求列综合算式。,2、重视引导学生用数学语言表述思考过程， 培养思维能力。,方向与位置,第六单元 小桥流

13、水人家,教材地位,教材地位,已学的知识 对东西南北有了初步的感知 从两个方向观察物体的形状,本单元的知识 给定一个方向，辨认其它三个方向，会看简单的线路图。 辨认从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。,后续学习的知识 认识八个方向 从不同方向观察组合物体的形状,知识点：给定一个方向，辨认其它三个方向；会看简单的线路图。,信息窗一,信息窗一,教学建议,1.重视学生经验，引导学生结合实际情景由一个方向辨别其它三个方向。 情境图现实情景,2、引导学生经历“实际绘制学校平面图充分交流体会统一必要性讲解统一“规则”根据规则绘制”的过程，了解地图方位的绘制方法。,信息窗一,教学建议,4、要充分利用身边 素材。,3、放手让学生从 不同的角度表述线路， 学会看简单的线路图。,信息窗二,知识点：辨认从正面、上面和侧面观察到物体的形状。,信息窗二,教学建议,1、了解学生，尊重差异，做好观察情境图和设计实际观察活动的结合。,2、准确把握教学要求。（不要求画图）,实践活动我喜欢的地方,教学建议,1、准确利用方位词描述情境图。,2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们交流。,3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图，在小组内交流。,